資源簡介

/ 讓教學(xué)更有效 高效備課 | 生物學(xué)科
課題名稱 1.3綜合實踐項目 制作細胞模型 課型 新授課
教學(xué)內(nèi)容分析 1、教材地位與作用本節(jié)是人教（2024）版初中生物教材七年級（上冊）第一單元第三章的綜合實踐項目。隨著教育改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力已成為當前教育的重要目標。模型制作作為一種跨學(xué)科的實踐活動，有助于學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。因此，本課安排在“第一單元 生物和細胞”的最后，是對動、植物細胞的復(fù)習(xí)總結(jié)與綜合能力提升。2、教學(xué)分析本節(jié)課內(nèi)容來自人教（2024）版七年級上冊第一單元的第一個綜合實踐項目：制作細胞模型。通過本次細胞模型制作活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新思維和學(xué)科素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。同時，也激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們主動探索和學(xué)習(xí)生物學(xué)知識。3、教學(xué)重點難點重點：明確動、植物細胞的結(jié)構(gòu)及功能。難點：在制作模型的過程中，加深對細胞結(jié)構(gòu)的了解。
學(xué)情分析 學(xué)生對于動手實踐有很高的積極主動性。通過親手制作細胞模型，讓學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作，如測量、割、粘貼等，這些實踐操作可以鍛煉學(xué)生的動手能力，提高他們的實踐能力。同時，對動、植物細胞的結(jié)構(gòu)進行再認識，分析結(jié)構(gòu)和功能之間的關(guān)系，幫助學(xué)生更深入地理解細胞的結(jié)構(gòu)和功能。
學(xué)習(xí)目標 生命觀念：通過動手制作模型，加深對動、植物細胞結(jié)構(gòu)的認識，加強結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。科學(xué)思維：通過構(gòu)建生物模型，培養(yǎng)建模思維，發(fā)展敢于創(chuàng)新、勇于實踐的科學(xué)素養(yǎng)。探究實踐：通過設(shè)計方案并實施方案，動手制作動、植物細胞的模型，進一步明確動、植物細胞的基本結(jié)構(gòu)及二者的不同點。態(tài)度責任：通過綜合實踐項目，鍛煉學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力、動手能力，提升學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)評價 自我評價表
項目 評價內(nèi)容 掌握情況
很好 一般 不好
科學(xué)知識 1 加強對動、植物細胞基本結(jié)構(gòu)的認識。
2 能區(qū)分動、植物細胞的不同點。
探究能力 通過構(gòu)建生物模型，培養(yǎng)建模思維，發(fā)展敢于創(chuàng)新、勇于實踐的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)態(tài)度 通過綜合實踐項目，鍛煉學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力、動手能力，提升學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。
小組評價表
評價內(nèi)容 得分標準 成員一 成員二 成員三
團隊精神 5分：能高效分工合作完成任務(wù)3分：重大問題能有效溝通1分：各自獨立，不能完成任務(wù)
實施能力 5分：能準確設(shè)計詳細的實驗過程和所用實驗道具。3分：能設(shè)計出大概方框架，但不夠準確和詳細。1分：不能設(shè)計出任何過程和方案。
結(jié)果展示能力 5分：表述清晰完整，科學(xué)、客觀、簡潔。3分：表述完整度和清晰度一般。1分：不能有效表述實驗結(jié)果和結(jié)論。
總分
設(shè)計思路 本節(jié)課是七年級學(xué)生的第一個綜合實踐項目。活動前期，先引導(dǎo)學(xué)生進行知識回顧：①動植物細胞的外部形態(tài)及結(jié)構(gòu)，各結(jié)構(gòu)的形態(tài)及分布位置②動植物細胞的相同點和不同點③動植物細胞各結(jié)構(gòu)的生理功能再給學(xué)生科普“模型”的概念及意義：模型是人們對認識對象的概括性描述，通過建構(gòu)模型可以化抽象為具象，從而更好地對生物學(xué)中的抽象概念進行定性或定量的模擬和分析，幫助學(xué)生理解生物學(xué)核心概念。并提醒學(xué)生對模型制作的注意問題：材料選擇應(yīng)環(huán)保無污染，使用廢舊材料要衛(wèi)生，必要時消毒，制作模型時若用小刀要注意不要弄傷身體。結(jié)合教材，確定了本次活動的主要流程：確定任務(wù)、制訂方案、實施方案、展示交流。引導(dǎo)學(xué)生通過動手制作模型加深對細胞的認識，激發(fā)對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)科綜合實踐能力。
教學(xué)流程
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
知識回顧 回顧：動物細胞與植物細胞在結(jié)構(gòu)上有什么相同和不同之處？展示植物細胞模式圖和動物細胞模式圖，并標注各個結(jié)構(gòu)的名稱。 學(xué)生思考、回顧動、植物細胞的結(jié)構(gòu)。 通過提問引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，為制作細胞模型做準備。
實踐探究 綜合實踐項目 ：制作細胞模型 1.背景資料：展示汽車模型圖片和地球模型：模型在學(xué)習(xí)和生活中有著廣泛應(yīng)用。地球儀是人們仿照地球的形狀，按照一定的比例把它縮小制成的地球模型。你小時候玩過的不少玩具其實也是模型。展示立體的結(jié)構(gòu)圖和植物細胞圖。你可能有這樣的體會，關(guān)于生物體或細胞的結(jié)構(gòu)，長篇文字描述還不如一幅插圖直觀。但是，插圖是平面的，如果用立體的模型來展示，就更加直觀而生動了。我們學(xué)習(xí)了細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能的相關(guān)知識，如果再依據(jù)這些知識制作一個細胞模型，可以更加深入地認識細胞，并將這些認識形象地展示出來。2.確定任務(wù)植物細胞、動物細胞的結(jié)構(gòu)并不完全相同，即便都是植物細胞或動物細胞，不同的細胞在結(jié)構(gòu)上也可能會有差異。你可以和小組同學(xué)討論，選擇制作哪種細胞模型。你們小組制作的細胞模型是？3.制訂方案確定任務(wù)后，還需要選擇制作方式并準備制作材料。下面列出了幾種方案，供你和小組同學(xué)一起討論方案時參考。方案一：用彩泥制作細胞模型，展示彩泥制作的細胞模型圖片。方案二：制作細胞模型立體賀卡需要參考市面上的立體賀卡，要弄清楚賀卡的立體結(jié)構(gòu)是怎么實現(xiàn)的。用卡紙、彩筆、剪刀、膠水等設(shè)計制作細胞模型的立體賀卡。方案三:用計算機建模制作細胞模型用三維建模的方式制作細胞模型，可以制作視頻給大家展示各個角度的細胞結(jié)構(gòu)。方案四：利用3D(三維)打印技術(shù)制作細胞模型用三維建模的方式制作細胞模型，可以制作視頻給大家展示各個角度的細胞結(jié)構(gòu)。4.展示交流在課堂上展示你們小組制作的細胞模型，與同學(xué)分享制作模型過程中的感悟。