資源簡介

教學課題 《學習伴我成長》教學設計
課型 新授 授課時間
教學目標 1. 學生了解學習的多種途徑和豐富內容，認識到生活中處處有學習。 2. 掌握不同學習途徑的特點和方法，學會運用多種途徑主動學習。 3. 培養學生的觀察能力、思考能力和表達能力，提高學生的學習能力和綜合素質。
教學重點、難點 （一）教學重點 1. 認識到生活中處處有學習，學會運用多種途徑學習。 2. 掌握不同學習途徑的特點和方法，提高學習能力。 （二）教學難點 1. 學會運用多種途徑主動學習，培養終身學習的意識。 2. 將學習的觀念和方法轉化為實際行動，持之以恒地學習。
教學準備及手段 準備相關課件等
教 學 流 程 動態修改部分
（一）導入新課 1. 播放一段關于學習的精彩視頻，展示不同人在不同場景下學習的畫面。 2. 提問學生：視頻中的人們在做什么？他們為什么要學習？你對學習有什么新的認識？引出本節課的主題 —— 學習伴我成長。 （二）認識學習的多樣性 1. 學習的定義 （1）教師講解學習的定義：學習不僅僅是在學校里讀書、做作業，它還包括我們在生活中通過各種方式獲取知識、技能和經驗的過程。 （2）提問學生：你認為學習還包括哪些方面？引導學生思考學習的廣泛含義。 2. 學習的途徑 （1）教師展示一些圖片和案例，如學生在圖書館看書、在博物館參觀、在戶外探索自然等。 （2）提問學生：這些圖片中的人們是通過什么途徑學習的？你還能想到哪些學習途徑？ （3）學生進行小組討論，然后每個小組推選一名代表進行發言，分享他們小組討論出的學習途徑。 （4）教師對學生的發言進行總結，強調學習的途徑是豐富多樣的，包括向書本學、向他人學、在實踐中學、在參觀中學等。 （三）向書本學 1. 書籍的魅力 （1）教師展示一些精美的書籍圖片，介紹不同類型書籍的特點和價值。 （2）提問學生：你喜歡讀什么類型的書？為什么？從書中你學到了什么？ （3）學生分享自己的閱讀經歷和收獲，交流讀書的樂趣和方法。 2. 電子閱讀的注意事項 （1）教師引導學生思考：隨著科技的發展，電子設備閱讀越來越普遍，在使用電子設備閱讀時，需要注意些什么？ （2）學生進行小組討論，提出電子閱讀的注意事項，如保護眼睛、選擇正規的閱讀平臺、合理安排閱讀時間等。 （3）教師對學生的討論結果進行總結，提醒學生在享受電子閱讀便利的同時，也要注意保護自己的身心健康。 3. 小結 向書本學能夠幫助我們學習知識、提升自己，我們要多讀書，讀好書，無論是紙質書籍還是電子書籍，都可以成為我們學習的好幫手。 （四）向他人學 1. 同學之間的學習 （1）教師提問學生：你會積極主動地向同學學習嗎？你在與同學的交往中，學到了什么？ （2）學生分享自己向同學學習的經歷和收獲，如學習同學的學習方法、解題技巧、藝術特長等。 （3）教師引導學生認識到同學之間可以互相學習、互相促進，共同進步。 2. 向身邊的人學習 （1）教師提問學生：除了同學，我們還可以向誰學習？ （2）學生回答可以向老師、家長、朋友、鄰居等身邊的人學習。 （3）教師展示一些案例，如向老師學習知識和品德、向家長學習生活技能、向朋友學習興趣愛好等。 （4）提問學生：從這些案例中，你得到了什么啟示？我們應該如何向身邊的人學習？ （5）學生進行小組討論，然后每個小組推選一名代表進行發言，分享他們小組討論出的向身邊人學習的方法和技巧。 （6）教師對學生的發言進行總結，強調三人行，必有我師焉，我們要善于發現身邊人的優點和長處，虛心向他們學習。 3. 小結 榜樣無處不在，我們可以從身邊的人身上學到很多東西，無論是知識、技能還是品德，都可以成為我們成長的養分。 （五）在參觀中學 1. 參觀的意義 （1）教師談話：世界各地，有很多的場館可以供人們參觀、學習。每一個場館都是一個立體的百科全書，有無數有趣而又深奧的知識等著我們去探索。 （2）提問學生：你去過哪些場館參觀？在參觀中，你學到了什么？ （3）學生分享自己的參觀經歷和收獲，如在博物館了解歷史文化、在科技館學習科學知識、在美術館欣賞藝術作品等。 2.“云游” 北京故宮博物院 （1）教師播放 “云游” 北京故宮博物院的視頻，帶領學生一起領略故宮的魅力。 （2）提問學生：“云游” 北京故宮博物院，讓你學到了什么？ （3）學生交流自己的感受和收獲，如了解故宮的歷史、建筑風格、文化內涵等。 （4）教師引導學生認識到參觀是一種很好的學習方式，可以拓寬我們的視野，增長我們的見識。 