資源簡介

粵教粵科版（2024）一年級上冊科學第三單元《了解天氣》第9課《觀察天氣》教學設計
一、教學目標（核心素養目標）
1. 知識與技能：
- 學生能夠識別并描述常見的天氣現象（如晴天、陰天、雨天、雪天等）。
- 學生能夠使用簡單的天氣詞匯（如冷熱、干濕、風力大小等）來描述天氣狀況。
- 學生了解并初步掌握觀察天氣的基本方法，能夠記錄簡單的天氣數據（如氣溫、濕度、風向等）。
2. 過程與方法：
- 通過觀察、記錄、討論等實踐活動，培養學生的觀察能力和科學思維能力。
- 引導學生運用所學知識分析天氣現象，培養其分析和解決問題的能力。
- 小組合作完成天氣觀察任務，培養學生的團隊合作能力和溝通能力。
3. 情感態度與價值觀：
- 激發學生對自然現象的好奇心和探索欲，培養熱愛科學、熱愛生活的態度。
- 引導學生關注天氣變化對生活的影響，增強適應環境變化的能力。
- 培養學生的環保意識，理解天氣與環境保護的緊密聯系。
二、教材分析
本課是粵教粵科版一年級上冊科學第三單元《了解天氣》的第9課，主要圍繞“觀察天氣”這一主題展開。通過本課的學習，學生將掌握觀察天氣的基本方法，了解常見天氣現象及其對生活的影響，同時培養學生的觀察、分析和表達能力。
三、學情分析
一年級學生正處于好奇心旺盛、探索欲強的階段，對自然現象充滿好奇。然而，他們對天氣的認知還比較模糊，缺乏系統的觀察和記錄經驗。因此，本課將通過生動的實踐活動和師生互動，引導學生主動觀察天氣，培養其科學素養。
四、教學過程
（一）導入新課（約5分鐘）
教師活動：
1. 出示一張描繪多種天氣現象的圖片，引導學生觀察并提問：“你們看到了哪些天氣現象？你們喜歡哪種天氣？為什么？”
2. 簡要介紹天氣與我們生活的關系，引出本課主題：“今天，我們就來學習如何觀察天氣，了解天氣變化對我們的影響。”
學生活動：
- 觀察圖片，積極回答教師的問題，分享自己的感受和想法。
（二）新知講授（約15分鐘）
教師活動：
1. 講解天氣現象：利用多媒體展示晴天、陰天、雨天、雪天等常見天氣現象的圖片，引導學生認識并描述這些天氣現象的特點。
2. 介紹天氣詞匯：教授學生使用冷熱、干濕、風力大小等詞匯來描述天氣狀況，并通過實例進行練習。
3. 示范觀察方法：講解觀察天氣的基本方法，包括觀察時間、觀察地點、觀察內容（如氣溫、濕度、風向等）以及記錄方式。
學生活動：
- 認真聽講，積極參與詞匯練習，嘗試用所學詞匯描述圖片中的天氣現象。
（三）實踐活動（約20分鐘）
活動一：觀察并記錄天氣
教師活動：
1. 布置任務：“請每位同學在接下來的一周內，每天選擇一個固定時間（如早晨起床時）觀察當天的天氣情況，并記錄氣溫、濕度、風向等天氣數據。”
2. 發放天氣觀察記錄表，指導學生如何填寫記錄表。
學生活動：
- 領取記錄表，明確觀察任務，準備開始為期一周的天氣觀察活動。
活動二：分享與交流
教師活動：
1. 在一周后的課堂上，組織學生分享自己的觀察結果。
2. 引導學生討論不同天氣現象的特點及其對生活的影響。
學生活動：
- 輪流上臺分享自己的觀察記錄，展示天氣變化圖表，并分享自己的感受和發現。
- 積極參與討論，傾聽他人的分享，提出自己的見解和疑問。
（四）習題設計（約10分鐘）
題型一：選擇題
1. 下列哪種天氣現象適合進行戶外活動？（A）晴天 （B）雨天 （C）雪天
2. 描述天氣“熱”的詞匯是？（A）寒冷 （B）溫暖 （C）炎熱
3. 風向是指風從哪里吹來的方向，如果風向標指向北方，說明風是從哪個方向吹來的？（A）南方 （B）北方 （C）東方
題型二：填空題
1. 天氣現象包括晴天、陰天、______、雪天等。
2. 描述天氣狀況的詞匯有冷熱、______、風力大小等。
3. 觀察天氣時，我們可以記錄______、濕度、風向等天氣數據。
題型三：簡答題
1. 請描述你最喜歡的一種天氣現象，并說明原因。
2. 天氣變化對我們的生活有哪些影響？請舉例說明。
3. 在進行天氣觀察時，有哪些注意事項可以幫助我們更準確地記錄天氣情況？
（五）總結提升（約5分鐘）
教師活動：
1. 總結本課學習的主要內容和關鍵知識點，強調觀察天氣的重要性和方法。
2. 引導學生反思自己在天氣觀察活動中的表現，鼓勵他們繼續保持對自然現象的好奇心和探索欲。
3. 提醒學生關注天氣預報，了解未來天氣變化，為日常生活做好準備。
學生活動：
- 回顧本課所學內容，思考并回答教師提出的問題，分享自己的學習收獲和體會。
（六）課外拓展（建議）
- 家庭觀察：鼓勵學生與家人一起觀察天氣，共同記錄天氣數據，并討論天氣變化對家庭生活的影響。
- 制作天氣圖：指導學生利用收集到的天氣數據，制作一周或一個月的天氣變化圖表，展示天氣變化規律。
- 閱讀科普讀物：推薦適合一年級學生的科普讀物，如《小學生氣象知識讀本》等，拓展學生的氣象知識視野。
五、教學反思
本課通過生動的實踐活動和師生互動，有效激發了學生的學習興趣，培養了學生的觀察能力和科學思維能力。然而，在實際教學中也發現了一些需要改進的地方，如部分學生在觀察記錄時缺乏系統性，容易遺漏關鍵信息；部分學生對天氣詞匯的掌握還不夠熟練，需要在后續教學中加強練習。針對這些問題，教師可以采取更加細致的指導策略，如提供觀察記錄模板、增加詞匯練習環節等，以幫助學生更好地掌握所學知識。同時，教師還應關注學生的個體差異，采用多樣化的教學方法和手段，滿足不同層次學生的學習需求。

展開更多......

收起↑