從科學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性等方面對制作的模型進行評價。展示評價表：評價維度評價要點評價科學(xué)性模型結(jié)構(gòu)完整模型結(jié)構(gòu)準確，能體現(xiàn)細胞的不同結(jié)構(gòu)特點藝術(shù)性美觀、協(xié)調(diào)做工精細創(chuàng)新性選材創(chuàng)新（如巧用生活中的材料進行制作）表現(xiàn)形式新穎 學(xué)生觀看汽車模型圖片和地球模型，認真閱讀文字，了解“模型”的概念和意義。學(xué)生觀看展示立體的結(jié)構(gòu)圖和植物細胞圖，認真閱讀，了解制作一個細胞模型，可以將植物細胞的結(jié)構(gòu)更加形象地展示出來。學(xué)生分組進行討論，并確定選擇哪種細胞制作模型。學(xué)生了解幾種制作方案，觀看圖片成品舉例，并選定一種方案進行制作。學(xué)生觀看彩泥制作的細胞模型圖片，了解制作方案一。學(xué)生觀看立體賀卡制作的細胞模型圖片，了解制作方案二。學(xué)生觀看用三維建模的方式制作的細胞模型圖片，了解制作方案三。學(xué)生觀看利用3D打印技術(shù)制作的細胞模型圖片，了解制作方案四。學(xué)生展示自己制作的細胞模型，分享制作方法和感悟，并根據(jù)評價表相互評價。 通過生活中的“模型”，吸引學(xué)生的注意力，并幫助學(xué)生理解模型的概念和意義。通過立體細胞圖的展示，引導(dǎo)學(xué)生理解制作細胞模型的必要性和重要性，進一步加強對動、植物細胞結(jié)構(gòu)的認識。培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神：通過小組合作完成細胞模型制作，讓學(xué)生學(xué)會相互溝通、協(xié)作解決問題。通過幾種制作方案的了解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維能力：鼓勵學(xué)生在制作過程中發(fā)揮想象力，設(shè)計出具有創(chuàng)意的細胞模型。同時，制作細胞模型需要遵循一定的邏輯和步驟，學(xué)生在制作過程中需要進行合理的規(guī)劃和設(shè)計，這有助于鍛煉他們的邏輯思維能力。通過分享欲總結(jié)，讓學(xué)生了解細胞模型制作的科學(xué)原理和方法，分析其結(jié)構(gòu)和功能之間的關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生更深入地理解細胞的結(jié)構(gòu)和功能。
課堂小結(jié) 本節(jié)課學(xué)習(xí)了綜合實踐項目：制作細胞模型。 學(xué)生總結(jié)歸納本課的收獲。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納本課學(xué)習(xí)的主要知識，進一步鞏固新知。
作業(yè)設(shè)計 任選一種課堂上沒有做的植物細胞或動物細胞，制作細胞模型，與同學(xué)分享制作模型過程中的感悟。
板書設(shè)計 綜合實踐項目 制作細胞模型/ 讓教學(xué)更有效 高效備課 | 生物學(xué)科
【學(xué)習(xí)目標】
學(xué)習(xí)目標 生命觀念： 通過動手制作模型，加深對動、植物細胞結(jié)構(gòu)的認識，加強結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。 科學(xué)思維： 通過構(gòu)建生物模型，培養(yǎng)建模思維，發(fā)展敢于創(chuàng)新、勇于實踐的科學(xué)素養(yǎng)。 探究實踐： 通過設(shè)計方案并實施方案，動手制作動、植物細胞的模型，進一步明確動、植物細胞的基本結(jié)構(gòu)及二者的不同點。 態(tài)度責任： 通過綜合實踐項目，鍛煉學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力、動手能力，提升學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)重點 1.明確動、植物細胞的結(jié)構(gòu)及功能。
學(xué)習(xí)難點 2.在制作模型的過程中，加深對細胞結(jié)構(gòu)的了解。
【課前預(yù)習(xí)】
植物細胞、動物細胞的結(jié)構(gòu)并不完全相同，即便都是植物細胞或動物細胞，不同的細胞在結(jié)構(gòu)上也可能會有差異。
植物 動物 功能
①________ ________（質(zhì)地較細胞膜稍微硬一點）
②________ ②________ ________________（選擇性透過性，如細紗網(wǎng)）
④________ ④________ 細胞核內(nèi)含有________，其功能是能傳遞遺傳信息
⑥________ ⑥________ 內(nèi)含多種細胞器
⑦________ ⑦________ 動植物細胞都有的能量轉(zhuǎn)換器，能夠分解________，釋放________供細胞生的生命活動需要
③________ ________特有有的能量轉(zhuǎn)換器，合成________（為綠色）
⑤________ 液泡內(nèi)含有________，溶解著多種物質(zhì)（近似于球形形）
【課中研學(xué)】
1. 你可以和小組同學(xué)討論，選擇制作哪種細胞模型。
你們小組制作的細胞模型是________________。
2.確定任務(wù)后，還需要選擇制作方式并準備制作材料。下面列出了幾種方案，供你和小組同學(xué)一起討論方案時參考。
方案一：用彩泥制作細胞模型。
方案二：制作細胞模型立體賀卡
需要參考市面上的立體賀卡，要弄清楚賀卡的立體結(jié)構(gòu)是怎么實現(xiàn)的。用卡紙、彩筆、剪刀、膠水等設(shè)
計制作細胞模型的立體賀卡。
方案三：用計算機建模制作細胞模型。
用三維建模的方式制作細胞模型，可以制作視頻給大家展示各個角度的細胞結(jié)構(gòu)。
方案四：利用3D（三維）打印技術(shù)制作細胞模型。
3.以小組為單位，分工合作，實施制訂的項目方案。在制作過程中如果遇到問題，可以與小組成員討論或者及時請教老師。
4.在課堂上展示你們小組制作的細胞模型，與同學(xué)分享制作模型過程中的感悟。從科學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性等方面對制作的模型進行評價（參考下表）。
植物細胞模型評價量表
優(yōu)秀 合格 待改進
指標一 結(jié)構(gòu)完整性 結(jié)構(gòu)完整，無缺失，且能選擇與其功能相匹配的材料 結(jié)構(gòu)不完整，有1-2處缺失，且選擇的材料與其功能匹配度一般 結(jié)構(gòu)不完整，缺失3處及以上，且選擇的材料與其功能不匹配
指標二 材料適配度 模型材料的選擇能體現(xiàn)細胞中兩個結(jié)構(gòu)功能 模型材料的選擇能體現(xiàn)細胞中一個結(jié)構(gòu)的功能 模型材料的選擇未能體現(xiàn)細胞結(jié)構(gòu)的功能
指標三 …… …… ……
【課堂總結(jié)】
【課堂練習(xí)】
1．芳芳同學(xué)在學(xué)習(xí)了動物細胞的基本結(jié)構(gòu)后，準備用清水、食用瓊脂、乒乓球、塑料袋、線等物品制作動物細胞模型。其中塑料袋、乒乓球、瓊脂分別模擬動物細胞結(jié)構(gòu)中的（　　）
A．細胞質(zhì)、細胞核、細胞膜
B．細胞核、細胞膜、細胞質(zhì)
C．細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核
D．細胞膜、細胞核、細胞質(zhì)
2．課外活動中，某同學(xué)用塑料袋、棗、紅豆、瓊脂等材料制作動物細胞模型后，在該模型基礎(chǔ)上制作植物細胞模型。下列操作不合理的是（　　）
