資源簡介

教科版科學二年級上冊第二單元《2-2不同材料的餐具》教學設計
課題 不同材料的餐具（1課時） 課型 新授課
【教材分析】本課由“觀察材料的特點”和“神秘的盒子”兩個活動組成。“觀察材料的特點”是以四類典型材料制成的餐具為主線，多方位觀察四類典型材料，接著通過“神秘盒子”游戲的方式促進學生進一步理解材料是具有一定特性的物品，材料的不同特性決定了材料的不同功能。
【學情分析】二年級學生能正確指認出金屬、陶瓷、塑料、木四種常見材料；能運用多種感官對材料進行較全面的觀察，并用科學詞匯對材料的特點進行描述。大部分學生也能根據材料的特點推理出該材料制成的物品。部分學生還未在本質上理解什么是“材料”，仍將“材料”的特點與“物品”的特點混淆。
【學習目標】1.通過識別出構成不同餐具的不同材料，知道不同的物品是由不同的材料做成的。2.通過運用多種感官觀察并描述材料的特點，知道物品可以根據構成它的材料的性質來描述，也可以根據這些特性來區分物品或材料。3.通過不同材料的餐具在生活中實際運用的分析，意識到材料對于制造人工世界的重要性，了解人類對于材料的正確利用，給人類的生活帶來了便利。
【評價任務】1.是否能正確指認出金屬、陶瓷、塑料、木四種常見材料？（檢驗學習目標1）2.是否能利用各種感官觀察材料？（檢驗學習目標2）3.是否能用“堅硬”、“光滑”、“粗糙”、“反光”等科學詞匯描述材料的特點？（檢驗學習目標2）4.是否了解人類對于材料的正確利用，給人類的生活帶來了便利？（檢驗學習目標3）5.是否能關注身邊的材料？（檢驗學習目標1、2、3）
【學習準備】教師準備：課件，盒子，四類8種餐具，板書貼。小組：金屬碗、勺子，木頭碗、勺子，陶瓷碗、勺子，塑料碗、勺子，放大鏡，盒子，活動記錄單。學生準備：科學書、鉛筆、橡皮擦。
【學習過程】學生活動教師活動環節一：聚焦：(指向目標1、2、3)學生活動1（情景導入）教師活動1出示圖片導入：朋友們，上次謝謝大家幫我分類整理了房間，現在我的房間可整潔了。今天我又遇到了一個問題，還想大家幫幫我，可以嗎？師出示關頭強語音：“我的廚房現在還缺一幅餐具，可是我到超市看了一下餐具的種類真多呀。我到底應該買哪種呢？”（出示餐具圖片）師：選該選哪種餐具呢？今天我們就一起幫關頭強選一選《不同材料的餐具》（出示課題）活動意圖說明：情景導入，激發興趣。環節二：探索（指向目標1、2、3）學生活動2（觀察、描述不同材料的特點）說一說這些碗和勺都是什么材料做的？2.和同伴說一說你可以怎樣觀察呢？3..領取四種餐具。4.仔細觀察四種材料，想一想制成這些餐具的材料各有什么特點？5.匯報交流餐具的特點。用眼睛看：（ ）用手摸：（ ）用鼻子聞：（ ）用耳朵聽：（ ）6.觀察圖片，說一說你還發現了材料的哪些特點？7..思考不同材料做的餐具的優、缺點。學生活動3（做“神秘的盒子”游戲）1.猜一猜選擇了哪種材料做的餐具，和大家說一說這種材料有什么特點？教師活動21.師：你們知道這些碗和勺都是什么材料做的嗎？2.師：的確，他們分別是由金屬、陶瓷、塑料、木頭做成的。3.師：那這些材料都有什么特點呢？從商店里借來這些餐具，希望小朋友們可以仔細觀察它們的特點。4.師：我們可以怎么觀察呢？（學生說一說，復習用眼睛看，用放鏡看一看；用鼻子聞一聞，用手摸一摸、掂一掂、按一按，用耳朵聽一聽）5.教師發放材料、指導小組觀察。6.師：好了，現在我們都觀察了這些餐具，哪一個小組的小朋友可以給介紹一下制作這些餐具的材料都有些什么特點呢？（教師根據學生的回答板書）7.師出示關頭強語音：“悄悄告訴大家一個小秘密，我在準備材料的時候，出了一點小意外，不小心把一個裝材料的盒子打翻了，結果就這樣了（出示圖片：陶瓷餐具破碎，其余餐具完好）”發生了什么？說明了什么？8..師：現在我們這些材料做的餐具有些了解了，小朋友們，你們覺得應該幫選擇什么材料的餐具比較合適呢？