資源簡介

教學課題 《我是班級值日生》教學設計
課型 新授 授課時間
教學目標 1. 學生明確班級值日生的職責和任務，掌握做好值日的方法與技能。 2. 學會妥善解決值日過程中遇到的各種問題，提升解決問題的能力。 3. 樹立正確的值日觀，培養集體責任感和榮譽感。
教學重點、難點 （一）教學重點 1. 掌握當好值日生的方法，學會妥善解決值日時遇到的問題。 2. 樹立正確的值日觀，培養集體責任感。 （二）教學難點 1. 如何引導學生將正確的值日觀念和方法轉化為實際行動，并堅持下去。 2. 培養學生在值日過程中的團隊協作精神和解決問題的能力。
教學方法 講授法、討論法等
教學準備及手段 準備相關課件
教 學 流 程 動態修改部分
（一）導入新課 播放一段班級整潔有序的視頻，展示良好的班級環境。視頻中，教室地面一塵不染，桌椅擺放整齊，圖書角的書籍分類有序，衛生工具區的工具擺放得井井有條。陽光透過窗戶灑在教室里，給人一種溫馨舒適的感覺。 提問學生：這樣的班級環境給你帶來了什么感受？你知道是誰讓我們的班級如此整潔有序嗎？引出本節課的主題 —— 我是班級值日生。 學生們紛紛發言，有的說看到這樣的班級環境覺得很舒服，心情也會變好；有的說這樣的環境有利于學習，讓人更有動力。關于是誰讓班級如此整潔有序，學生們很快就想到了班級值日生。教師總結道：“沒錯，班級的整潔有序離不開值日生的辛勤付出。今天，我們就一起來深入了解班級值日生的職責和重要性，學習如何更好地做好值日工作。” （二）、認識值日生的職責 班級觀察 （1）教師帶領學生觀察班級的各個角落，如教室地面、桌椅擺放、圖書角、衛生工具區等。教師一邊走一邊引導學生觀察，提醒學生注意細節。 “同學們，看看我們的教室地面，多么干凈整潔啊！這是誰的功勞呢？再看看桌椅，擺放得如此整齊，是誰在負責整理呢？還有圖書角，書籍都分類擺放好了，是誰在管理呢？以及衛生工具區，工具擺放得井井有條，又是誰的杰作呢？” （2）提問學生：你看到了什么？這些地方平時是誰在負責整理和打掃呢？ 學生們積極回答，有的說看到了干凈的地面、整齊的桌椅、有序的圖書角和擺放整齊的衛生工具；有的說這些都是班級值日生在負責整理和打掃。 （3）引導學生認識到班級值日生的重要性，明確值日生的職責包括打掃教室衛生、整理桌椅、管理圖書角、擺放衛生工具等。 教師語重心長地說：“同學們，班級值日生的工作看似平凡，但卻非常重要。他們的努力讓我們有了一個舒適的學習環境。所以，我們要尊重值日生的勞動成果，同時也要積極參與到班級的值日工作中。” 值日生訪談 （1）邀請幾位曾經擔任過值日生的同學進行訪談，讓他們分享自己在值日過程中的經歷和感受。被邀請的同學走上講臺，興奮地講述著自己的值日故事。 “我當值日生的時候，每天都會早早地來到學校，為大家開門，然后開始打掃教室衛生。雖然有時候會覺得有點累，但是看到教室變得干凈整潔，心里就特別有成就感。” “我覺得當值日生不僅要做好自己的本職工作，還要關心同學。有一次，有個同學身體不舒服，我就主動幫他打掃了他的座位周圍。” （2）提問學生：作為值日生，你覺得自己最重要的任務是什么？在值日過程中遇到了哪些困難？你是如何解決的？ 學生們認真思考后回答，有的說最重要的任務是保持教室的整潔；有的說遇到的困難是有些同學不配合值日工作，自己會耐心地跟他們溝通，讓他們明白值日工作的重要性。 （3）通過訪談，讓學生更加深入地了解值日生的職責和工作內容，同時也為后面解決值日問題提供經驗借鑒。 教師總結道：“通過同學們的分享，我們更加了解了值日生的工作。他們不僅要打掃衛生，還要關心同學，為班級服務。在值日過程中，也會遇到各種問題，但他們都能夠積極地想辦法解決。這些經驗對我們今后做好值日工作非常有幫助。” （三）、解決值日難題 案例分析 （1）教師展示一些值日過程中常見的問題案例，如同學不配合值日工作、任務分配不合理、遇到特殊情況不知道如何處理等。教師通過多媒體展示案例，讓學生更加直觀地了解問題。 “案例一：小明在值日的時候，讓小紅去擦黑板，但是小紅不愿意去，說自己還有其他事情要做。這種情況下，小明應該怎么辦呢？ 案例二：在分配值日任務的時候，老師發現有些同學總是被分配到比較輕松的任務，而有些同學則總是被分配到比較繁重的任務。這樣的任務分配合理嗎？應該如何改進呢？ 案例三：下雨天，教室地面很濕滑，容易摔倒。值日生應該如何處理這種情況呢？” （2）讓學生以小組為單位，對每個案例進行分析，找出問題的原因和解決方法。學生們分組討論，認真分析每個案例。每個小組的成員都積極發表自己的看法，共同尋找問題的解決方案。 “對于案例一，小明可以先了解小紅為什么不愿意去擦黑板，如果小紅確實有其他重要的事情，小明可以找其他同學幫忙，或者自己去擦黑板。同時，小明也可以在以后分配任務的時候更加合理，考慮到每個同學的情況。” “案例二的問題在于任務分配不合理。可以采用輪流分配任務的方式，讓每個同學都有機會承擔不同的任務。或者根據同學們的特長和能力來分配任務，讓大家都能發揮自己的優勢。” “下雨天教室地面濕滑，值日生可以在門口鋪上防滑墊，提醒同學們小心行走。還可以及時清理地面上的積水，保持地面干燥。” （四）、樹立正確的值日觀 故事講述 （1）教師講述一個關于正確值日觀的故事，如《小明的值日故事》。教師聲情并茂地講述著故事，學生們聽得津津有味。 “小明是班級的值日生，他認真負責，不僅做好自己的本職工作，還主動幫助同學。有一次，小明在打掃教室的時候，發現有個同學的座位下面有很多垃圾。小明沒有責怪那個同學，而是默默地把垃圾清理干凈。然后，他找到那個同學，耐心地跟他講解保持教室整潔的重要性。從那以后，那個同學再也沒有亂扔垃圾了。在小明的影響下，班級的同學們都更加積極地參與到值日工作中，班級環境也變得更加整潔有序。” （2）故事講完后，提問學生：小明的做法給你帶來了什么啟示？你覺得什么是正確的值日觀？ 學生們認真思考后回答，有的說小明的做法讓自己明白了要以身作則，用行動去影響別人；有的說正確的值日觀就是要認真負責，主動幫助同學，為班級服務。 “小明的做法告訴我們，作為值日生，要以身作則，用自己的行動去影響身邊的人。我們不能只要求別人做好，自己也要做好榜樣。” “正確的值日觀就是要把班級當成自己的家，認真對待值日工作，主動為班級服務，關心同學，共同營造一個整潔有序的學習環境。” （3）引導學生認識到正確的值日觀包括為班級服務、認真負責、公平公正、團隊協作等。 教師總結道：“同學們說得非常好！正確的值日觀包括為班級服務、認真負責、公平公正、團隊協作等。我們要樹立正確的值日觀，以積極的態度對待值日工作，為班級的整潔和有序貢獻自己的力量。” 小組討論 （1）將學生分成小組，討論在值日過程中如何體現正確的值日觀。學生們分組討論，每個小組的成員都積極發言，分享自己的想法。 “在分配值日任務的時候，要公平公正，不能偏袒任何一個同學。” “如果有同學遇到困難，我們要主動幫助他們，體現團隊協作精神。” “在值日過程中，要認真負責，不能敷衍了事。如果發現問題，要及時解決。” （2）小組討論后，每個小組推選一名代表進行發言，分享他們小組的討論結果。各小組代表依次發言，介紹自己小組討論出的在值日過程中體現正確值日觀的方法。 （3）教師對學生的發言進行總結，強調在值日過程中要樹立正確的值日觀，做到心中有同學、心中有集體，認真負責地完成每一項任務。 教師充滿期待地說：“同學們的討論非常深入，提出了很多好的方法。在值日過程中，我們要樹立正確的值日觀，做到心中有同學、心中有集體，認真負責地完成每一項任務。只有這樣，我們才能把班級建設得更加美好。” （五）、總結與展望 1. 課堂總結 （1）教師對本節課的內容進行總結，強調班級值日生的職責和重要性，以及樹立正確值日觀和團隊協作的重要性。 （2）提問學生：通過本節課的學習，你對班級值日工作有了哪些新的認識？你打算在今后的值日工作中如何做？ （3）學生進行發言，分享自己的學習收獲和今后的打算。 2. 展望未來 （1）教師鼓勵學生在今后的班級生活中，積極參與值日工作，為班級的整潔有序貢獻自己的力量。 （2）教師提出希望，希望學生們能夠將所學的知識和方法運用到實際生活中，養成良好的行為習慣，培養集體責任感和榮譽感。 （六）布置作業 1. 讓學生回家后，與家長分享自己在學校擔任值日生的經歷和感受，聽取家長的意見和建議。 2. 要求學生在今后的值日工作中，認真履行自己的職責，積極解決遇到的問題，樹立正確的值日觀，為班級的整潔有序做出貢獻。
教學反思： 通過本節課的教學，學生對班級值日生的職責和重要性有了更深刻的認識，掌握了當好值日生的方法，樹立了正確的值日觀。在教學過程中，采用了多種教學方法，如案例分析、情境模擬、小組討論等，激發了學生的學習興趣，提高了教學效果。同時，通過團隊游戲和值日創新活動，培養了學生的團隊協作精神和創新能力。在今后的教學中，還可以進一步豐富教學內容和教學方法，如組織學生參觀優秀班級的值日工作、邀請家長參與班級值日活動等，讓學生更好地理解班級值日工作的意義和價值，為學生的成長和發展提供幫助。

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