A．可用塑料袋模擬細胞膜
B．可用藕粉代替瓊脂模擬細胞質(zhì)
C．可用棗模擬細胞核
D．只需添加的結(jié)構(gòu)是液泡和葉綠體
3．如圖是小北同學(xué)在觀察了植物細胞后，根據(jù)觀察結(jié)果制作的植物細胞模型。根據(jù)評價量表中的結(jié)構(gòu)完整性指標，你認為小北制作的植物細胞模型等級評定應(yīng)為（　　）
指標 優(yōu)秀 合理 達標 待改進
結(jié)構(gòu)完整性 無誤，無缺失 結(jié)構(gòu)有1處錯誤（含缺失） 結(jié)構(gòu)有2處錯誤（含缺失） 結(jié)構(gòu)有3處錯誤（含缺失）
A．優(yōu)秀 B．合理 C．達標 D．待改進
參考答案
【課前預(yù)習(xí)】
① 細胞壁；支持和保護作用
② 細胞膜；細胞膜；有保護和控制物質(zhì)進出的作用
④ 細胞核；細胞核；遺傳物質(zhì)
⑥細胞質(zhì)；細胞質(zhì)
⑦線粒體；線粒體；有機物；能量
③葉綠體；植物細胞；有機物
⑤液泡；細胞液。
【課堂練習(xí)】
1、D
2、D
3、B
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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1．如圖是小金同學(xué)利用彩色橡皮泥制作的植物細胞模型，不同顏色的橡皮泥表示不同的細胞結(jié)構(gòu)。其中哪一種顏色的橡皮泥表示能控制物質(zhì)進出的結(jié)構(gòu)（　　）
A．黑色 B．紅色 C．藍色 D．綠色
2．小明在生物課后用超輕黏土動手制作了一個植物細胞模型，其中①代表的結(jié)構(gòu)是（　　）
A．細胞核 B．線粒體 C．細胞壁 D．液泡
3．杜鵑花種類繁多，花色絢麗，其花瓣顏色由細胞內(nèi)的色素（一種有機物）決定。如圖為植物細胞的結(jié)構(gòu)示意圖，下列關(guān)于色素的敘述不正確的是（　　）
A．色素主要是通過線粒體合成的
B．色素主要儲存在⑤液泡中
C．色素的不同是由④細胞核控制的
D．沸水能破壞②細胞膜使色素流出
4．在《制作細胞模型》的項目式學(xué)習(xí)活動中，一組同學(xué)計劃制作植物細胞模型，以下材料中最適合模擬葉綠體的是（　　）
A．黑色棋子 B．透明玻璃球
C．紅色橡皮泥 D．綠色太陽能電池板
5．課堂上，小森展示了自己制作的細胞模型，判斷該作品是植物細胞模型的依據(jù)是（　　）
A．果凍做的細胞質(zhì) B．橡皮球做的細胞核
C．保鮮膜做的細胞膜 D．紙板做的細胞壁
6．制作細胞模型是學(xué)習(xí)細胞結(jié)構(gòu)的一種方法，以下是小明學(xué)習(xí)細胞的結(jié)構(gòu)和功能后，制作動物細胞模型的方案，請指出其中錯誤之處（　　）
A．塑料袋——細胞膜 B．大紅棗——細胞核
C．瓊脂和水——細胞質(zhì) D．方紙盒——細胞壁
7. 選擇恰當?shù)牟牧希O(shè)計并制作模型，能直觀地表征不同細胞的結(jié)構(gòu)與功能。某興趣小組在制作植物細胞模型時選用了下列材料：漿糊、小木箱、網(wǎng)眼很細的細紗網(wǎng)、雞蛋、一小袋糖水、紅色葡萄干和綠色的新鮮蠶豆粒。上述材料中可代表細胞膜和液泡的是（　　）
A．漿糊和雞蛋
B．網(wǎng)眼很細的細紗網(wǎng)和一小袋糖水
C．小木箱和紅色葡萄干
D．網(wǎng)眼很細的細紗網(wǎng)和綠色的新鮮蠶豆
8．小王準備制作植物細胞模型，以下材料的選取不正確的是（　　）
A．山楂——細胞核 B．綠豆——葉綠體
C．塑料袋——細胞膜 D．方紙盒——液泡
9．制作細胞模型是學(xué)習(xí)細胞基本結(jié)構(gòu)的一種方法，某同學(xué)準備了精細食鹽、乒乓球、紅豆、塑料袋等材料來制作動物細胞模型。下列說法錯誤的是（　　）
A．用塑料袋模擬細胞膜，它具有控制物質(zhì)進出細胞的作用
B．將食鹽倒入塑料袋中，用食鹽來模擬生命活動的場所——細胞質(zhì)
C．用扎滿孔的乒乓球模擬生命活動的控制中心——細胞核
D．用紅豆來模擬動物細胞中的能量轉(zhuǎn)換器——葉綠體
10．生物興趣小組準備制作細胞模型，下列材料中你認為能模擬細胞膜的是（　　）
A．透明食品包裝
B．扎滿孔的透明食品包裝
C．保鮮膜
D．扎滿孔的保鮮膜
11．制作細胞模型
在學(xué)習(xí)了動植物細胞的結(jié)構(gòu)后，七年級（三）班開展了細胞模型制作活動。以下是小麗用彩泥制作的細胞模型。
（1）圖中①代表的結(jié)構(gòu)名稱是__________，②代表的結(jié)構(gòu)中含有的液體稱為_________。
（2）區(qū)別于動物細胞模型，該植物細胞模型還缺少的結(jié)構(gòu)是_________。
（3）現(xiàn)有食品保鮮膜A、細紗網(wǎng)B兩種材料可供選擇，其中的_________（填“A”或“B”）材料更合適用來代表細胞膜，理由是____________________________________。
（4）有同學(xué)對小麗的作品提出了改進方案，他指出“用刷有綠色顏料的太陽能板作為葉綠體，可以類比葉綠體將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的功能”，請你根據(jù)這一思路，提出能夠展示線粒體功能的模型設(shè)計方案：
我的改進
細胞結(jié)構(gòu) 所選材料 選擇理由
線粒體 _________ ____________________________________
12．2018年，我國科研人員提取了同一個流產(chǎn)的雌性獼猴胎兒的部分體細胞，將其細胞核植入若干個摘除了細胞核的卵細胞，產(chǎn)生了基因完全相同的后代“中中”和“華華”姐妹倆。如圖是克隆獼猴姐妹及其體細胞模式圖，請據(jù)圖回答下列問題。
（1）從題干敘述可知，“中中”和“華華”與正常的動物發(fā)育方式不同，姐妹倆是用體細胞的細胞核和去核卵細胞重組的細胞發(fā)而來，而正常情況下動物和人體的發(fā)育都是從一個_________開始的。
（2）“中中”和“華華”長得非常相像，因為右圖中的[_______]控制著生物的發(fā)育和遺傳。
（3）上述細胞模型中，能控制物質(zhì)進出細胞的結(jié)構(gòu)是[________]_________。
（4）動物、植物細胞內(nèi)都具有能量轉(zhuǎn)換器[_______]，在其中發(fā)生的生理過程的實質(zhì)是： _______________________________。
（5）多細胞生物體能由小長大，是與細胞的生長、_________和分化分不開的。
參考答案
1．B
解答：A、黑色橡皮泥模擬的是細胞壁，具有支撐和保護的作用，A不符合題意。
B、紅色橡皮泥模擬的是細胞膜，起到保護和控制物質(zhì)進出的作用，B符合題意。
C、藍色橡皮泥模擬的是液泡，液泡內(nèi)含有細胞液，溶解著多種物質(zhì)，C不符合題意。
D、綠色橡皮泥模擬的是葉綠體，是光合作用的主要場所，D不符合題意。
2．A
解答：植物細胞的細胞核近似于橢圓形，①的形狀似于橢圓形，因此推斷出①結(jié)構(gòu)是細胞核。
3．A
解答：A、①葉綠體是杜鵑葉片進行光合作用的主要場所，能夠合成色素等有機物，A 錯誤。
B、⑤液泡內(nèi)溶解著多種物質(zhì)，如色素等，因此色素主要儲存在⑤液泡中，B正確。
C、④細胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳，因此色素的不同是由④細胞核控制的，C 正確。
D、細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能，沸水能破壞②細胞膜使色素流出，D 正確。
4．D
解答：在綠色植物的葉肉細胞中，能看到許多綠色的顆粒，這就是一種細胞器，叫做葉綠體，葉綠體是進行光合作用的場所，所以制作植物細胞模型，適合模擬葉綠體的是綠色太陽能電池板，因此ABC錯誤，D正確。
5．D
