資源簡介

清明上河圖教學設計
【教材來源】
人民美術出版社編；常銳倫、歐京海主編，人民美術出版社出版，經全國中小學教材審定委員會2013年初審通過的義務教育課程標準實驗教科書《美術》三年級，第六冊，《清明上河圖》。本課在三年級教材中屬欣賞評述類型課。
【教學目標】
1.知識與技能：引導學生通過對手卷《清明上河圖》的觀察，了解宋代城市的生活面貌及經濟的發展狀況。
2.過程與方法：通過小組合作探究描述作品的場景和內容，結合畫中三段不同的場景分析，了解畫中的線條變化、細節刻畫和構圖，表達自己的感受和認知。
3.情感態度與價值觀：引導學生通過對《清明上河圖》的欣賞與探究，讓學生學會如何欣賞作品，感受中國繪畫的高度精純和中國文化的博大精深，進而體悟祖國燦爛輝煌的古代文明；認識古代優秀文化遺產的歷史與現實價值，樹立保護文物、保護歷史遺跡的意識。
【教學重點】
學會描述作品表現的場景和內容，表達自己的感受認識。
【教學難點】
了解畫中的線條變化、細節刻畫和構圖。
【教學過程】
導入
（一）出示北京故宮博物館圖片：
教師提問：同學們誰去過北京？這個建筑是北京的哪個地方？在這個北京故宮的博物館里收藏了一個國家級的文物，也是中國十大傳世名畫之一，今天老師給大家帶來了這個文物的復制品，現在同學們按組站排來欣賞一下。
欣賞之后，出示課題。
3、教師：現在上海世博園的故宮里也有一個鎮館之寶，叫數字清明上河圖。（播放動態視頻：（1）分析與北京收藏的清明上河圖有什么不同？（2）畫面描繪了多少內容和哪些場景？）教師總結：這個是用動態的形式來記錄了咱們中國的一幅千古名畫，描繪了人物、動物、建筑、交通工具、景物等。趕集、買賣、閑逛、飲酒、聚談、推舟、拉車、乘轎、騎馬等情節。畫中大街小巷，店鋪林立，酒店、茶館、點心鋪等百肆雜陳，還有城樓、河港、橋梁、貨船，官府宅第和茅棚村舍密集。
深入探究
出示課件：
教師：大致了解了《清明上河圖》，我們來了解一下這幅畫的作者張擇端以及清明上河圖全畫長524CM，高24.8CM，共分市郊、汴河、街景三部分，是我國歷史上較早以“市井生活”為主題的長軸畫卷，用攝像機長鏡頭的記錄方式、栩栩如生地展現了北宋都城汴京的繁華生活。是我們了解12世紀中國都市生活極其重要的形象資料。
出示三張圖片：
教師：第一張圖是北宋畫家繪畫的皇宮貴族的場景，第二張圖是宗教神話，第三張圖是張擇端繪畫的汴梁百姓的畫面。介紹張擇端是百姓出生，因為繪畫精髓因此進入宮中來到皇帝身邊。
播放清明上河圖第一部分郊外：
分析：（1）這幅畫是汴梁的哪個地方？
最主要的顏色是什么？
只用黑色墨整幅畫會不會顯得單調？（出示課件）
總結：張擇端運用濃淡、粗細、曲直、疏密等畫法相結合，畫面就不會顯得單調。
板書：水墨上色、富有變化
（4）這幅畫的末端出現了一對人物，猜猜他們要去做什么？
播放視頻第二部分汴河：
教師：（1）介紹虹橋結構；
出示圖片：小組討論論橋上的人、船夫、乘客在看什么？
教師：當船上的桅桿要撞到橋梁，橋上的人會怎樣？船夫又會怎樣？乘客又會怎樣？分析人物表情、心理特征。
表情分別是什么樣子的，分析作者的厲害之處。教師：這幅《清明上河圖》的人物最高只有兩厘米。（教師給學生發一張兩厘米的白紙，讓學生在紙上畫一個有表情、有動作的人物，體會繪畫難度并且直面領略張擇端繪畫的厲害之處）
板書：細節刻畫、生動細致
播放視頻第三段街景：
教師：（1）分析汴梁城的街道怎么樣？
用一個詞來形容？
畫家又是如何把他們安排在一起畫面里面的？出示圖片
有什么規律可循？總結：人物分布均勻，雖然人多，但錯落有致。
板書：整體布局、多而不亂
給學生場景、紙質人物，讓學生自己分配布局以及構圖。
評價展示
把學生布局之后的畫面放在投影下進行展示，并讓同學們互相評價每組布局的可取之處與不足之處。
四、總結
1、請同學們自己談一談在學過本課之后對清明上河圖的感受；
2、教師總結：（這幅畫為什么會被稱為中國十大傳世名畫）在這幅五米多長的畫卷里，共繪了數量龐大的各色人物，牛、騾、驢等牲畜，車、轎、大小船只，房屋、橋梁、城樓等各有特色，體現了宋代建筑的特征。具有很高的歷史價值和藝術價值?！肚迕魃虾訄D》雖然場面熱鬧，但表現的并非繁榮市景，而是一幅帶有憂患意識的“盛世危圖”，官兵懶散稅務重。從《清明上河圖》中可以看到幾個非常鮮明的藝術特色：1.構圖采用鳥瞰式全景法，真實而又集中概括地描繪了當時汴京東南城角這一典型的區域。2.作者用傳統的手卷形式，采取“散點透視法”組織畫面。畫面長而不冗，繁而不亂，嚴密緊湊，如一氣呵成。畫中所攝取的景物，大至寂靜的原野，浩瀚的河流，高聳的城郭；小到舟車里的人物，攤販上的陳設貨物，市招上的文字，絲毫不失。畫面中，穿插著各種情節，組織得有錯落有致，同時又具有情趣，所以這幅畫作能被稱為中國十大傳世名畫，在本課之后老師希望同學們在欣賞畫作的時候可以關注里面的色彩、里面的結構、里面的人物或者這幅畫到底畫的是什么內容來欣賞。
五、板書設計

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