資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
第15課 《背影》
學(xué)習(xí)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)/素養(yǎng)目標(biāo) 重點(diǎn)難點(diǎn)
1.了解作者生平及寫作背景，識記重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀課文。2.理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動落淚的表層和深層原因。 3. 領(lǐng)會文章所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，樹立正確的價(jià)值觀。 1.感知課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的情感，理解作者對生活的感悟和思考，豐富自己的精神世界。2.了解不同類型散文的特點(diǎn)，著重把握各類散文在寫法上的獨(dú)特之處。3.反復(fù)朗讀課文，品味欣賞各具特色的語言，培養(yǎng)學(xué)生對散文語言的賞析能力。 1.理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動落淚的表層和深層原因。 2. 領(lǐng)會文章所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，樹立正確的價(jià)值觀。
知人論世 筑牢基礎(chǔ)
【情景導(dǎo)入】
在那個寒風(fēng)凜冽的冬日午后，車站的月臺被一層薄薄的霜雪輕輕覆蓋，顯得格外清冷。鐵軌延伸至遠(yuǎn)方，消失在白茫茫的霧氣中。為了給遠(yuǎn)行的作者買橘子，蹣跚地穿過鐵軌，那努力攀爬月臺的背影，在那一刻，定格成作者心中最難忘的風(fēng)景。今天，就讓我們一起感受那份沉甸甸的父愛，感受《背影》的父子深情。
【作者簡介】
朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，散文家、詩人、學(xué)者。他的散文素樸縝密，意境雋永，語言洗練，文筆清麗。著有散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，詩集《雪朝》（與人合作），詩文集《蹤跡》等。散文代表作品有《春》《荷塘月色》《綠》等。
【寫作背景】
1917年，作者的祖母去世，父親朱鴻鈞的徐州榷運(yùn)局長（相當(dāng)于“煙酒公賣局長”）職務(wù)也交卸了。作者當(dāng)時在北京大學(xué)讀書，得知祖母去世，便從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子二人在浦口車站惜別。本文寫于1925年，當(dāng)時作者在清華大學(xué)任教。作者曾說：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信里那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌……”于是，作者想起了8年前父親在浦口車站為自己送別的那一幕，提筆寫下了這篇文章。
【字詞檢查】
交卸（xiè） 奔喪（sāng） 狼藉（ jí ） 簌簌（sù ） 差使（chāi） 迂腐（yū）
瑣屑 (xiè) 柵欄（zhà） 頹唐（ tuí） 晶瑩（yíng）
慘淡：凄慘暗淡，不景氣。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。
頹唐：衰頹敗落。
觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。
學(xué)習(xí)活動一：初步感知文本內(nèi)容
（一）初讀文本，請你結(jié)合自己的理解，梳理出文章的主要內(nèi)容。
⑴懷念父親，惦記背影。第一次是開篇點(diǎn)題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。
⑵望父買橘，刻畫背影。第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚地走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶。
⑶父子分手，惜別背影。第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。
⑷別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與開頭呼應(yīng)。
（二）文中有幾次流淚的場景，分別是為了什么？請你準(zhǔn)確地找出來。
文中共有四次流淚，分別是：見父睹境思祖母時的悲哀之淚，望父買橘時的感動之淚，父子離別時的感傷之淚，再現(xiàn)背影時的傷心之淚。
學(xué)習(xí)活動二：研讀分析文本語言
（一）請分析“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”這一句話的內(nèi)容。
這是父親對兒子的勸解和安慰，家境困難，身心最艱難的便是父親，而父親卻依然堅(jiān)強(qiáng)并回過頭來安慰“我”，這在表現(xiàn)父親堅(jiān)強(qiáng)的同時也表現(xiàn)了父親對“我”的關(guān)懷。
（二）請分析“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”的內(nèi)容。
細(xì)心關(guān)照之后，又想起兒子路上口渴的問題，擔(dān)心橘子買來之后找不到兒子，又怕行李丟失，于是叮囑兒子不要走動，體現(xiàn)出父親為兒子考慮得很周到。