解答：小森展示了自己制作的細胞模型中有：果凍做的細胞質(zhì)，橡皮球做的細胞核，保鮮膜做的細胞膜，紙板做的細胞壁。細胞質(zhì)、細胞膜和細胞核是動植物細胞都具有結(jié)構(gòu)，只有細胞壁是植物細胞特有的結(jié)構(gòu)，故D“紙板做的細胞壁”可作為判斷該作品是植物細胞模型的依據(jù)。
6．D
解答：動物細胞結(jié)構(gòu)是包括細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核；動物細胞沒有的結(jié)構(gòu)是細胞壁、液泡、葉綠體等。所以用塑料袋在最外面，包裹著內(nèi)容物，起保護作用，故相當于細胞膜。大紅棗在中間，圓形，相當于細胞核。而周圍的瓊脂和水則是相當于細胞質(zhì)；所以方紙盒相當于細胞壁是錯誤的。
7．B
解答：細胞膜具有保護和控制物質(zhì)進出的作用（選擇性透過性）。細胞膜將細胞內(nèi)部與外界環(huán)境分開，使細胞擁有一個比較穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境。細胞膜能讓有用的物質(zhì)進入細胞，有害的物質(zhì)擋在外面，同時把細胞產(chǎn)生的廢物排到細胞外。眼很細的細紗網(wǎng)有過濾的作用，能控制物質(zhì)進出的功能，因此，相當細胞膜。
液泡內(nèi)含細胞液，細胞液中溶解有多種物質(zhì)，如或甜味或辣味的物質(zhì)、色素以及糖類、無機鹽等營養(yǎng)物質(zhì)。一小袋糖水內(nèi)含有營養(yǎng)物質(zhì)，相當于液泡。
8．D
解答：植物細胞的基本結(jié)構(gòu)包括：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、液泡、葉綠體等結(jié)構(gòu)。所以用塑料袋包裹著內(nèi)容物，起保護作用，故相當于細胞膜。山楂在中間，圓形，相當于細胞核。而綠豆是綠色的，葉綠體中含有葉綠素，則綠豆是相當于葉綠體；所以方紙盒處于細胞最外層，起到保護和支持的作用，相當于細胞壁，D錯誤。
9．D
解答：A、用塑料袋放在最外面，包裹著內(nèi)容物，起保護和控制物質(zhì)進出細胞的作用，故相當于細胞膜，A正確。
B、細胞質(zhì)是細胞進行生命活動的場所，將食鹽倒入塑料袋中，用食鹽來模擬細胞質(zhì)，B正確。
C、用扎滿孔的乒乓球模擬細胞核，細胞核內(nèi)含遺傳物質(zhì)，是生命活動的控制中心，C正確。
D、動物細胞無葉綠體，用紅豆來模擬動物細胞中的能量轉(zhuǎn)換器﹣﹣線粒體，D錯誤。
10．A
解答：A、透明食品包裝能透氣，能控制物質(zhì)進出，可以模擬細胞膜結(jié)構(gòu)，A正確。
B、扎滿孔的透明食品包裝不能控制物質(zhì)進出，不能模擬細胞膜結(jié)構(gòu)，B錯誤。
C、保鮮膜不是透氣的，不能控制物質(zhì)進出，不能模擬細胞膜結(jié)構(gòu)，C錯誤。
D、扎滿孔的保鮮膜不能控制物質(zhì)進出，不能模擬細胞膜結(jié)構(gòu)，D錯誤。
11．（1）細胞核；細胞液。
（2）細胞壁。
（3）B；細紗網(wǎng)可以更好地展示出細胞膜控制物質(zhì)進出的功能。
（4）小燈泡；類比線粒體將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為生命活動所需的能量的功能。
解答：（1）植物細胞基本結(jié)構(gòu)包括細胞壁、細胞膜、細胞核、細胞質(zhì)、線粒體、液泡、葉綠體（綠色部分）。圖中①代表的結(jié)構(gòu)名稱是細胞核，②代表的結(jié)構(gòu)是液泡，其中含有的液體稱為細胞液。
（2）動物細胞基本結(jié)構(gòu)：細胞膜、細胞核、線粒體、細胞質(zhì)；植物細胞基本結(jié)構(gòu)：細胞壁、細胞膜、細胞核、細胞質(zhì)、線粒體、液泡、葉綠體（綠色部分）。區(qū)別于動物細胞模型，該植物細胞模型還缺少的結(jié)構(gòu)是細胞壁。
（3）細胞膜能控制物質(zhì)的進出，既不讓有害的物質(zhì)進來，也不讓有用的物質(zhì)輕易出去，具有選擇透過性，也有保護作用。但細胞膜的控制作用也不是絕對的，有時候某些細胞不需要的物質(zhì)也能通過細胞膜，而進入細胞。故用細紗網(wǎng)代表細胞膜可以更好的展示出細胞膜能夠控制物質(zhì)的進出。
（4）根據(jù)小麗同學(xué)的設(shè)計思路，提出能夠展示線粒體功能的模型設(shè)計方案是：用小燈泡（或“小電池”、“小發(fā)動機”、“小風扇”等）作為線粒體，可以類比線粒體將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為生命活動所需能量的功能。
12．（1）受精卵；
（2）①；
（3）細胞膜；
（4）線粒體能將細胞中的有機物在氧的參與下分解為二氧化碳和水，同時將有機物中的化學(xué)能釋放出來，供細胞利用；
（5）分裂。
解答：（1）在有性生殖過程中，只有精子與卵細胞結(jié)合形成受精卵時，才標志著新生命的起點。受精卵經(jīng)過細胞分裂、分化，形成組織、器官、系統(tǒng)，進而形成動物體，因此正常動物和人體的發(fā)育都是從一個受精卵開始的。
（2）①細胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳，細胞核內(nèi)含有遺傳物質(zhì)，其功能是能傳遞遺傳信息，是細胞的控制中心，“中中”和“華華”是用體細胞的細胞核和去核卵細胞重組的細胞發(fā)而來，因此“中中”和“華華”長得非常相像。
（3）④細胞膜具有保護和控制物質(zhì)進出的作用（選擇性透過性）。細胞膜能讓有用的物質(zhì)進入細胞，有害的物質(zhì)擋在外面，同時把細胞產(chǎn)生的廢物排到細胞外。
（4）③線粒體能將細胞中的有機物在氧的參與下分解為二氧化碳和水，同時將有機物中的化學(xué)能釋放出來，供細胞利用，是細胞的發(fā)動機。
（5）生物體由小長大，是與細胞的生長、分裂、分化離不開的。構(gòu)成生物體的細胞要從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì)，并且轉(zhuǎn)變成組成自身的物質(zhì)，體積會由小變大，這就是細胞的生長。但是細胞不能無限制的長大，一部分細胞長到一定的大小，就會進行分裂；細胞分裂就是一個細胞分裂成兩個細胞。分裂時細胞核先由一個分成兩個，隨后細胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個細胞核。如果是動物細胞，細胞膜從細胞的中部向內(nèi)凹陷，縊裂為兩個細胞；于是一個細胞就分裂成為兩個細胞；細胞的生長使細胞的體積增大，細胞分裂使細胞數(shù)目增多。細胞在生長過程中細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化的過程，細胞分化形成了不同的組織，所以多細胞生物體能夠由小長大的原因是細胞生長、分裂、分化的共同結(jié)果。
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第一單元 生物和細胞
一、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容
本單元屬于義務(wù)教育生物學(xué)課程標準（2022版）七個主題中的第一大主題“生物體的結(jié)構(gòu)層次”，對應(yīng)現(xiàn)行人教（2024）版七年級上冊教材“第一單元 生物和細胞”的內(nèi)容。在新課標中，屬于九個大概念中的第一大概念：概念1生物體具有一定的結(jié)構(gòu)層次，能夠完成各項生命活動。如圖所示： 通過本主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從微觀和宏觀兩個尺度認識生物體的結(jié)構(gòu)層次，初步理解細胞的多樣性和統(tǒng)一性，初步形成結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體相統(tǒng)一等觀念，逐步形成科學(xué)的自然觀。 生物體具有一定的結(jié)構(gòu)層次。細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。細胞的分裂、分化和生長是細胞重要的生命活動。細胞經(jīng)過分裂和分化可以形成生物體的各種組織，功能不同的組織可以形成器官，共同完成某種生理功能的器官可以形成系統(tǒng)。多細胞生物體依靠器官（系統(tǒng)）之間的協(xié)調(diào)配合，進行正常的生命活動。