追問：這種材料做的餐具有什么優點或缺點嗎？9.師小結：你們考慮的真周到啊，確實，我們在選擇材料的時候要考慮它的功能，看看這種材料能不能滿足自己的需求。教師活動31.師：經過大家的幫助，關頭強已經選擇了一套餐具，他把選好的餐具放在了這個神秘的盒子里，讓大家猜一猜他選擇的是什么材料做的餐具，不過你只能說一說里面餐具的特點，他只會回答你“是”或者“不是”，看看你能不能猜對哦！游戲規則你們理解了嗎？下面我們先請一位小朋友來試一試吧？活動意圖說明：通過運用多種感官觀察并描述不同餐具材料的特點，知道物品可以根據構成它的材料的性質來描述，也可以根據這些特性來區分物品或材料。并對不同材料的餐具在生活中實際運用的分析，意識到材料對于制造人工世界的重要性，了解人類對于材料的正確利用，給人類的生活帶來了便利。環節三：拓展（指向目標3）學生活動5（一種物品可以用不同的材料組成）1.說一說在我們的生活中你還知道那些物品可以用不同的材料來制成呢？教師活動51.師：今天我們知道了餐具可以用不同的材料來制作，大家仔細思考一下，在我們的生活中你還知道那些物品可以用不同的材料來制成呢？活動意圖說明：將本節課所學的“一種物品可以用不同的材料組成”遷移到其他物品。環節四：課末練習（根據教學活動選擇使用）（指向目標1、2、3）學生活動61.，“√”，“×”6.。 教師活動6鼓勵學生獨立完成，全班交流，教師全批全改活動意圖說明：回顧課堂學習，檢驗目標達成度。
【板書設計】不同材料的餐具
第二單元《2-2 不同材料的餐具》導學案
學習內容 不同材料的餐具
學習目標 1.通過識別出構成不同餐具的不同材料，知道不同的物品是由不同的材料做成的。2.通過運用多種感官觀察并描述材料的特點，知道物品可以根據構成它的材料的性質來描述，也可以根據這些特性來區分物品或材料。3.通過不同材料的餐具在生活中實際運用的分析，意識到材料對于制造人工世界的重要性，了解人類對于材料的正確利用，給人類的生活帶來了便利。
學習資源 金屬碗、勺子，木頭碗、勺子，陶瓷碗、勺子，塑料碗、勺子，放大鏡，盒子，活動記錄單 隨堂記錄
學習過程 一、聚焦：情景導入探索活動（一）說一說這些碗和勺都是什么材料做的？（ ） （ ） （ ） （ ）2.和同伴說一說我可以怎樣觀察這些材料？3.仔細觀察四種材料，想一想制成這些餐具的材料各有什么特點。4.匯報交流餐具的特點。用眼睛看：（ ）用手摸：（ ）用鼻子聞：（ ）用耳朵聽：（ ）6.觀察圖片，說一說你還發現了材料的哪些特點？7..說一說不同材料做的餐具的優、缺點。活動（二）1.猜一猜選擇了哪種材料做的餐具，和大家說一說這種材料有什么特點？三、拓展1.說一說在我們的生活中你還知道那些物品可以用不同的材料來制成呢？四、隨堂練習1.，“√”，“×”6.。
學后反思 通過這一課的學習，我的收獲有：____________________課堂表現反思課堂表現評分等級（自評）5分3分 0分我能正確指認出金屬、陶瓷、塑料、木四種常見材料我能利用眼、耳、鼻、手等感官觀察材料我能“堅硬”、“光滑”、“粗糙”、“反光”等科學詞匯描述材料的特點我能說出不同材料的特性我能認真完成課堂記錄和作業我喜歡研究材料我能積極與小組成員交流想法
（1）塑料摸起來是粗糙的。（ ）
（2）為了防止打碎碗，我會選擇金屬做的碗。（ ）
（3）金屬具有反光的特點。（ ）
能被磁鐵吸引
敲擊能發出清脆的聲音
浸沒在水中能上浮，有花紋
塑浸沒在水中能上浮，有花紋料
（1）塑料摸起來是粗糙的。（ ）
（2）為了防止打碎碗，我會選擇金屬做的碗。（ ）
（3）金屬具有反光的特點。（ ）
能被磁鐵吸引
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浸沒在水中能上浮，有花紋
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