資源簡介

《氣體壓強(qiáng)與流速》教學(xué)設(shè)計(jì)
摘要：本論文是對于人教版八年級下冊物理教材，第九章第四節(jié)內(nèi)容，流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，節(jié)選了其中氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，形成了一篇教學(xué)設(shè)計(jì)
關(guān)鍵詞：流體，氣體，壓強(qiáng)，氣體壓強(qiáng)與流速
【教材內(nèi)容】
物理人教版教材八年級下冊第九章第4節(jié)
【教材分析】
本節(jié)課是人教版物理八年級下冊第九章第四節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)是對液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)內(nèi)容的拓展。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完壓強(qiáng)的基本知識，形成了壓強(qiáng)的概念。對于氣體和液體靜止?fàn)顟B(tài)下的壓強(qiáng)，有了理解和認(rèn)識，而對于氣體流動時(shí)，氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，學(xué)生這方面的生活經(jīng)驗(yàn)并不多。
【教學(xué)目標(biāo)】
（1）通過吹塑料袋和向兩張紙中間吹氣小實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系;
（2）通過草原犬鼠洞穴模型，和吸塵器模型加深對氣體壓強(qiáng)和流速關(guān)系的理解和應(yīng)用。
（3）會用“氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”解釋生活中的現(xiàn)象。
（4）通過科學(xué)探究活動，經(jīng)歷觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)原因。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的思維能力，通過動手制作吸塵器，提高學(xué)生動手實(shí)踐能力。
（5）培養(yǎng)學(xué)生觀察思考，勇于發(fā)現(xiàn)、樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：通過動手實(shí)驗(yàn)，親身經(jīng)歷推導(dǎo)得出氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：會用“氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象。
【教學(xué)過程】含（設(shè)計(jì)意圖）
一、情境引入
教師：上課，同學(xué)們好，老師這里有一個(gè)兩米長的塑料袋，哪位同學(xué)可以一口氣把這個(gè)塑料袋吹起來呢？注意是一口氣。請這位同學(xué)上臺來試一下。（學(xué)生活動：同學(xué)上講臺吹塑料袋，通常學(xué)生會用嘴緊密對準(zhǔn)長塑料袋口，然而肺活量限制，吹不起來整個(gè)袋子）
教師：老師我也來試一下，為什么老師一口氣把它吹起來了呢？真的是因?yàn)槔蠋煹姆位盍看罅诉@么多嗎？有什么區(qū)別？ 請同學(xué)站起來說明。
學(xué)生：老師的口離塑料袋口有一定的距離，把周圍的空氣也吹進(jìn)去了。
教師：這位同學(xué)觀察得很仔細(xì)，回答得非常好，請坐。
教師：那么是什么力量促使周圍的空氣進(jìn)入袋子中呢？希望通過這堂課的學(xué)習(xí)，能幫助大家回答這個(gè)問題。（設(shè)計(jì)意圖：通過對比用不同方式吹長塑料袋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而思考老師能夠吹起來的原理）
二、新課講解
教師：接下來我們將通過一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們來感受一下氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
教師：在給同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)器材中，有兩張A4紙，同學(xué)們試試看這樣，讓兩張紙相互保持5-10cm的距離，然后朝下往兩張紙中間吹氣，看看發(fā)生了什么現(xiàn)象？
（學(xué)生活動：將兩張A4紙豎直放置，向紙張中間吹氣，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）
教師：這位同學(xué)，說說看，你觀察到了什么現(xiàn)象？
學(xué)生：兩張紙相互靠近了。
教師：這位同學(xué)觀察得很仔細(xì)，請坐。
教師： 兩張紙?jiān)究梢员３忠欢ǖ木嚯x，說明在水平方向紙張受力平衡。水平方向，有誰在給紙張施加力嗎？
學(xué)生：大氣壓強(qiáng)
教師：當(dāng)我們往紙張中間吹氣，結(jié)果紙張往中間靠攏，它的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生變化，說明受力發(fā)生變化。
教師：紙張兩側(cè)的氣體有沒有運(yùn)動
學(xué)生：沒動
教師：那么兩側(cè)的氣體壓強(qiáng)變了嗎？
學(xué)生：沒變，還是大氣壓強(qiáng) 。
教師：紙張往中間靠攏說明，外側(cè)氣體的壓強(qiáng)大于此時(shí)內(nèi)側(cè)的氣體壓強(qiáng)，把紙張壓得往中間靠攏了，外側(cè)壓強(qiáng)不變，說明是中間的氣體壓強(qiáng)因?yàn)榇禋馐沟昧魉僭龃?，所以壓?qiáng)減小了。
從這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，我們可以推論得出氣體壓強(qiáng)和流速有什么樣的關(guān)系呢？
學(xué)生：氣體流速越大，壓強(qiáng)越小。
教師：這位同學(xué)總結(jié)得很好。
板書：在氣體中流速越大的位置，壓強(qiáng)越小