學(xué)科核心素養(yǎng)呈現(xiàn)形式 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過模型或?qū)嵨镎故尽⒂^察等活動形式，引導(dǎo)學(xué)生明確生物與非生物的區(qū)別，認識生物的共同特征。 結(jié)合具體實例，指導(dǎo)學(xué)生制作臨時裝片，利用顯微鏡進行觀察，使學(xué)生初步學(xué)會使用顯微鏡觀察的方法，形成對細胞結(jié)構(gòu)的感性認識。 通過觀察和思考、分析和討論、實驗和探究，以及調(diào)查活動等一系列探究活動，引導(dǎo)學(xué)生在尋求答案、獲得知識的同時，提高科學(xué)探究能力。
教材編寫體例 1、章節(jié)設(shè)置與課程安排相適應(yīng)，具備單元-章-節(jié)-課時的結(jié)構(gòu)分層； 2、每節(jié)設(shè)置“通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你將知道”，點明本節(jié)的關(guān)鍵學(xué)習(xí)目標； 3、每節(jié)重難點以小標題形式呈現(xiàn)，簡約清晰； 4、每節(jié)安排有“觀察·思考”、“分析·討論”、“實驗·探究”、“調(diào)查”等一系列探究活動，在尋求答案、獲得知識的同時，提高科學(xué)探究能力； 5、部分章節(jié)設(shè)置有“科學(xué)方法”，總結(jié)科學(xué)研究方法。 6、課后有“練習(xí)與應(yīng)用”，節(jié)后習(xí)題，“概念檢測”幫助鞏固所學(xué)知識；“拓展應(yīng)用”有一定挑戰(zhàn)性，對理解知識、拓寬視野、訓(xùn)練思維很有幫助。
教材編寫特點 本單元包括“認識生物”“認識細胞”“從細胞到生物體”三章。細胞經(jīng)過分裂和分化可以形成生物體的各種組織，功能不同的組織可以形成器官，共同完成某種生理功能的器官可以形成系統(tǒng)，生物體在結(jié)構(gòu)和功能上是一個統(tǒng)一的整體。這種編排方式符合學(xué)生的認知，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀認識生物，再從微觀認識細胞，再到宏觀生物體的結(jié)構(gòu)層次，形成完整的知識體系、完善的認知結(jié)構(gòu)。
教材編寫意圖 本單元引導(dǎo)學(xué)生在“第一章 認識生物”的基礎(chǔ)上，從宏觀進入微觀“認識細胞”的學(xué)習(xí)。從第一節(jié)“練習(xí)使用顯微鏡”中習(xí)得的操作技能，是學(xué)習(xí)第二節(jié)“植物細胞”、第三節(jié)“動物細胞”的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)生物學(xué)，研究生命現(xiàn)象、生命活動規(guī)律的基礎(chǔ)。第二節(jié)“植物細胞”、第三節(jié)“動物細胞”的知識內(nèi)容與基本技能，又是學(xué)習(xí)第四節(jié)“細胞的生活”的基礎(chǔ)。第三章“從細胞到生物體”，共四節(jié)。第一節(jié)“細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞”是第二節(jié)“動物體的結(jié)構(gòu)層次”、第三節(jié)“植物體的結(jié)構(gòu)層次”的基礎(chǔ)，第四節(jié)“單細胞生物”說明一個細胞的生物也能完成生命活動。 本單元重在理解生物體結(jié)構(gòu)的層次性，從微觀到宏觀來看，多細胞生物體的結(jié)構(gòu)層次可以理解為細胞→組織→器官（系統(tǒng)）→個體；從宏觀到微觀來看，多細胞生物體的結(jié)構(gòu)層次可以理解為個體→器官（系統(tǒng)）→組織→細胞。細胞的內(nèi)容是本單元的重點，細胞是最基本的層次，細胞的相關(guān)知識是后續(xù)各單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
課程資源整合、開發(fā)和應(yīng)用 1.情境素材： 與細胞結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)的生活現(xiàn)象，如糖拌西紅柿滲出汁液、煮莧萊時湯汁變紅等；細胞學(xué)說的科學(xué)史材料；植物細胞分裂典型時期的圖片或影像資料；與細胞研究有關(guān)的科學(xué)研究成果，如克隆羊“多莉”、克隆猴“中中”“華華”等。 2.學(xué)習(xí)活動： （1）實驗探究活動：練習(xí)使用光學(xué)顯微鏡；用顯微鏡觀察池塘水中的微小生物；制作植物細胞、動物細胞的臨時裝片，用顯微鏡觀察細胞結(jié)構(gòu)；嘗試制作植物細胞或動物細胞的結(jié)構(gòu)模型；觀察根尖細胞分裂的切片；觀察人體和植物體的基本組織；觀察某種原生動物（如草履蟲），并探究其取食、運動或趨性。 （2）調(diào)查與交流活動：收集有關(guān)顯微鏡技術(shù)發(fā)展的資料，討論科學(xué)、技術(shù)、社會的相互關(guān)系；通過專業(yè)書籍閱讀、網(wǎng)絡(luò)查詢、專家訪談等，收集有關(guān)細胞研究進展方面的資料并進行交流和分享。
二、單元學(xué)情分析
已知內(nèi)容學(xué)習(xí)方法生活經(jīng)驗 通過“致同學(xué)們”的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了什么是生物學(xué)、為什么要學(xué)習(xí)生物學(xué)、怎樣學(xué)好生物學(xué)；本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的第一個單元，在學(xué)習(xí)中，應(yīng)幫助學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本學(xué)習(xí)方法。
新知自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)設(shè)計 正確、規(guī)范地制作臨時裝片，使用顯微鏡進行觀察，能夠針對觀察結(jié)果中可能出現(xiàn)的成像不佳等情況，從材料制備、儀器設(shè)備、操作程序等方面初步分析原因。 識別動植物細胞的結(jié)構(gòu)并說出其異同點，說明細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。 運用示意圖或模型等方式，展示和說明細胞各結(jié)構(gòu)的功能及其相互關(guān)系。 運用控制變量的方法，設(shè)計簡單的實驗，探究單細胞生物的運動或趨性。 描述細胞分裂和分化的基本過程；識別人體和植物體的主要組織；說明細胞通過分裂和分化形成各種組織，組織構(gòu)成不同的器官。 識別給定生物材料所屬的結(jié)構(gòu)層次，并闡明生物體在結(jié)構(gòu)和功能上是一個有機整體。
