資源簡介

第一單元《走進科學》第1課《小小科學家》教學設計（蘇教版2024科學一年級上冊）
教學目標（核心素養目標）
1. 情感態度與價值觀：
- 激發學生對科學的興趣和好奇心，培養探索自然的熱情。
- 樹立“我們也能做科學”的自信心，鼓勵學生勇于嘗試和探究。
2. 知識與技能：
- 認識科學家的職業和相關工作，了解科學家是發現大自然奧秘的人。
- 通過滾小球實驗，理解坡度與小球滾動距離之間的關系，掌握基本的科學探究方法。
3. 過程與方法：
- 通過觀察、實驗和記錄，培養學生的科學探究精神和動手能力。
- 學會團隊合作，分工合作完成實驗任務，提升溝通協調能力。
4. 思維品質與學習能力：
- 培養學生的觀察力和思維能力，以及對自然現象的好奇心和探索欲。
- 引導學生學會提出問題、設計實驗、收集和分析數據，形成初步的科學探究能力。
教學準備
- 實驗材料：帶有凹槽的可調節坡度大小的軌道、鋼珠（或玻璃球）、絨布、紅藍水彩筆、記錄本等。
- 多媒體課件：包含科學家工作場景的圖片、視頻以及滾小球實驗演示動畫。
- 分組標簽和器材分配表，確保每個小組都能順利進行實驗。
教學過程
（一）導入新課：認識科學家，激發興趣（約5分鐘）
教師活動：
- 出示科學家工作場景的圖片或視頻，引導學生觀察并提問：“你們知道這些人在做什么嗎？他們有什么共同的名字？”
- 揭示答案：“他們都是科學家，是發現大自然奧秘的人。”板書課題《小小科學家》。
學生活動：
- 觀看圖片或視頻，認真傾聽教師提問，并嘗試回答。
- 對科學家的職業產生初步認識和興趣。
設計意圖：通過直觀展示和科學家的介紹，激發學生對科學家的崇敬之情，為后續學習奠定情感基礎。
（二）創設情境，動手實驗（約20分鐘）
教師活動：
- 引出滾小球實驗：“今天，我們也要像科學家一樣，通過動手實驗來探索一個有趣的科學現象——坡度與小球滾動距離的關系。”
- 展示實驗材料，講解實驗步驟和注意事項：“首先，我們要用帶有凹槽的軌道搭建一個滑梯，然后調整坡度大小，讓小球從滑梯上滾下，并記錄小球滾動的距離。”
學生活動：
- 分組領取實驗材料，按照教師指導搭建滑梯和調整坡度。
- 進行滾小球實驗，記錄不同坡度下小球滾動的距離。
- 小組內討論實驗結果，嘗試解釋坡度與小球滾動距離之間的關系。
設計意圖：通過動手實驗，讓學生親身體驗科學探究的過程，培養其觀察力和動手能力，同時激發其對自然現象的好奇心和探索欲。
（三）分享交流，歸納總結（約15分鐘）
教師活動：
- 組織學生分享實驗過程和發現：“哪個小組愿意先來分享一下你們的實驗結果和發現？”
- 引導學生歸納總結坡度與小球滾動距離之間的關系：“通過大家的實驗和討論，我們可以得出什么結論呢？”
學生活動：
- 積極舉手發言，分享自己小組的實驗過程和發現。
- 認真傾聽其他同學的分享，并思考如何歸納總結實驗結論。
設計意圖：通過分享交流，讓學生互相學習、互相啟發，培養其表達能力和歸納總結能力。同時，通過歸納總結實驗結論，加深對科學概念的理解。
（四）科學探究方法學習（約10分鐘）
教師活動：
- 講解科學探究的基本方法：“科學家在進行科學探究時，通常會遵循提出問題、設計實驗、收集數據、分析數據和得出結論等步驟。今天我們也嘗試了一下其中的幾個步驟。”
- 引導學生回顧滾小球實驗的過程：“你們能不能說說我們在做這個實驗時都用了哪些科學探究的方法？”
學生活動：
- 認真聽講，理解科學探究的基本方法。
- 回顧滾小球實驗的過程，嘗試將其實驗步驟與科學探究方法相對應。
設計意圖：通過學習科學探究的基本方法，讓學生了解科學家進行科學探究的一般流程，培養其科學探究意識和能力。
（五）拓展延伸，激發潛能（約5分鐘）
教師活動：
- 介紹更多與科學相關的活動：“除了我們今天做的滾小球實驗外，還有很多有趣的科學活動等著我們去探索。比如制作簡易望遠鏡觀察星空、種植植物觀察生長過程等等。”
- 鼓勵學生積極參與科學活動：“同學們，你們也可以成為小小科學家哦！只要你們對科學充滿好奇和熱情，勇于嘗試和探索就一定能發現大自然的奧秘。”
學生活動：
- 認真聆聽教師的介紹和鼓勵。
- 思考自己感興趣的科學活動并表達參與意愿
（六）習題設計與課堂反饋（約10分鐘）
教師活動：
1. 設計趣味習題：為了鞏固學生對今天所學內容的理解，教師可以設計一系列既有趣又能考察知識點的習題。例如：
- 判斷題：坡度越大，小球滾動的距離一定越遠嗎？（ ）
- 選擇題：在科學實驗中，我們首先要做的是（ ）A.直接動手做實驗 B.提出問題 C.得出結論
- 簡答題：請描述你在滾小球實驗中觀察到的一個有趣現象，并嘗試解釋它可能的原因。
2. 課堂反饋：邀請學生逐一回答或小組討論后匯報答案，教師給予及時的反饋和指導。對于回答正確的學生，給予表揚和鼓勵；對于回答有誤的學生，耐心引導其找出錯誤并糾正。
學生活動：
- 學生獨立或小組討論后，積極回答教師提出的習題。
- 認真傾聽同學和教師的反饋，及時調整自己的理解。
設計意圖：通過習題設計，幫助學生鞏固所學知識，同時檢驗其學習成效。課堂反饋環節則能夠及時了解學生的學習情況，為后續教學提供依據。
（七）總結回顧，布置作業（約5分鐘）
教師活動：
1. 總結回顧：引導學生一起回顧本節課的主要內容，包括科學家的定義、滾小球實驗的過程和結論、科學探究的基本方法等。強調科學探索的重要性和樂趣。
2. 布置作業：為了延續學生的學習熱情和探究精神，教師可以布置以下作業：
- 動手作業：要求學生回家后利用家中的物品（如書本、紙盒等）搭建一個簡單的滑梯，并嘗試改變坡度觀察小球滾動的變化，記錄下自己的發現和感受。
- 思考作業：思考生活中還有哪些現象與坡度有關？嘗試舉例說明并簡單解釋其原理。
學生活動：
- 認真傾聽教師的總結回顧，加深對所學內容的印象。
- 記錄并理解作業要求，準備回家后完成。
設計意圖：通過總結回顧，幫助學生梳理本節課的知識要點，加深記憶。布置動手和思考作業，旨在將學生的學習從課堂延伸到課外，培養其持續探究的習慣和能力。
教學反思
本節課通過引導學生認識科學家、動手做滾小球實驗、學習科學探究方法等環節，成功地激發了學生對科學的興趣和好奇心。在教學過程中，注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與、主動探究，取得了良好的教學效果。然而，也應注意到部分學生在實驗過程中存在操作不規范、記錄不詳細等問題，需在后續教學中加強指導和訓練。此外，還應進一步拓展科學探究的內容和形式，以滿足學生多樣化的學習需求。

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