資源簡介

教學課題 《測量降水量》教學設(shè)計
課型 新授 授課時間
教學目標 明確降水量的多少可以用雨量器測量。 了解降水的不同形式，包括雨、雪、冰雹等。 熟悉降水量的六個等級劃分標準。 能夠獨立制作簡易雨量器，并學會用簡易雨量器測量降水量。 學會準確記錄降水量數(shù)據(jù)，完善天氣日歷的記錄。 通過對比實驗和數(shù)據(jù)分析，提高科學探究能力。
教學重點、難點 （一）教學重點 學會制作簡易雨量器，并用其測量降水量。 準確理解和記憶降水量的六個等級。 （二）教學難點 理解杯子的口徑對降水量的測量沒有影響。 培養(yǎng)學生課后持續(xù)進行降水量觀測的能力。
教學方法 講授法、實驗探究法、小組討論法、多媒體演示法、案例分析法
教學準備及手段 準備相關(guān)課件等
教 學 流 程 動態(tài)修改部分
（一）情境導入 教師播放一段天氣預報視頻，展示不同地區(qū)的天氣情況，重點突出降水的畫面。 視頻播放結(jié)束后，教師提問：“同學們，在剛才的天氣預報中，我們看到了不同地區(qū)的天氣狀況。你們有沒有注意到其中關(guān)于降水的信息呢？你們知道下雨天時，我們怎么知道雨下的大小呢？” 引導學生思考降水量的測量方法。 學生自由回答，可能會提到雨滴的大小、下雨的時間長短等。 教師介紹氣象學家使用雨量器來測量降水量，并根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級。強調(diào)下雨、下雪、下冰雹都是降水的形式，引導學生思考還有哪些降水形式。 教師導入本課課題：“那么今天我們就來學習如何測量降水量?！?板書課題：測量降水量。 （二）知識鋪墊 復習天氣現(xiàn)象 教師提問：“同學們，我們在之前的學習中已經(jīng)了解了很多天氣現(xiàn)象。誰能說一說，你知道的天氣現(xiàn)象有哪些呢？” 學生回答：“晴天、陰天、雨天、雪天等?！?教師進一步提問：“那在這些天氣現(xiàn)象中，哪些與降水有關(guān)呢？” 引導學生回憶與降水相關(guān)的天氣現(xiàn)象。 學生回答：“雨天、雪天、冰雹天等。” 教師對學生的回答進行肯定和鼓勵，讓學生明確降水的不同形式。 介紹降水量的概念 教師提問：“什么是降水量呢？我們?yōu)槭裁匆獪y量降水量呢？” 學生可能會回答：“降水量就是下雨的多少?！薄皽y量降水量可以知道天氣的情況?！?等。 教師解釋：“降水量是指一定時間內(nèi)，從天空降落到地面上的液態(tài)或固態(tài)（經(jīng)融化后）水，未經(jīng)蒸發(fā)、滲透、流失，而在水平面上積聚的深度。測量降水量可以幫助我們了解天氣狀況，對農(nóng)業(yè)、交通、水利等方面都有著重要的意義?！?教師可以用圖片或?qū)嵗故窘邓繉θ祟惿畹挠绊懀绾闈碁暮?、干旱缺水等，讓學生認識到測量降水量的重要性。 （三）實驗探究一：制作簡易雨量器 提出問題 教師提問：“我們知道了降水量的重要性，那我們怎么測量降水量呢？氣象學家使用雨量器來測量降水量，我們也可以自己制作一個簡易雨量器來測量降水量。你們覺得可以用什么材料來制作簡易雨量器呢？” 學生可能會回答：“可以用塑料杯、玻璃杯、瓶子等?！?教師肯定學生的回答，并引導學生思考制作簡易雨量器需要注意哪些問題。 設(shè)計實驗 教師出示課件，展示制作簡易雨量器的步驟和方法： （1）選擇一個直筒透明的容器，如塑料杯或玻璃杯。 （2）在容器外壁上畫一條垂直直線。 （3）沿著直線用透明的刻度條從底部貼起，0 刻度對準容器內(nèi)底部。 （4）用剪刀將刻度條修剪整齊，確?？潭惹逦勺x。 教師提問：“根據(jù)上面的步驟，同學們在制作過程中需要注意什么呢？” 學生可能會回答：“容器要直筒透明?！薄翱潭葪l要貼直?！薄? 刻度要對準容器內(nèi)底部?！?等。 