主要學(xué)習(xí)障礙有效突破方法 1、學(xué)生對于顯微鏡的使用不熟悉。 突破方法：顯微鏡的使用步驟：1）取鏡和安放；2）對光：“三轉(zhuǎn)”；3）觀察（先粗后細，先低后高）；4）清潔收鏡。 2、學(xué)生記不住植物體、動物體的結(jié)構(gòu)層次。 突破方法：對比記憶：從微觀到宏觀 動物或人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體或人體； 植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞→組織→器官→植物體。（植物無系統(tǒng)）
學(xué)生學(xué)習(xí)本單元表現(xiàn)出的特點、習(xí)慣、興趣 七年級學(xué)生對于生物學(xué)科有強烈的新鮮感和好奇心，對于生物的觀察、探究具有極大的學(xué)習(xí)興趣和熱情。 在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將從微觀和宏觀兩個尺度認識生物體的結(jié)構(gòu)層次，大多數(shù)知識屬于微觀內(nèi)容，離學(xué)生的生活經(jīng)驗較遠，教學(xué)生會有一定的難度。因此，應(yīng)當多給學(xué)生提供使用顯微鏡了解微觀世界的機會，增強學(xué)生對細胞、組織等微觀世界的感性認識。
三、單元學(xué)習(xí)目標
生命觀念 獲得認識生物、認識細胞、生物體的結(jié)構(gòu)層次等方面的基礎(chǔ)知識；初步形成生物學(xué)的結(jié)構(gòu)與功能觀等生命觀念。
探究實踐 能夠從生物學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和提出問題、收集和分析證據(jù)、得出結(jié)論，通過實驗和探究的實踐活動，能了解人體的基本組織、觀察草履蟲并探究其趨性等，初步培養(yǎng)探究能力和實踐經(jīng)驗。
科學(xué)思維 尊重事實證據(jù)，能夠運用觀察和思考、分析和討論等思維方法認識生物和細胞，運用分類和歸納的思維認識人體和植物體的結(jié)構(gòu)層次，初步形成基于證據(jù)和邏輯的思維習(xí)慣。
態(tài)度責任 初步理解科學(xué)觀察的本質(zhì)，能以科學(xué)態(tài)度進行探究；培養(yǎng)樂于探索自然界的興趣，關(guān)注生物學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
四、單元學(xué)習(xí)評價
節(jié)名 基本知識點 學(xué)習(xí)情況自評
很好 一般 不好
知識評價 觀察周邊環(huán)境中的生物 怎樣進行觀察
怎樣觀察生物
生物的特征 什么是生物
生物具有哪些共同的特征
學(xué)習(xí)使用顯微鏡 顯微鏡的結(jié)構(gòu)
怎樣使用顯微鏡
植物細胞 玻片標本有哪些類型
植物細胞臨時裝片的制作
植物細胞的基本結(jié)構(gòu)
動物細胞 動物細胞的基本結(jié)構(gòu)
動物細胞與植物細胞在基本結(jié)構(gòu)上的異同
細胞的生活 細胞怎樣從外界獲取物質(zhì)和能量
細胞核的作用
細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞 生物體內(nèi)的細胞數(shù)量是怎樣增加的
細胞分裂過程中染色體數(shù)目的變化
動物體的結(jié)構(gòu)層次 多細胞生物體內(nèi)多種多樣的細胞是怎樣形成的
人體有哪些基本組織
人體的結(jié)構(gòu)層次
植物體的結(jié)構(gòu)層次 構(gòu)成植物體的主要組織
植物體的結(jié)構(gòu)層次
單細胞生物 單細胞生物是怎樣完成生命活動的
單細胞生物與人類的生活的關(guān)系
綜合實踐項目制作細胞模型 制作細胞模型的科學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性
考核方式 怎樣進行觀察——P10 一、概念檢測1.題 怎樣觀察生物——P10 二、拓展應(yīng)用2.題 什么是生物——P15 二、拓展應(yīng)用（1）題 生物具有哪些共同的特征——P15 一、概念檢測1.題 顯微鏡的結(jié)構(gòu)——用顯微鏡進行觀察時，若要轉(zhuǎn)換物鏡，需要調(diào)節(jié)（ D ） A.粗準焦螺旋 B.細準焦螺旋 C.遮光器 D.轉(zhuǎn)換器 怎樣使用顯微鏡——在使用顯微鏡觀察玻片標本時，需要從側(cè)面看著物鏡并旋轉(zhuǎn)粗準焦螺旋，將鏡筒下降。從側(cè)面看著物鏡的目的是（ C ） A.使物鏡降到能看清物像 B.使物像對準光源 C.防止物鏡壓碎玻片損傷鏡頭 D.防止污染鏡頭 玻片標本有哪些類型——從菠菜葉上切取的的薄片制成的玻片標本叫做（ B ） A.裝片 B.切片 C.涂片 D.光片 植物細胞臨時裝片的制作——制作洋蔥表皮鱗片葉內(nèi)表皮細胞臨時裝片的過程可概括為（ A ） A.擦→滴→撕→展→蓋→染→吸 B.擦→滴→撕→展→染→蓋→吸 C.撕→擦→滴→展→蓋→染→吸 D.撕→擦→滴→展→染→蓋→吸 植物細胞的基本結(jié)構(gòu)——植物細胞的基本結(jié)構(gòu)是（ D ） A.細胞壁、細胞膜、細胞核、液泡 B.細胞膜、細胞質(zhì)、液泡、細胞核 C.細胞壁、細胞膜、細胞核、葉綠體 D.細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核 動物細胞的基本結(jié)構(gòu)——人和動物細胞的基本結(jié)構(gòu)包括（ B ） A.細胞壁、細胞質(zhì)、葉綠體 B.細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核 C.細胞膜、細胞質(zhì)、葉綠體 D.細胞核、葉綠體、線粒體 動物細胞與植物細胞在基本結(jié)構(gòu)上的異同——P30 一、概念檢測1.題 細胞怎樣從外界獲取物質(zhì)和能量——菠菜放入開水中水會變綠，放入清水中水不會變綠。這是因為（ D ） A.葉綠素遇熱從細胞壁上脫落 B.葉綠素溶于熱水而不溶于冷水 C.菠菜細胞受熱可以產(chǎn)生葉綠素 D.過熱破壞了細胞膜的透性，葉綠素滲出 細胞核的作用——P36 一、概念檢測1.題 生物體內(nèi)的細胞數(shù)量是怎樣增加的——細胞分裂的結(jié)果是使細胞（ B ） A.體積增大 B.數(shù)量增多 C.功能增強 D.種類增多 細胞分裂過程中染色體數(shù)目的變化——某生物體細胞中含有N條染色體，在細胞分裂過程中，染色體的數(shù)目變化情況是（ D ） A．N→N→N B．N→2N→2N C．2N→2N→N D．N→2N→N 多細胞生物體內(nèi)多種多樣的細胞是怎樣形成的——細胞的分化是指（ D ） A.細胞數(shù)量增加的過程 B.細胞體積增大的過程 C.細胞失去分裂能力的過程 D.細胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能上逐漸發(fā)生變化的過程 人體有哪些基本組織——P46 一、概念檢測2.題 人體的結(jié)構(gòu)層次——下列關(guān)于人體系統(tǒng)構(gòu)成的敘述中，正確的是（ D ） A.系統(tǒng)是由形態(tài)相似、功能相同的細胞群構(gòu)成的 B.多種組織按一定的順序組合就構(gòu)成系統(tǒng) C.系統(tǒng)是由許多功能相同或相近的細胞構(gòu)成的 D.能共同完成一種或幾種生理功能的多個器官 構(gòu)成植物體的主要組織——P49 一、概念檢測2.題 植物體的結(jié)構(gòu)層次——植物的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀依次是（　D　） A.個體→系統(tǒng)→器官→組織→細胞 B.細胞→器官→組織→個體 C.細胞→器官→組織→系統(tǒng)→個體 D.細胞→組織→器官→個體 單細胞生物是怎樣完成生命活動的——P54 一、概念檢測2.題 單細胞生物與人類的生活的關(guān)系——可以監(jiān)測環(huán)境污染的單細胞生物是（ C ） A.酵母菌 B.草履蟲 C.眼蟲 D.衣藻.
