資源簡介

第一單元《走進科學》第2課《小小工程師》教學設計蘇教版2024科學一年級上冊
教學目標（核心素養(yǎng)目標）
1. 情感態(tài)度與價值觀：
- 激發(fā)學生對工程設計的興趣，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新意識。
- 體驗工程師工作的樂趣，樹立職業(yè)理想和責任感。
2. 知識與技能：
- 理解工程師的基本工作內(nèi)容和重要性，了解工程設計的基本步驟。
- 通過搭建橋梁模型的實踐活動，掌握基本的物理原理和結構穩(wěn)定性知識。
3. 過程與方法：
- 經(jīng)歷設計、構建、測試和調(diào)整的工程過程，培養(yǎng)動手實踐能力和團隊協(xié)作能力。
- 學會觀察、測量和記錄數(shù)據(jù)，初步掌握科學研究的基本方法。
4. 思維品質(zhì)與學習能力：
- 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維，鼓勵他們提出獨特的設計方案。
- 引導學生自主學習，培養(yǎng)解決問題和持續(xù)學習的能力。
教學準備
- 教具與材料：橋梁模型搭建套件（包括紙板、木棒、膠水等）、尺子、重物（如書本或沙袋）、記錄表、多媒體課件等。
- 分組標簽和器材分配表，確保每個小組都能獲得足夠的材料。
- 設計案例和成功橋梁圖片，用于展示和啟發(fā)學生思維。
教學過程
（一）導入新課：認識工程師，激發(fā)興趣（約5分鐘）
教師活動：
- 展示工程師工作場景的圖片或視頻，引導學生觀察并提問：“你們知道這些人在做什么嗎？他們是什么職業(yè)的？”
- 揭示答案：“他們都是工程師，是設計并建造各種設施和結構的人。”板書課題《小小工程師》。
- 引導學生討論：“你們想成為工程師嗎？為什么？”
學生活動：
- 觀看圖片或視頻，認真傾聽教師提問，并嘗試回答。
- 分享自己對工程師職業(yè)的理解和向往。
設計意圖：通過直觀展示和討論，激發(fā)學生對工程師職業(yè)的興趣和向往，為后續(xù)學習奠定情感基礎。
（二）了解工程設計步驟（約10分鐘）
教師活動：
- 介紹工程設計的基本步驟：“工程師在設計和建造之前，通常會經(jīng)歷明確問題、設計方案、構建模型、測試調(diào)整等幾個步驟。”
- 通過多媒體展示或?qū)嵨镅菔荆寣W生更直觀地了解每個步驟的內(nèi)容和意義。
學生活動：
- 認真聽講，理解工程設計的基本步驟。
- 嘗試用自己的話復述這些步驟。
設計意圖：讓學生了解工程設計的基本流程，為后續(xù)的實踐活動提供理論支撐。
（三）動手實踐：搭建橋梁模型（約25分鐘）
教師活動：
- 分發(fā)橋梁模型搭建套件和記錄表，說明搭建要求和安全注意事項。
- 引導學生按照工程設計步驟進行實踐：首先明確任務（搭建一座穩(wěn)固的橋梁），然后設計方案（小組討論并畫出草圖），接著構建模型（利用材料搭建橋梁），最后測試調(diào)整（使用重物測試橋梁的承重能力并記錄數(shù)據(jù)）。
學生活動：
- 分組合作，按照工程設計步驟搭建橋梁模型。
- 在搭建過程中觀察、測量并記錄數(shù)據(jù)，遇到問題時嘗試自己解決或?qū)で蠼處煄椭?br/>設計意圖：通過動手實踐，讓學生親身體驗工程設計的全過程，培養(yǎng)其動手實踐能力、團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。
（四）分享展示與評估（約15分鐘）
教師活動：
- 組織各小組展示自己搭建的橋梁模型，并介紹設計思路、搭建過程和測試結果。
- 引導學生相互評價，提出改進建議。
- 教師總結評估，表揚優(yōu)秀作品和團隊合作精神。
學生活動：
- 積極展示自己的橋梁模型和設計思路。
- 認真聽取其他小組的評價和建議，思考如何改進自己的作品。
設計意圖：通過分享展示和相互評價，促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)其表達能力和批判性思維。同時，通過教師的總結評估，增強學生的自信心和成就感。
（五）習題設計與課堂反饋（約10分鐘）
教師活動：
習題設計：
填空題：
1. 工程師在設計和建造之前，通常會經(jīng)歷_____、_____、_____和_____等幾個步驟。
2. 搭建橋梁時，我們需要注意橋梁的_____，以確保它能承受足夠的重量。
選擇題：
1. 在橋梁模型測試中，我們使用重物來模擬（ ）。
A. 風力 B. 地震 C. 車輛重量
2. 下列哪個選項不是工程設計步驟的一部分？（ ）
A. 明確問題 B. 搭建模型 C. 隨意嘗試
學生活動：
- 獨立完成習題，并在小組內(nèi)討論答案。
- 舉手回答教師提問，并聽取教師和其他同學的解析。
教師活動：
- 巡視課堂，關注學生的答題情況，及時解答疑惑。
- 邀請學生代表分享答案和解題思路，對于錯誤答案進行糾正并引導學生理解正確概念。
- 強調(diào)工程設計中的邏輯性和系統(tǒng)性，以及每個步驟的重要性。
設計意圖：
通過習題設計，檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，鞏固所學知識。填空題有助于學生回憶并準確表述工程設計的基本步驟和橋梁搭建的關鍵要素；選擇題則通過對比和選擇，幫助學生辨別和理解工程設計過程中的關鍵環(huán)節(jié)。同時，通過討論和分享，促進學生之間的思維碰撞，加深理解。
（六）拓展延伸與課后作業(yè)（約5分鐘）
教師活動：
- 引導學生思考：“除了橋梁，工程師還能設計建造哪些東西？它們在我們的生活中有什么作用？”
- 布置課后作業(yè)：“回家后，觀察家里的家具或日常用品，想想它們是怎么被設計出來的。嘗試用畫筆或文字記錄下你的觀察和思考，下次課我們一起來分享?！?br/>學生活動：
- 積極思考并回答教師提出的問題，拓展對工程師職業(yè)的認識。
- 認真記錄課后作業(yè)的要求，準備完成并期待下次課的分享。
設計意圖：
通過拓展延伸，引導學生將所學知識應用到更廣泛的生活領域中，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。同時，布置課后作業(yè)，鼓勵學生將學習延伸到課外，培養(yǎng)他們自主學習和持續(xù)探索的習慣。
教學反思
本節(jié)課通過“認識工程師-了解工程設計步驟-動手實踐-分享展示與評估-習題設計與反饋-拓展延伸與課后作業(yè)”的教學流程，旨在全面培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。在教學過程中，我注重激發(fā)學生的學習興趣，通過直觀展示、動手實踐、討論分享等多種方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識、掌握技能。同時，我也關注到個別學生在動手實踐過程中遇到的困難，及時給予指導和幫助，確保每位學生都能參與到學習中來。然而，我也意識到在時間分配上需要更加精細管理，以確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開并達到預期效果。在未來的教學中，我將繼續(xù)優(yōu)化教學設計，努力提升教學質(zhì)量和效果。

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