（三）“我走了，到那邊來信！”“進(jìn)去吧，里邊沒人。”這兩句表現(xiàn)出什么樣的感情？
這兩句話運(yùn)用語言描寫表現(xiàn)人物情感，里面包含了父親對“我”的牽掛、惦念、體貼、依依不舍之意。
學(xué)習(xí)活動三：拓展分析文本內(nèi)涵
（一）請你結(jié)合文本，理解“于是撲撲身上的泥土，心理很輕松似的”的含義。
文中把撲泥土的動作襯托得非常生動。這種輕松正是一種愛心，越是盡到父親的責(zé)任，心理越覺得踏實(shí)滿足勞累，災(zāi)禍都忘了。
（二） “我”對父親的行事本來是有看法的，可是看到父親的背影時，兩次流下眼淚，這表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？“我”流淚后，為什么怕父親看見？
“我”兩次流淚是被父親的愛子深情感動了。流淚后，怕父親看見，是擔(dān)心惹父親傷心。表現(xiàn)我對父親的憐愛之情。也怕別人看見”： 怕別人見了難為情。
（三） 請你從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手，結(jié)合全文，說說“背影”在文中的作用。
內(nèi)容：作者以“背影”為父愛的象征點(diǎn)、父子情的交匯點(diǎn)、父子關(guān)系改善的觸發(fā)點(diǎn)。
結(jié)構(gòu)：“背影”是文章中“我”的情感變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是文章的線索。
課堂小結(jié)
在今天的課堂上，我們一同走進(jìn)了朱自清先生的散文名篇《背影》，共同感受了一次心靈的觸動與情感的洗禮。這篇文章以平凡的生活場景為載體，卻深刻地展現(xiàn)了父子之間深沉而內(nèi)斂的愛，讓我們在字里行間品味到了親情的溫暖與力量。
1．下列對句子理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．那時真是太聰明了！（表現(xiàn)了作者對自己當(dāng)時不理解父親的自責(zé)）
B．我本來要去的，他不肯，只好讓他去。（表現(xiàn)了父子相互體諒和照顧，尤其是父親對兒子的關(guān)懷）
C．于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。（父親認(rèn)為自己盡到了做父親的責(zé)任，心里覺得滿足）
D．進(jìn)去吧，里邊沒人。（表現(xiàn)了父親對社會世態(tài)的不滿和無奈）
1.【答案】D
【詳解】本題考查理解語句。
D.“進(jìn)去吧，里面沒人”與上文“你就在此地，不要走動”相呼應(yīng)，是父親擔(dān)心“我”的行李被盜，并且希望“我”能夠好好休息，不要太累，表現(xiàn)了父親對兒子的關(guān)心和愛護(hù)。選項(xiàng)理解不恰當(dāng)。故選D。
2．下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（ ）
A．面對各種犯罪手段，公民個體也應(yīng)該具有一定的信息安全防范。
B．我之所以喜歡朱自清散文的原因，是因?yàn)樗髌氛Z言優(yōu)美。
C．上中學(xué)以來，我們班運(yùn)動員一直始終參加學(xué)校田徑運(yùn)動會。
D．黨的二十大繪就了一幅中國人民更加美好未來的壯美藍(lán)圖。
2.【答案】D
【詳解】本題考查病句辨析。
A.成分殘缺，應(yīng)在句末加“意識”；
B.句式雜糅，應(yīng)去掉“的原因”；
C.成分贅余，“一直”和“始終”應(yīng)刪去一個；故選D。
3．下列說法中不完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A．酈道元，北魏地理學(xué)家。所撰《水經(jīng)注》，名為注釋《水經(jīng)》，實(shí)則以《水經(jīng)》為綱，廣為補(bǔ)充發(fā)展，自成巨著，是我國古代文學(xué)名著，并具有較高地理價(jià)值。
B．列夫·托爾斯泰是俄國作家，代表作有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。奧地利作家茨威格的人物傳記《列夫·托爾斯泰》，運(yùn)用先抑后揚(yáng)的手法，抓住人物典型的特征，為我們展示了托爾斯泰的深邃的精神世界。
C．說明事物順序得當(dāng)，條理清晰：《清明上河圖》人物眾多、場景復(fù)雜，毛寧的《夢回繁華》全文運(yùn)用邏輯順序，對畫面的解說細(xì)膩具體，并挖掘其社會歷史內(nèi)涵，“畫”中有“話”。
D．文學(xué)作品內(nèi)涵豐厚，耐人品賞：《背影》表現(xiàn)永恒的父子之情，感人至深；《白楊禮贊》謳歌昂揚(yáng)不屈的民族精神，激人奮起；《昆明的雨》展現(xiàn)尋常生活的美感與詩意，讓人回味。
3.【答案】A
【詳解】本題考查文學(xué)常識積累。
A.《水經(jīng)注》是我國古代地理名著，并具有較高的文學(xué)價(jià)值。選項(xiàng)“是我國古代文學(xué)名著”表述不正確；故選A。
課后作業(yè)
必做內(nèi)容：
1.完成《背影》課后練習(xí)題。
2.整理學(xué)習(xí)筆記本（積累字詞，梳理文本內(nèi)容）
選做內(nèi)容：
1.在你的印象中，是否也有人給你留下過如此感動的回憶呢？請你仔細(xì)回憶當(dāng)時的場景，具體到對方做了什么動作，他(她)是什么形象，或說了什么話，將這些敘述出來，記住要表現(xiàn)描寫對象的主要特征。
01
學(xué)習(xí)目標(biāo)
02
知人論世
03
深入文本
04
課堂測試
05
課后作業(yè)
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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