資源簡介

第24課《人民解放戰爭》教案
【教學目標】
1.時空觀念：通 過預習、學習、復習，為學生創設情境，通過重慶談判、三大戰役、渡江戰役等關鍵事件 的起止時間，引領學生完成時空定位，把握人民解放戰爭的進程。
2.史料實證：通過圖片、文獻等史料，引導學生在形成時空觀念的基礎上，繼續鍛煉學生從材料中獲取有 效信息的能力，為本課內容的學習服務，強化學生史料實證概念。
3.歷史解釋：以時空觀念的形成和有效史料的獲得為依據，在分析人民解放戰爭相關史實的過程中，培養 學生歷史解釋能力，學會講述劉胡蘭等解放戰爭的英雄們所付出的生命與心血，引導學生在這些歷史解釋 中明白中國共產黨能得民心的原因。
4.唯物史觀：通過分析人民解放戰爭的勝利進程，在分析中國共產黨最終領導人民取得勝利原因的過程中， 引導學生強化“得民心者得天下”這一認識，堅信人民群眾在推動社會歷史進程中的重大作用。
5.家國情懷：通過學習解放戰爭中的英雄事跡，引導學生感受先輩們舍生忘死的英雄氣概，明白中國共產 黨領導的科學性，堅定不移跟黨走，增強自身為中華民族偉大復興而努力奮斗的歷史使命感。
【教學重難點】
重點：知道爭取和平民主的努力，梳理解放戰爭主要進程，明白中國共產黨領導人民取得新民主主義革命 勝利的意義。
難點：分析共產黨能取得人民解放戰爭的原因，探究國共兩黨的關系演變及其影響。
【教學方法】
根據本課特點，使用情境創設、合作探究、小組展示、表格歸納等教學方法。
【教學過程】 新課導入：
通過對上節課內容的復習回顧，如正面戰場上的四大會戰、第三次長沙會戰等，如敵后戰場的百團大戰等， 如中國軍隊入緬作戰等，鼓勵學生搶答，在回顧知識的同時也快速導入本課：“抗日戰爭勝利后全國人民 的共同愿望是什么 ”
新課講授：
1.爭取和平民主的斗爭：重慶談判與重慶政協會議
繼續完成導入中的問題：“對于這一共同愿望，國共兩黨如何應對的 ”并結合國民黨《中央日報》總主 筆陶希圣的言論作為材料：“我們明知共產黨不會來渝談判，我們要假戲真做，制造空氣。”從而得出“共 產黨在盡力爭取和平，國民黨在假和平、真內戰”的結論。教師繼續提出問題：“國民黨為爭取事件部署
內戰，三次電邀毛澤東赴重慶談判，共產黨人如何應對的 ”,推進課堂環節，開始關于重慶談判的學習。 接下來，通過教師提問、學生講解的形式，完成關于重慶談判內容、達成協定、評價等知識的教學，并結 合重慶談判內容的規定，開始關于重慶政治協商會議的教學。通過材料“10日上午，大會在重慶較場口廣 場舉行，到會群眾上萬人。大會尚未開始便遭到國民黨特務、暴徒的擾亂……劉野樵、吳人初等強登主席 臺，搶奪擴音器，謊稱大會“主席”并宣布開會。大會總指揮李公樸及主席團成員章乃器、施復亮等上前 制止時，受到特務、暴徒圍攻毆打。郭沫若上前勸阻亦遭毆打。李公樸、施復亮、馬寅初、郭沫若及新聞 記者等60余人受傷。”對這一會議背后國民黨的別有用心進行佐證，也預示著接下來國民黨挑起全面內戰 的選擇。
2.全面內戰：
(1)戰略防御
結合教材及PPT內容，展示全面內戰爆發前國民黨在美國支持下做好的戰爭準備，引出“1946年6月，蔣 介石公然違背《雙十協定》,進攻中原解放區”的事實，這也標志著全面內戰的爆發。
其次，通過教師提問和學生講解的方式，結合地圖，使學生理解共產黨在占戰略防御階段為戰爭而采取的對 策：如軍事上，主動撤離延安，轉戰陜北；派彭德懷率西北野戰軍進行青化砭戰役，粉碎敵人對陜北解放 區的重點進攻；派陳毅、粟裕率華東野戰軍進行孟良崮戰役，粉碎敵人對山東的重點進攻。在政治上，進 行解放區的土地改革，并通過討論使學生得出“土地改革激發了農民革命和生產積極性，為人民解放戰爭 的勝利提供了重要的人力、物力保障”的結論。
接著，通過《偉大的預見和1947年國統區人民革命高潮》中的材料，展示國民黨統治之下的局面，與共產 黨的通知政策進行對比，使學生得出國民黨統治不得人心的結論，為接下來共產黨實力的壯大和揭開戰略 反攻序幕做好了準備。
(2)戰略反攻
隨著解放區土地改革順利進行與國民黨政權日漸不得人心，共產黨實力逐漸壯大，隨著1947年6月劉鄧大 軍挺進大別山的繼續寧，解放戰爭進入了共產黨的占戰略反攻階段。