教師展示教學課件，總結(jié)制作簡易雨量器的注意事項： （1）容器必須上下口徑一致，直筒透明，以便準確測量降水量。 （2）刻度條要從底部貼起，0 刻度對準容器內(nèi)底部，確保測量的起點準確。 （3）刻度條要貼直，避免出現(xiàn)傾斜，影響測量結(jié)果。 （4）可以用膠帶紙將刻度條固定牢固，防止脫落。 進行實驗 學生參照教學課件，用準備好的材料分組制作簡易雨量器。教師巡視指導，及時解決學生在制作過程中遇到的問題。 教師提醒學生要注意安全，使用剪刀時要小心，不要劃傷手指。 教師可以鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，對簡易雨量器進行裝飾，使其更加美觀。 評比展示 將各組制作的簡易雨量器進行評比，評選出制作最好、最標準的雨量器。教師可以從以下幾個方面進行評價： （1）容器的選擇是否合適，是否直筒透明。 （2）刻度條的制作是否規(guī)范，刻度是否清晰可讀。 （3）整體外觀是否美觀，是否有創(chuàng)意。 教師對評選出的優(yōu)秀雨量器進行表揚和獎勵，激發(fā)學生的學習積極性。 （四）實驗探究二：模擬降雨，練習使用簡易雨量器 教師演示 教師演示測量過程，強調(diào)測量時的注意事項： （1）使用噴壺模擬降雨時，噴壺嘴與容器口保持大約 5 - 10 厘米距離，均勻降雨，避免雨水濺出容器。 （2）讀數(shù)時，視線要與容器內(nèi)的水面保持平行，確保讀數(shù)準確。 （3）測量的單位是毫米，不要把毫米記成毫升。 （4）重復模擬降水三次，取平均值作為測量結(jié)果。 學生實驗 學生分組用自己制作的雨量器模擬測量降水量，并填入記錄表格。教師提醒學生要認真記錄數(shù)據(jù)，不要忘記測量三次取平均值。 教師巡視指導，觀察學生的實驗操作是否規(guī)范，及時糾正錯誤。 總結(jié)回顧 學生完成隨堂學第 4 題，總結(jié)回顧測量降水量需要注意的事項。教師可以引導學生從以下幾個方面進行總結(jié)： （1）制作簡易雨量器時的注意事項，如容器的選擇、刻度條的制作等。 （2）模擬降雨時的注意事項，如噴壺的使用方法、讀數(shù)的方法等。 （3）測量結(jié)果的處理方法，如取平均值等。 （五）實驗探究三：比較確定降水等級 展示標準 教師展示教學課件，降雨量等級標準如下： 小雨：24 小時內(nèi)降水量小于 10 毫米。 中雨：24 小時內(nèi)降水量 10 - 25 毫米。 大雨：24 小時內(nèi)降水量 25 - 50 毫米。 暴雨：24 小時內(nèi)降水量 50 - 100 毫米。 大暴雨：24 小時內(nèi)降水量 100 - 250 毫米。 特大暴雨：24 小時內(nèi)降水量大于 250 毫米。 學生判斷 學生比較本小組測量的降水量與等級表上的數(shù)值，判斷本小組模擬的是哪個等級的降雨。教師可以讓學生在小組內(nèi)進行討論，互相交流自己的判斷結(jié)果。 教師巡視指導，了解學生的判斷情況，及時給予幫助和指導。 全班交流 各小組選派代表上臺，匯報本小組模擬的降雨等級以及判斷的依據(jù)。教師可以將各小組的匯報結(jié)果寫在黑板上，進行比較和分析。 教師提問：“大家對各小組的匯報有什么疑問或補充嗎？” 引導學生進行進一步的思考和交流。 學生可能會提出一些問題或補充一些觀點，教師要及時給予回應和肯定。 （六）研討與交流 認識降雨只是降水的一種形式 教師提出問題：“我們知道了如何測量降雨的降水量，那如何測量一場雪的降水量呢？” 學生根據(jù)經(jīng)驗交流討論，并匯報結(jié)果。可能會有學生提出將雪融化成水后再進行測量。 教師總結(jié)：展示教學課件，向?qū)W生介紹如何測量一場雪的降水量。當雪降落到地面后，將其收集起來，待其融化成水，然后用雨量器進行測量。