能力、態(tài)度、小組合作評價表（見下頁）
評價指標 評價等級及分值 得分
一級指標 二級指標 優(yōu) 良 （10-8） 一般 （7-5） 需要改進（4-0） 生評 他評 師評
活動態(tài)度（15%） 學(xué)習(xí)興趣 對本課有濃厚的學(xué)習(xí)興趣 對課有較高的學(xué)習(xí)興趣 對課知識學(xué)習(xí)興趣一般
學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)態(tài)度認真負責，努力實現(xiàn)預(yù)定任務(wù) 認真參與，在同伴協(xié)助下努力實現(xiàn)預(yù)定任務(wù) 認真參與，在同伴協(xié)助下實現(xiàn)未能預(yù)定任務(wù)
合作交流（20%） 與人合作 主動和同學(xué)配合，分工合作，樂于幫助同學(xué) 基本能和同學(xué)配合，做好自己分內(nèi)工作 有需要時才和同學(xué)合作，喜歡個人學(xué)習(xí)
與人溝通 態(tài)度謙虛，認真傾聽同學(xué)意見，能合作解決問題 會傾聽同學(xué)意見，基本能和同學(xué)合作解決問題 不太喜歡發(fā)言和傾聽同學(xué)意見，不喜歡和同學(xué)合作解決問題
探究實驗（30%） 動手操作 能熟練操作試驗器材，并在規(guī)定時間內(nèi)完成試驗任務(wù) 操作器材較熟練，能夠完成試驗任務(wù)，但有缺陷 器材操作很陌生，不能完成實驗任務(wù)，或者效率太低
觀察分析 能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象和課堂分析，得出完整的實驗結(jié)論 根據(jù)實驗現(xiàn)象和課堂分析，只能得出部分實驗結(jié)論 根據(jù)實驗現(xiàn)象和課堂分析，幾乎不能得出實驗結(jié)論
成果展示（35%） 匯報 交流 生物術(shù)語運用準確，語句通順，表情豐富 生物術(shù)語運用較準確，語句比較通順 沒有使用生物術(shù)語 ，過于口語化
五、單元教學(xué)實施
整體教學(xué) 思路 關(guān)鍵問題子問題核心任務(wù)評價設(shè)計許多生物學(xué)問題的答案，都需要到細胞中去尋找。為什么說機器人不是生物？植物細胞和動物細胞差別大嗎？細胞也要“吃”東西嗎？它會排出廢物嗎？ 新細胞是怎樣產(chǎn)生的？細胞是怎樣構(gòu)成生物體的？哪些生物只由一個細胞構(gòu)成？它們?nèi)绾紊睿吭鯓訁^(qū)分生物和非生物？生物的基本特征有哪些？通過觀察活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本方法——觀察。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識，說明生物的特征。讓學(xué)生了解科學(xué)探究的常用方法（觀察與思考），通過舉例說明生物具有的共同特征，增強熱愛大自然，保護大自然的情感。顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能是什么？如何使用？動、植物細胞的結(jié)構(gòu)是什么，有何區(qū)別？細胞是如何獲取物質(zhì)和能量的，在此過程中各結(jié)構(gòu)起什么作用？讓學(xué)生準備一些自己想觀察的植物細胞材料。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用顯微鏡以及如何制作和觀察玻片標本。再通過對比法記憶動、植物細胞的結(jié)構(gòu)。通過細胞獲取物質(zhì)和能量，了解細胞的生活及細胞核的重要性。讓學(xué)生了解生物的結(jié)構(gòu)和生命活動，首先要了解細胞的結(jié)構(gòu)和功能，在這基礎(chǔ)上，學(xué)生可以進一步學(xué)習(xí)了解生物體的結(jié)構(gòu)和功能。了解細胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。人體內(nèi)各種各樣的細胞是怎樣產(chǎn)生的？動、植物體的結(jié)構(gòu)層次分別是什么，有何區(qū)別？單細胞生物的如何進行生命活動？在認識和學(xué)習(xí)細胞的基礎(chǔ)上，了解細胞分裂分裂的過程，從微觀到宏觀的順序來認識動物體和人體的構(gòu)成。讓學(xué)生學(xué)會正確的觀察方法和認知順序。從宏觀到微觀的順序來認識植物體的構(gòu)成，并認識單細胞生物的結(jié)構(gòu)和生活。讓學(xué)生形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點，以及更深入地認識到生物體有嚴整有序的結(jié)構(gòu)，是一個統(tǒng)一的整體。使學(xué)生對生物體是一個統(tǒng)一的整體有更深入的認識。
學(xué)習(xí)方法 和策略 1、充分利用本地的生物資源，組織學(xué)生識別生物的特征，嘗試開展分類活動。 2、通過列表等多種方式，對動、植物細胞的結(jié)構(gòu)，人體與植物體的結(jié)構(gòu)層次等進行比較，幫助學(xué)生逐步形成結(jié)構(gòu)與功能觀。 3、認識校園內(nèi)的植物并掛牌。 4、收集當?shù)匾环N養(yǎng)殖動物的相關(guān)資料。收集和交流單細胞生物的資料文件。
課程資源 多媒體資源：常見動植物實物、圖片、影像資料，細胞分裂分化的視頻等。 實驗室資源：顯微鏡、制作人體口腔上皮細胞臨時裝片的實驗、制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片的實驗。 生活資源：校園植物、動物園等。 硬件設(shè)施資源：白板、投影儀、擴音器。
單元教學(xué) 結(jié)構(gòu)圖
課時課型 分配 第5單元 生物的多樣性
課程內(nèi)容 課時安排 課型
第一節(jié) 觀察周邊環(huán)境中的生物 1 新授課
第二節(jié) 生物的特征 1 新授課
第一節(jié) 學(xué)習(xí)使用顯微鏡 1 新授課
第二節(jié) 植物細胞 1 新授課
第三節(jié) 動物細胞 1 新授課
第四節(jié) 細胞的生活 1 新授課
第一節(jié) 細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞 1 新授課
第二節(jié) 動物體的結(jié)構(gòu)層次 1 新授課
第三節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次 1 新授課
第四節(jié) 單細胞生物 1 新授課
綜合實踐項目 制作細胞模型 1 新授課
個性化單元作業(yè)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 個性化作業(yè)
觀察周邊環(huán)境中的生物 觀察活動：選身邊的1—2種不認識的生物，觀察記錄它們的特征。查找資料，設(shè)法認識它們。
生物的特征 畫思維導(dǎo)圖：根據(jù)所學(xué)的知識進行整理和總結(jié)生物的共同的特征，并舉例說明。