（設(shè)計(jì)意圖：通過分組實(shí)驗(yàn)，向紙張中央吹氣，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析總結(jié)得到氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系）
教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們現(xiàn)在能夠解釋老師為什么能夠一口氣把塑料袋吹起來嗎？
學(xué)生：當(dāng)我們吹氣時(shí)，塑料袋口的空氣流速加快，壓強(qiáng)減小，外界壓強(qiáng)大，所以把周圍的氣體也擠壓進(jìn)了袋子。（設(shè)計(jì)意圖：在得到氣體中流速越大的位置，壓強(qiáng)越小的結(jié)論后，應(yīng)用結(jié)論解釋吹塑料袋時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識，分析實(shí)際問題的能力。）
教師：接下來，請同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)知識，分小組合作，嘗試一口氣把塑料袋吹起來。
技巧：1，袋口要張大，方便氣體能夠吹進(jìn)去
2，吹完以后，迅速扎緊袋口，檢驗(yàn)一下吹進(jìn)去了多少氣體。
（學(xué)生活動：應(yīng)用所學(xué)知識，分組吹塑料袋，嘴離塑料袋口保持一定距離，能夠把周圍空氣帶進(jìn)去）
（設(shè)計(jì)意圖：通過動手實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生課堂的參與度，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，和應(yīng)用知識能力）
教師：同學(xué)們，你能應(yīng)用剛才所學(xué)的知識解釋接下來老師所說的這種現(xiàn)象？
非洲草原上的一種動物，犬鼠。它們建造的洞穴有兩個(gè)出口，一個(gè)是平的，一個(gè)則有隆起圓形土堆，這么做能夠?qū)Χ磧?nèi)的空氣起到換氣的作用。
為了便于展示洞穴的原理，老師這里做了一個(gè)洞穴的模型，
這邊是平的洞口對應(yīng)1位置，這邊是凸起的洞口對應(yīng)圖中2位置，為了體現(xiàn)洞穴內(nèi)空氣的流向，我在管道中放了一個(gè)乒乓球。當(dāng)水平有風(fēng)吹來的時(shí)候，同學(xué)們分析一下，乒乓球會從哪個(gè)洞口出來呢？
學(xué)生：1(或者2)出口
教師：我們來實(shí)際檢驗(yàn)一下，（實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)）發(fā)現(xiàn)無論風(fēng)從哪側(cè)吹來，乒乓球都從有凸起的洞口跑出。
為什么會這樣呢？請同學(xué)解釋一下
學(xué)生：當(dāng)水平的風(fēng)吹過洞穴時(shí)，在1洞口走直線，在2洞口走曲線，結(jié)果就是2洞口位置的空氣流速更大，壓強(qiáng)更小，1洞口位置的氣體流速小，壓強(qiáng)大。兩側(cè)存在壓強(qiáng)差。所以在壓強(qiáng)差的作用下，洞內(nèi)的空氣會由1往2位置流動。
（設(shè)計(jì)意圖：通過演示自制的草原鼠洞穴模型， 進(jìn)一步加深知識的應(yīng)用，互動問答，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力）
教師：我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)原理能不能服務(wù)于我們的生活，為我們生活當(dāng)中解決一些實(shí)際問題呢？ 老師運(yùn)用這個(gè)原理自制了一個(gè)吸塵器。
教師：這是一個(gè)鼓風(fēng)機(jī)，能夠以很大的風(fēng)力往前送風(fēng)。
我來演示一下它的工作。
教師：這個(gè)吸塵器的原理是什么？有人能說說嗎？
學(xué)生：鼓風(fēng)機(jī)吹動風(fēng)，使得管道接口處的空氣流速變大，壓強(qiáng)變小，另外的軟管這邊的紙屑就在外面更大的氣壓下被擠壓到管道內(nèi)，進(jìn)入這里的垃圾袋中。
教師：非常不錯，總結(jié)得很到位。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)知識在新情境下的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識，分析問題的能力）
教師：值得注意的是，生活中我們常用的吸塵器，原理與這個(gè)有些區(qū)別，請同學(xué)們課后查找資料，了解一下。
這里作為一個(gè)跨學(xué)科實(shí)踐活動。現(xiàn)在請同學(xué)們利用所給的器材，根據(jù)相關(guān)原理，動手嘗試自己制作一個(gè)簡易的吸塵器。
（學(xué)生活動：小組合作，嘗試組裝小型吸塵器）
教師從旁指導(dǎo)組裝，及時(shí)將成功的組裝成果通過手機(jī)投屏到電子白板上，便于其他組同學(xué)快速學(xué)習(xí)，改進(jìn)。
（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步加深知識的遷移，通過小組合作動手，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力）
三、課堂小結(jié)
教師：這堂課我們學(xué)習(xí)了氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，知道在氣體中流速越快的位置壓強(qiáng)越小，運(yùn)用這個(gè)原理解釋了一些生活中的現(xiàn)象，并且嘗試了自制吸塵器，在今后的的學(xué)習(xí)中，我希望大家也能像這節(jié)課一樣，將所學(xué)知識應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。今天的課上到這里，下課。
【板書設(shè)計(jì)】
氣體壓強(qiáng)與流速關(guān)系
一、氣體中流速越大的位置，壓強(qiáng)越小
二、應(yīng)用
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