測量的方法與測量降雨的降水量相同，注意讀數(shù)時要保持視線與水面平行，單位是毫米。 理解杯子口徑對降水量測量的影響 教師提問：“有些同學可能會擔心，我們使用的容器口徑不同，會不會影響降水量的測量結(jié)果呢？” 引導學生思考杯子口徑與降水量測量的關(guān)系。 學生可能會有不同的觀點，教師可以組織學生進行小組討論。 教師總結(jié)：杯子的口徑對降水量的測量沒有影響。因為降水量是指在一定時間內(nèi)，從天空降落到地面上的水在水平面上積聚的深度，與容器的口徑大小無關(guān)。無論使用多大口徑的容器，只要測量的方法正確，都能得到準確的降水量數(shù)據(jù)。 區(qū)分毫米和毫升 教師提問：“在測量降水量的過程中，我們要注意單位是毫米，不要把毫米記成毫升。誰能說一說毫米和毫升有什么區(qū)別呢？” 學生可能會回答：“毫米是長度單位，用來表示降水量的深度。毫升是體積單位，用來表示液體的容量?！?教師對學生的回答進行肯定和鼓勵，并強調(diào)在測量降水量時要正確使用單位，避免混淆。 拓展教學 完善天氣日歷的記錄 教師布置任務：“同學們，我們已經(jīng)學會了測量降水量的方法。現(xiàn)在，請大家在下雨天進行降水量的測量，并將測量結(jié)果記錄在天氣日歷中。這樣可以幫助我們更好地了解天氣的變化，也可以為我們的科學研究提供數(shù)據(jù)支持。” 教師可以提醒學生在記錄降水量時，要注明測量的日期、時間、降水量等級等信息，以便于后續(xù)的分析和比較。 繪制降水量柱狀圖 教師介紹降水量柱狀圖的繪制方法：“我們可以將一段時間內(nèi)的降水量數(shù)據(jù)繪制成柱狀圖，這樣可以更加直觀地看出降水量的變化趨勢。首先，我們要確定橫軸和縱軸的代表意義，橫軸可以表示時間，縱軸可以表示降水量。然后，根據(jù)測量的數(shù)據(jù)，在相應的位置上繪制柱狀圖。最后，可以給柱狀圖添加標題、坐標軸標簽等，使其更加清晰可讀?！?學生分成小組，選擇一段時間內(nèi)的降水量數(shù)據(jù)，繪制降水量柱狀圖。教師巡視指導，幫助學生解決在繪制過程中遇到的問題。 各小組展示自己繪制的降水量柱狀圖，并進行講解。教師可以引導學生從柱狀圖中分析降水量的變化趨勢，如哪個時間段降水量較多，哪個時間段降水量較少等。 （八）課堂總結(jié) 教師與學生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。 提問：“同學們，今天我們學習了測量降水量，誰能說一說我們都學到了哪些知識呢？” 學生回答：“我們學會了制作簡易雨量器，用簡易雨量器測量降水量，知道了降水量的六個等級，還了解了降水量對我們生活的影響。” 教師對學生的回答進行肯定和鼓勵，強調(diào)本節(jié)課的重點知識。 強調(diào)科學探究的方法和重要性。 教師引導學生體會科學探究的過程，強調(diào)提出問題、假設(shè)、設(shè)計實驗、進行實驗、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等方法在科學研究中的重要性。 提問：“在今天的學習中，我們是如何進行科學探究的呢？我們是如何通過實驗和分析來解決問題的呢？” 學生回答：“我們首先提出了如何測量降水量的問題，然后設(shè)計了制作簡易雨量器的實驗。我們通過實驗測量了降水量，并與降水量等級標準進行比較，得出了我們模擬的降雨等級。最后，我們通過討論和總結(jié)，了解了降水量對我們生活的影響。” 教師對學生的回答進行肯定和鼓勵，讓學生認識到科學探究是一個不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程。
板 書 設(shè) 計 測量降水量

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