學(xué)習(xí)使用顯微鏡 實驗室活動：指認并說出顯微鏡的各個結(jié)構(gòu)及其功能。
植物細胞 實驗：觀察周邊環(huán)境中的植物，你還想觀察哪種植物的細胞？請制作臨時裝片進行觀察。
動物細胞 交流討論：請通過專業(yè)書籍閱讀、網(wǎng)絡(luò)查詢、專家訪談等，收集有關(guān)細胞研究進展方面的資料，并進行交流和分享。
細胞的生活 交流討論：莧菜是一種營養(yǎng)價值較高的蔬菜。我們在餐桌上見到的炒紅莧萊的湯汁是紅色的，請你結(jié)合所學(xué)的知識解釋湯汁變紅的原因。
細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞 交流討論：植物體能夠合成促進細胞分裂的物質(zhì)。人工合成的促進細胞分裂的物質(zhì)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有著廣泛應(yīng)用，請查閱相關(guān)資料，了解農(nóng)業(yè)上如何通過調(diào)控植物細胞分裂來提高產(chǎn)量。
動物體的結(jié)構(gòu)層次 畫思維導(dǎo)圖：嘗試用圖解的形式表示人體的結(jié)構(gòu)層次，并與同學(xué)交流。
植物體的結(jié)構(gòu)層次 畫思維導(dǎo)圖：嘗試用圖解的形式表示植物體的結(jié)構(gòu)層次，并與同學(xué)交流。
單細胞生物 交流討論：單細胞生物既具有細胞的結(jié)構(gòu)特點，也具有生物的共同特征。請查閱相關(guān)資料，了解課本以外的一種單細胞生物是如何完成生命活動的。
制作細胞模型 任選一種課堂上沒有做的植物細胞或動物細胞，制作細胞模型，與同學(xué)分享制作模型過程中的感悟。
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綜合實踐項目：制作細胞模型
第三章 從細胞到生物體
（人教版）七年級
上
學(xué)習(xí)目標
通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你將知道：
1.明確動植物細胞的結(jié)構(gòu)以及功能。
2.在制作模型的過程中，加深對細胞結(jié)構(gòu)的了解。
知識回顧
動物細胞與植物細胞在結(jié)構(gòu)上有什么相同和不同之處？
細胞核
細胞質(zhì)
細胞膜
細胞壁
液泡
葉綠體
線粒體
細胞核
細胞質(zhì)
細胞膜
線粒體
動物細胞模式圖
植物細胞模式圖
背景資料
模型在學(xué)習(xí)和生活中有著廣泛應(yīng)用。地球儀是人們仿照地球的形狀，按照一定的比例把它縮小制成的地球模型。你小時候玩過的不少玩具其實也是模型。
背景資料
你可能有這樣的體會，關(guān)于生物體或細胞的結(jié)構(gòu)，長篇文字描述還不如一幅插圖直觀。但是，插圖是平面的，如果用立體的模型來展示，就更加直觀而生動了。我們學(xué)習(xí)了細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能的相關(guān)知識，如果再依據(jù)這些知識制作一個細胞模型，可以更加深入地認識細胞，并將這些認識形象地展示出來。
植物細胞、動物細胞的結(jié)構(gòu)并不完全相同，即便都是植物細胞或動物細胞，不同的細胞在結(jié)構(gòu)上也可能會有差異。你可以和小組同學(xué)討論，選擇制作哪種細胞模型。
你們小組制作的細胞模型是_________________________________________。
確定任務(wù)
制訂方案
確定任務(wù)后，還需要選擇制作方式并準備制作材料。下面列出了幾種方案，供你和小組同學(xué)一起討論方案時參考。
方案一：用彩泥制作細胞模型。
制訂方案
方案二：制作細胞模型立體賀卡
需要參考市面上的立體賀卡，要弄清楚賀卡的立體結(jié)構(gòu)是怎么實現(xiàn)的。用卡紙、彩筆、剪刀、膠水等設(shè)計制作細胞模型的立體賀卡。
制訂方案
方案三:用計算機建模制作細胞模型
用三維建模的方式制作細胞模型，可以制作視頻給大家展示各個角度的細胞結(jié)構(gòu)。
制訂方案
用三維建模的方式制作動物細胞模型:
制訂方案
方案四：利用3D(三維)打印技術(shù)制作細胞模型
用三維建模的方式制作細胞模型，可以制作視頻給大家展示各個角度的細胞結(jié)構(gòu)。
展示交流
在課堂上展示你們小組制作的細胞模型，與同學(xué)分享制作模型過程中的感悟。從科學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性等方面對制作的模型進行評價。
評價維度 評價要點 評價
科學(xué)性 模型結(jié)構(gòu)完整 模型結(jié)構(gòu)準確，能休現(xiàn)細胞的不同結(jié)構(gòu)特點
藝術(shù)性 美觀、協(xié)調(diào) 做工精細
創(chuàng)新性 選材創(chuàng)新（如巧用生活中的材料進行制作） 表現(xiàn)形式新穎
評價表
小組_____________ 制作的細胞模型為______________
課堂小結(jié)
制作細胞模型
確定任務(wù)
制訂方案
實施方案
展示交流
課堂小結(jié)
項目 植物細胞 動物細胞
細胞壁
細胞膜
細胞質(zhì)
細胞核
液泡
葉綠體
有
沒有
有
有
有
有
有
有
有
沒有
綠色細胞有
沒有
細胞壁
植物細胞模式圖
動物細胞模式圖
細胞膜
細胞核
細胞質(zhì)
葉綠體
液泡
（細胞液）
練習(xí)與應(yīng)用
芳芳同學(xué)在學(xué)習(xí)了動物細胞的基本結(jié)構(gòu)后，準備用清水、食用瓊脂、乒乓球、塑料袋、線等物品制作動物細胞模型。其中塑料袋、乒乓球、瓊脂分別模擬動物細胞結(jié)構(gòu)中的（　　）
A．細胞質(zhì)、細胞核、細胞膜
B．細胞核、細胞膜、細胞質(zhì)
C．細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核
D．細胞膜、細胞核、細胞質(zhì)
D
練習(xí)與應(yīng)用
2．課外活動中，某同學(xué)用塑料袋、棗、紅豆、瓊脂等材料制作動物細胞模型后，在該模型基礎(chǔ)上制作植物細胞模型。下列操作不合理的是（　　）
A．可用塑料袋模擬細胞膜
B．可用藕粉代替瓊脂模擬細胞質(zhì)
C．可用棗模擬細胞核
D．只需添加的結(jié)構(gòu)是液泡和葉綠體
D
3．如圖是小北同學(xué)在觀察了植物細胞后，根據(jù)觀察結(jié)果制作的植物細胞模型。根據(jù)評價量表中的結(jié)構(gòu)完整性指標，你認為小北制作的植物細胞模型等級評定應(yīng)為（　　）
A．優(yōu)秀 B．合理 C．達標 D．待改進
練習(xí)與應(yīng)用
B
指標 優(yōu)秀 合理 達標 待改進
結(jié)構(gòu)完整性 無誤，無缺失 結(jié)構(gòu)有1處錯誤（含缺失） 結(jié)構(gòu)有2處錯誤（含缺失） 結(jié)構(gòu)有3處錯誤（含缺失）
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