3. 其他場合的學習 （1）教師提問學生：在電影院、超市、名勝古跡等場合，我們可以學到什么？ （2）學生進行小組討論，然后每個小組推選一名代表進行發言，分享他們小組討論出的在不同場合可以學到的知識和技能。 （3）教師對學生的發言進行總結，強調走到哪，學到哪，每個場合都有學問，我們要善于觀察和思考，從生活中的各個地方獲取知識。 4. 小結 參觀是一種生動有趣的學習方式，我們可以通過參觀各種場館和場合，學習到不同領域的知識和文化，豐富我們的生活和閱歷。 （六）玩中學 1. 玩耍的價值 （1）教師談話：有的同學在野外玩耍時，通過觀察和思考，認識了許多昆蟲和植物。你們在玩耍中學到了什么？ （2）學生分享自己在玩耍中的收獲，如學會團隊合作、培養創造力、了解自然知識等。 （3）教師引導學生認識到玩和學其實并不沖突，只要我們眼睛仔細看，大腦勤思考，玩耍也是一種很棒的學習途徑。 2. 游戲中的學習 （1）教師組織學生進行一個小游戲，如猜謎語、拼圖比賽等。 （2）游戲結束后，提問學生：在游戲中，你學到了什么？游戲對學習有什么幫助？ （3）學生交流自己在游戲中的感受和收獲，如提高思維能力、增強記憶力、培養競爭意識等。 （4）教師對學生的發言進行總結，強調游戲是一種輕松愉快的學習方式，可以讓我們在玩中學習，提高學習的興趣和效果。 3. 小結 玩耍是孩子們的天性，我們可以在玩耍中學習，讓學習變得更加有趣和生動。只要我們善于發現和利用玩耍中的學習機會，就可以在快樂中成長。 （七）做中學 1. 實踐的重要性 （1）教師提問學生：“做” 中學的學習方式也很不錯。你有這樣的學習經驗嗎？ （2）學生分享自己在實踐中的學習經歷，如做手工、做家務、參加社會實踐等。 （3）教師展示一些案例，如學生通過做實驗學習科學知識、通過參加志愿者活動培養社會責任感等。 （4）提問學生：從這些案例中，你體會到了什么？實踐對學習有什么重要意義？ （5）學生進行小組討論，然后每個小組推選一名代表進行發言，分享他們小組討論出的實踐對學習的重要性。 （6）教師對學生的發言進行總結，強調做中學可以加深我們的記憶，可以讓我們掌握更多的本領，可以把想象變成事實。我們要多動手、勤動腦，爭取更大進步。 2. 實踐活動設計 （1）教師組織學生進行一個實踐活動設計，如設計一個環保方案、制作一個手工藝品等。 （2）學生以小組為單位，進行實踐活動設計，然后每個小組推選一名代表進行展示和介紹。 （3）教師對學生的設計進行點評和指導，鼓勵學生將設計付諸實踐，在實踐中學習和成長。 3. 小結 實踐是檢驗真理的唯一標準，我們可以通過實踐活動，親身體驗學習的過程和收獲，提高自己的動手能力和創新能力。 （八）總結與拓展 1. 課堂總結 （1）教師對本節課的內容進行總結，強調生活處處皆學問，生活處處可學習。豐富多樣的學習途徑為我們的學習提供了有力的支持，我們要學會選擇學習途徑，將其綜合地運用到學習之中，從而使學習更好地助力我們的成長。 （2）提問學生：通過本節課的學習，你對學習有了哪些新的認識？你打算在今后的學習中如何運用這些學習途徑？ （3）學生進行發言，分享自己的學習收獲和今后的學習計劃。 2. 拓展延伸 （1）教師布置課后作業，讓學生選擇一種自己感興趣的學習途徑，進行深入探索和實踐，并記錄自己的學習過程和收獲。 （2）教師鼓勵學生在日常生活中，積極尋找學習的機會，不斷探索和嘗試新的學習途徑和方法，養成終身學習的習慣。 （3）教師提出希望，希望學生們能夠將學習作為一種生活方式，不斷充實自己，提高自己，為自己的未來打下堅實的基礎。
板 書 設 計
教學反思： 通過本節課的教學，學生對學習的途徑和方法有了更全面的認識，激發了學生對學習的興趣和熱愛，培養了學生終身學習的意識。在教學過程中，采用了多種教學方法，如情境教學、案例分析、小組合作學習、實踐體驗等，讓學生在不同的學習活動中，積極參與，主動思考，深刻理解了學習的意義和價值。同時，通過課后作業和拓展延伸，讓學生將學習的觀念和方法轉化為實際行動，培養了學生的自主學習能力和創新精神。在今后的教學中，還可以進一步豐富教學內容和教學方法，如組織學生進行實地參觀、開展學習分享會等，讓學生更好地體驗學習的樂趣和收獲，為學生的成長和發展提供更多的幫助。

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