接下來，結合地圖與文字材料，組織學生通過合作探究，完成如下表格。
三 大 戰 役 時間 我方部隊 重要戰場 解 放 地 區
遼沈戰役 1948.9— 1948.11 東北野戰軍 沈陽、長 春、錦州 東北 解放軍從此數量 上取得優勢
淮 海 戰 役 1948.11— 1949.1 中原野戰軍， 華東野戰軍 徐州、碾莊、 山東、安徽、 河南、等等 長江中下游以北 “小推車推出來 的勝利”
平 津 戰 役 東北野戰軍 華北野戰軍 北平、天津、 張家口 華北 傅作義接受改編， 和平解放北平
接著，教師繼續提問：“革命形勢一片大好，如何部署新一階段的任務成為共產黨人的新問題，為此共產 黨召開了什么會議 ”鼓勵學生對中共七屆二中全會的內容、意義等進行搶答與講解，引導學生感受中國 共產黨與時俱進、及時調整政策的智慧。
3.新民主主義革命的勝利
繼續上一階段的知識，教師繼續提問：“中共七屆二中全會后，內戰形勢又如何發展了呢 ”接下來，對 渡江戰役前后的史實進行講解，并得出最后結論：“1949年4月，共產黨發動渡江戰役，人民解放軍占領 南京。國民黨在大陸的統治覆滅，新民主主義革命基本取得成功。”
接著，集體討論為何共產黨能取得革命最后的勝利，引導學生得出“得民心者得天下”的結論，在此基礎 上理解新民主主義革命勝利的意義。此次勝利，是馬克思主義普遍原理與中國革命具體實踐相結合的勝利， 是毛澤東思想的偉大勝利，從根本上改變了中國社會的發展方向，影響其它殖民地半殖民地國家，是20世 紀人類歷史上最具影響的偉大事件之一。
課堂小結：
“應該說，全面抗戰時期的國共關系經歷了錳綜復雜的演變。戰略防御階段，國民黨在全國人民要求抗戰 的嘩聲下宣布抗日，國共合作的狀況總體上是比較好的。進入戰略相持階段后，在日軍的誘降政策作用下， 國民黨開始消極抗戰、積極反共，不斷制造摩擦，國共關系趨于惡化。為維護雙方的合作關系，中共和國 民黨中的進步人士作了大量努力……溶人辦作為中共設立的與國民黨進行聯絡的一個重要樞紐，其自身的 演變歷史一定程度上折射出抗戰戰咯相持階段國共合作關質的復雜面向。”
——王鑫宏《抗戰相持階段的國共關系：以八路軍駐洛陽辦事處為中心的考察) 結合材料與所學知識歸納，國共兩黨關系大致經歷了怎樣的發展歷程 從中你能得出什么啟示
課堂練習：
材料一：美圖及其他聯合國家承認，目前中華民國政府為中區唯一的合法政府，為運到統一中圖目標之恰 當機構。……自治性的軍隊例如共產黨軍隊那樣的存在，及與中國政治團結不相符合，且實際上使政洽團 結不能實現。
—《杜魯門關于美國對華政策的聲明》(1945年12月) 材料二：據許多觀察家的意見，他們(指回民黨政府)已經墮落于腐敗，事奪地位取力，……向是一黨 政府，而不是在西方寓義下之民主政府。……盡管如此，我們為了顯見的理由，仍舊繼續全力接助國民政 府。
——《文奇遜致壯魯門的信》(1947年7月) 回答：①根據材料，結合所學知識，指出二戰后初期美國對華的基本政策。
②根據材料二，概括當時西方“觀察家”眼中的國民黨政府形象。
③艾奇遜寫這封信的時候，中國的政治局勢如何 他所謂的“顯見的理由”是什么
提示：①扶蔣反共
②政治腐敗(爭奪權力);一黨專政(獨裁)
③人民解放戰爭即將取得全國勝利(國民黨統治已被推翻)。阻止中國共產黨在全國取得政權，盡力維護
美國在華利益。
【板書設計】
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義
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作業布置：
見配套作業。
【課后反思】
本課除正文內容外，各子目的“學習聚焦”為大家指明了學習方向，“歷史縱橫”、“史料閱讀”、“學
思之窗”、“探究與拓展”等欄目都對人民解放時期的史實進行了詳實的補充，更好地幫助學生理解與分 析當時的歷史環境。

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