資源簡介

第1單元認識常見的物體第1課《觀察物體》教學(xué)設(shè)計粵教粵科版（2024）一年級上冊科學(xué)
一、教學(xué)目標（核心素養(yǎng)目標）
1. 知識與技能：
- 學(xué)生能夠認識到從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的。
- 學(xué)生能正確辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
- 初步掌握使用眼睛、手等感官進行物體觀察的基本方法。
2. 過程與方法：
- 通過觀察、操作、辨認、想象和推理等活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的空間想象能力。
- 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、記錄和交流能力。
- 引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作，體驗科學(xué)探究的過程，增強實踐能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
- 激發(fā)學(xué)生對自然和科學(xué)的興趣，培養(yǎng)好奇心和探究精神。
- 培養(yǎng)學(xué)生認真細致的觀察態(tài)度，以及合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
- 感受數(shù)學(xué)與科學(xué)的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
二、教學(xué)準備
- 教具準備：不同形狀的物體（如熊貓玩偶、小汽車玩具）、四張熊貓玩偶圖片（分別從前后左右拍攝）、成熟和未成熟的番茄圖片或?qū)嵨铩⒐鸹ê统茸拥膱D片或?qū)嵨铩⑺崮毯退堑膱D片或?qū)嵨铩⑸綕竞桶凫`鳥的圖片、鵝卵石等。
- 學(xué)具準備：每組一個熊貓玩偶、茶缸、尺子、學(xué)具盒（內(nèi)含小猴照片）、筆記本和筆。
三、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師帶來了一位神秘的朋友，我們一起來猜猜它是誰？（出示小熊的背面圖）
生：這是一個小動物的背面，我猜是熊貓！
師：非常接近了，再來看看它的右側(cè)面呢？（出示小熊的右側(cè)面圖）
生：哦，我知道了，是小熊！
師：完全正確！現(xiàn)在我們來看看它的前面。（出示小熊的正面圖）
師：看來，要想了解一個物體，不能單看一面，我們還得要全面地觀察。今天，我們就用一雙善于觀察的眼睛站在不同的位置觀察物體。
（二）觀察照片，激活生活經(jīng)驗
師：小朋友們喜歡拍照嗎？老師這里有兩張照片，請小朋友仔細觀察，看看拍的是什么地方？（出示教室的兩張照片，一張從前面拍，一張從后面拍）
生：這是我們的教室！
師：同一個教室，拍得照片一樣嗎？為什么？
生：不一樣，因為拍攝的位置不一樣。
師：哪一張照片是在教室的前面拍的？哪一張是在教室后面拍的？
生：第一張照片是在前面拍的，因為可以看到黑板；第二張照片是在后面拍的，因為可以看到后面的同學(xué)。
師：小朋友們真會觀察，原來同一個教室，分別從前面和后面看，看到的場景是不同的。
（三）活動教學(xué)
活動一：觀察熊貓玩偶
1. 導(dǎo)入：請小朋友們仔細觀察桌子上的熊貓玩偶，你坐在它的哪一面？
2. 學(xué)生分組觀察：
- 學(xué)生按前、后、左、右四個方位分組圍坐在熊貓玩偶四周。
- 每個學(xué)生分別描述自己看到的熊貓玩偶的樣子。
3. 全班匯報：
- 指定一組中的四位學(xué)生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的。
- 教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么看到的是不一樣的。
4. 設(shè)疑探究：你們看的是同一個熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？
活動二：拍照游戲
1. 動手拍照：
- 學(xué)生模擬拍照，從自己的位置快速找到并拿出對應(yīng)的小猴照片。
- 小組內(nèi)交流自己拍到的照片和看到的形狀。
2. 全班交流：
- 學(xué)生展示自己的照片，并說明自己在哪個位置拍攝。
- 教師出示四張照片，讓學(xué)生辨認并連線。
3. 重點區(qū)分：第2張和第4張照片較難區(qū)分，組織學(xué)生重新到相應(yīng)位置觀察，強調(diào)小猴的臉朝向，幫助學(xué)生準確辨認。
（四）鞏固練習(xí)
1. 習(xí)題設(shè)計
判斷題
- 通過文字描述某個物體的觀察結(jié)果，要求學(xué)生判斷這個描述是從哪個方向看到的。
- 題目1：如果我說“我看到了一個大大的紅色蘋果在最中間”，這最有可能是從哪個方向看到的？（正面/側(cè)面/上面）
- 題目2：描述“只能看到書本的封面，看不到書脊”，這是在哪個位置看到的？（正面/背面/側(cè)面）
學(xué)生練習(xí)：
- 題目3：描述“看到了一個圓柱體的側(cè)面，上面畫著花紋”，判斷是從哪個方向觀察的。（正面/側(cè)面/上面）
- 題目4：“我看到了一個完整的圓和一條長長的線（可能是圓柱體的一部分）”，這是從哪個方向觀察到的？（上面/側(cè)面/底面）
實踐活動
- 組織學(xué)生分組，每組發(fā)放不同形狀的物體（如積木、玩具車等），要求學(xué)生從不同位置觀察并記錄觀察到的形狀，然后小組內(nèi)交流分享。
活動示例：
- 每組學(xué)生輪流站在物體的不同位置（前、后、左、右、上），用畫圖或文字描述自己看到的形狀。
- 小組內(nèi)討論為什么觀察到的形狀會不同，并選派代表向全班匯報。
（五）總結(jié)提升
師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了從不同位置觀察同一個物體，看到的形狀可能會不同。那么，這告訴我們一個什么道理呢？
生：我們要全面地觀察事物，不能只看一面。
師：非常棒！科學(xué)觀察需要我們有耐心、細心和全面的眼光。在生活中，我們也要學(xué)會多角度思考問題，這樣才能更加準確地理解事物。
師：現(xiàn)在，請小朋友們閉上眼睛，想象一下你最喜歡的玩具或物品，試著從它的前面、后面、左面、右面去想象它的樣子。然后，睜開眼睛，看看你能不能在紙上畫出你想象的畫面。
（學(xué)生開始想象并嘗試繪畫，教師巡視指導(dǎo)。）
師：最后，讓我們分享一下你的作品，并說說你是怎樣想象和畫出來的。
（學(xué)生展示自己的作品，并進行分享交流。）
（六）作業(yè)布置
1. 回家后，選擇家里的一個物體（如玩具、家具等），從不同位置觀察并記錄你所看到的形狀。
2. 嘗試用簡單的圖畫或文字描述你的觀察結(jié)果，并與家人分享你的發(fā)現(xiàn)。

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