資源簡介

第一單元《走進科學》第3課《上好科學課》教學設計（蘇教版2024科學一年級上冊）
教學目標（核心素養目標）
1. 科學態度與價值觀：
- 培養學生尊重科學、熱愛科學的態度，樹立實事求是的科學精神。
- 激發學生對科學探究的興趣，培養觀察、提問和解決問題的意識。
2. 科學知識與技能：
- 學生能夠了解科學教室的基本功能和常用實驗器具的使用方法。
- 通過實驗活動，學生能理解溶解性、長度測量和聲音傳播等基本概念。
3. 科學思維與方法：
- 培養學生的觀察、實驗、記錄、分析和總結的科學思維方法。
- 引導學生學會運用科學方法解決問題，培養實證意識和創新思維。
4. 科學交流與合作：
- 通過小組討論和實驗活動，培養學生的團隊協作能力和交流溝通能力。
- 鼓勵學生在探究過程中提出有價值的問題，并勇于表達自己的觀點。
教學準備
- 教具與材料：直尺、卷尺、量筒、燒杯、不同種類的物質（如鹽、糖、沙子）、水、染色劑、細而高的瓶子、粗而矮的瓶子、抹布、音樂播放設備及音頻文件等。
- 多媒體課件：PPT展示科學教室布局、實驗器具介紹、實驗過程及原理等。
- 分組標簽和器材分配表，確保每個小組都能獲得足夠的實驗材料。
教學過程
（一）導入新課：認識科學教室，激發興趣（約5分鐘）
教師活動：
- 通過PPT展示科學教室的照片或視頻，引導學生觀察科學教室與普通教室的不同之處。
- 提問：“同學們，你們知道我們即將上課的地方是哪里嗎？它與我們的普通教室有什么不同呢？”
學生活動：
- 觀看PPT，認真思考并回答問題，如“科學教室有更多的實驗器具”、“課桌椅的擺放更便于實驗操作”等。
設計意圖：通過直觀展示和提問，引發學生對科學教室的好奇心和興趣，為后續的學習打下情感基礎。
（二）了解科學教室功能與實驗器具（約10分鐘）
教師活動：
- 帶領學生參觀科學教室，介紹科學教室的基本功能區域（如實驗區、觀察區、討論區）和常用實驗器具（如放大鏡、顯微鏡、量筒、燒杯等）。
- 講解這些實驗器具的基本用途和使用方法，強調安全注意事項。
學生活動：
- 跟隨教師參觀科學教室，認真聽講并做好記錄。
- 嘗試識別并說出幾種常用實驗器具的名稱和用途。
設計意圖：使學生熟悉科學教室的環境和實驗器具，為后續的實驗活動做好準備。
（三）活動一：探究物質的溶解性（約15分鐘）
教師活動：
- 引導學生回顧物質的性質和分類知識，如固體、液體和氣體的特點。
- 展示實驗材料（鹽、糖、沙子和水），提問：“這些物質在水中會怎樣變化呢？”
- 組織學生進行實驗：將鹽、糖、沙子分別放入三個燒杯中，加入適量的水，觀察并記錄溶解情況。
學生活動：
- 分組進行實驗，觀察并記錄不同物質在水中的溶解情況。
- 討論并分享實驗結果，如“鹽和糖能溶解在水中，而沙子不能”。
習題設計：
填空題：
1. 物質的溶解性是指物質在_____中的分散能力。
2. 在實驗中，我們發現_____和_____能溶解在水中，而_____不能。
選擇題：
1. 下列物質中，哪種物質在水中最難溶解？（ ）
A. 鹽 B. 糖 C. 沙子
2. 溶解性的大小與以下哪個因素無關？（ ）
A. 溫度 B. 壓力 C. 溶質的粒度 D. 溶劑的種類
設計意圖：通過實驗觀察和習題練習，加深學生對物質溶解性的理解，并培養其觀察、記錄和分析的能力。
（四）活動二：學習長度測量方法（約15分鐘）
教師活動：
- 復習長度單位（米、厘米、毫米）和測量方法（直接測量、間接測量）。
- 展示直尺和卷尺，講解使用方法，強調測量時的注意事項（如讀數方法、避免誤差等）。
- 組織學生進行實踐活動：測量課桌的長、寬、高，并記錄數據。
學生活動：
- 使用直尺和卷尺測量課桌的長、寬、高，并記錄數據。
- 討論并分享測量結果，比較不同小組的測量誤差。
習題設計：
填空題：
1. 我們常用的長度單位有_____、_____、_____等。
2. 使用直尺測量時，眼睛應與尺面保持_____，以減小讀數誤差。
選擇題：
3. 在進行長度測量時，以下哪個行為是不正確的？（ ）
A. 測量前檢查尺子是否有損壞
B. 尺子刻度線緊貼被測物體
C. 讀數時視線與尺面不垂直
D. 記錄數據時估讀到最小刻度的下一位
設計意圖：通過實踐活動和習題練習，讓學生掌握長度測量的基本方法和注意事項，培養其動手操作能力和數據處理能力。
（五）活動三：探索聲音的傳播（約15分鐘）
教師活動：
- 提問：“我們平時是怎么聽到聲音的？聲音是怎樣傳播的？”引導學生思考聲音傳播的原理。
- 準備兩個不同形狀和大小的瓶子（細而高、粗而矮），并分別裝上相同量的水。
- 使用音樂播放設備播放音頻文件，先讓學生閉上眼睛聆聽聲音，然后分別將兩個瓶子放在耳邊，觀察并比較聲音的變化。
- 引導學生討論并解釋觀察到的現象。
學生活動：
- 聆聽音樂播放設備發出的聲音，注意感受聲音的特點。
- 分別將兩個瓶子放在耳邊，觀察并記錄聲音的變化。
- 小組討論并嘗試解釋聲音在不同形狀瓶子中傳播時的變化原因。
設計意圖：通過簡單的實驗活動，讓學生親身體驗聲音傳播的過程，并嘗試解釋其中的科學原理，培養其觀察、分析和推理的能力。
（六）總結與反饋（約10分鐘）
教師活動：
- 引導學生回顧本節課的學習內容，總結物質溶解性、長度測量方法和聲音傳播的相關知識。
- 提問：“通過本節課的學習，你學到了什么？你覺得哪些地方還需要進一步學習或探索？”
- 展示習題設計的答案，并對學生的回答進行點評和反饋。
學生活動：
- 認真回顧并總結本節課的學習內容。
- 積極回答教師的提問，分享自己的學習收獲和疑問。
- 認真聽講教師的點評和反饋，并思考如何改進自己的學習方法和效果。
設計意圖：通過總結與反饋環節，鞏固學生的學習成果，同時激發他們的好奇心和探索欲，為后續的學習打下堅實的基礎。
（七）拓展延伸與課后作業（約5分鐘）
教師活動：
- 引導學生思考：“除了我們今天學習的內容外，你還知道哪些與科學有關的知識或現象？你能舉出幾個例子嗎？”
- 布置課后作業：“回家后，請你選擇一個你感興趣的科學小實驗或科學現象進行研究。你可以查找資料、觀看視頻或進行實驗來探索其中的奧秘。下次課我們一起來分享你的研究成果。”
學生活動：
- 積極思考并回答教師的提問，如“月亮的圓缺變化”、“磁鐵的吸引作用”等。
- 認真記錄課后作業的要求，并計劃如何完成這項任務。
設計意圖：通過拓展延伸環節，激發學生對科學知識的興趣和探索欲；通過課后作業環節，培養學生的自主學習能力和科學探究能力。同時，也為下節課的分享交流做好準備。

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