資源簡介

統編版(2024)七年級上冊道德與法治《友
誼的真諦》教學設計
一、核心素養目標
1.道德品質：培養學生真誠、善良、寬容等道德品質， 引導學生在友誼中踐行這些品質。
2.心理健康：幫助學生正確認識友誼，增強人際交往能 力，促進心理健康發展。
3.責任意識：讓學生明白在友誼中應承擔的責任，如真 誠對待朋友、尊重朋友的選擇等。
4.健全人格：通過對友誼的深入理解，促進學生健全人 格的形成，培養學生的獨立思考能力和批判性思維。
二、學情分析
七年級學生正處于身心迅速發展和人際交往需求旺盛 的時期，他們渴望友誼，對朋友關系非常重視。但由于他們 年齡較小，社會經驗不足，在處理友誼問題時可能會存在一 些困惑和錯誤認識，需要正確的引導和教育。
三、教學重難點 1.教學重點
理解友誼的特質。
掌握呵護友誼的方法。 2.教學難點
正確處理友誼中的沖突和變化。
理解友誼需要原則。
四 、教學方法
講授法、案例分析法、小組討論法、情境模擬法。
五 、教學過程
1.導入新課(5分鐘)
教學環節：播放歌曲《朋友》。
教師活動：“同學們，剛才我們聽到的這首歌叫《朋友》。 大家有沒有自己的好朋友呢 朋友在我們的生活中扮演著 怎樣的角色呢 今天，我們就一起來探討友誼的真諦?！?br/>學生活動：學生聆聽歌曲，思考問題并回答。
設計意圖：通過歌曲營造輕松的氛圍，激發學生對友誼 的思考，引出課題。
2.友誼的特質(15分鐘)
教學環節：案例分析與小組討論。
教師活動：展示案例一：小明和小剛是好朋友，他們經 常一起學習、一起玩耍。有一次，小明在考試中遇到了難題， 小剛毫不猶豫地把答案告訴了他。案例二：小美和小麗是好 朋友，小美家庭條件比較好，經常給小麗買禮物。小麗覺得 小美對她很好，所以也經常幫小美做一些事情?！罢埻瑢W們 思考，這兩個案例中的友誼是真正的友誼嗎 為什么 ”
學生活動：學生分組討論，然后派代表發言?！鞍咐?br/>中的友誼不是真正的友誼，因為考試作弊是不對的。”“案例 二中的友誼也不是真正的友誼，友誼不應該建立在物質基礎 上?！?br/>教師活動：“非常好。那真正的友誼有哪些特質呢 請 大家結合自己的經歷，說說你認為友誼的特質是什么?！?br/>學生活動：學生思考后回答。“友誼是真誠的，朋友之 間要相互信任?！薄坝颜x是平等的，不能有高低之分。”“友誼 是雙向的，要相互付出?！?br/>設計意圖：通過案例分析和小組討論，引導學生理解友 誼的特質，培養學生的分析和思考能力。
3.友誼的澄清(15分鐘)
教學環節：問題引導與小組討論。
教師活動：提出問題一：“友誼是一成不變的嗎 ”問 題二：“競爭會傷害友誼嗎 ”“請同學們分組討論這兩個問 題，并結合自己的經歷談談你的看法。”
學生活動：學生分組討論，然后派代表發言。“友誼不 是一成不變的，隨著時間的推移和環境的變化，友誼也會發 生變化?！薄案偁幉灰欢〞τ颜x，合理的競爭可以促進友 誼的發展。”
教師活動：“同學們說得很有道理。友誼需要我們正確 認識和澄清一些錯誤認識，這樣我們才能更好地維護友誼?！?br/>設計意圖：通過問題引導和小組討論，幫助學生澄清對
友誼的錯誤認識，樹立正確的友誼觀。 4.呵護友誼(15分鐘)
教學環節：情境模擬與討論。
教師活動：設置情境一：你和好朋友因為一件小事發生 了爭吵，你會怎么做 情境二：你的好朋友向你提出了一個 不合理的要求，你會怎么做 “請同學們分成小組，選擇一 個情境進行模擬表演，并討論在這種情況下應該如何呵護友 誼?！?br/>學生活動：學生分組進行情境模擬表演，然后討論并發 言?！叭绻秃门笥寻l生爭吵，我會先冷靜下來，然后主動 和他溝通，承認自己的錯誤。”“如果好朋友提出不合理的要 求，我會委婉地拒絕，并向他說明理由?！?br/>教師活動：“大家的做法都很正確。呵護友誼需要我們 用心去關懷對方、尊重對方、正確處理沖突、正確對待交友 中受到的傷害?！?br/>設計意圖：通過情境模擬和討論，讓學生在實踐中學會 呵護友誼，提高學生的交往能力。
5.課堂總結(5分鐘) 教學環節：教師總結。
教師活動：“今天，我們一起探討了友誼的真諦。我們 了解了友誼的特質，澄清了對友誼的錯誤認識，也學會了如 何呵護友誼。希望同學們在今后的生活中，珍惜身邊的友誼，
用真誠和智慧去經營友誼，讓友誼之花綻放得更加絢爛。” 學生活動：學生認真聽講。
設計意圖：幫助學生鞏固所學知識，強化對友誼的認識。 六 、教學反思
在本節課的教學中，通過歌曲導入、案例分析、小組討 論、情境模擬等多種教學方法，充分調動了學生的積極性和 主動性，讓學生在輕松愉快的氛圍中理解了友誼的真諦。但 在教學過程中也存在一些不足之處，比如部分學生在討論和 表演中不夠積極主動，需要進一步引導；在教學時間的安排 上還可以更加合理，給學生更多的思考和發言時間。在今后 的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量，更好地 引導學生樹立正確的友誼觀。

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