資源簡介

《第11課 遼宋夏金元的經濟、社會與文化》教學設計
教學背景分析
（一）課題及教學內容分析【課程標準】認識這一時期在經濟、社會與文化的新變化。【教材分析】本課是《中外歷史綱要（上）第三單元第11課，包括：“經濟的發展”、“社會的變化”、“儒學的復興”、“文學藝術和科技”四個子目的內容。本課主要以宋朝為主線，第一子目講述了經濟的發展，包括農業與手工業，商業與城市發展和經濟重心南移等史實。第二子目講述了社會的變化，包含門第觀念的淡化，社會流動性加強，社會成員身份趨于平等，國家對社會的控制相對松弛等內容；第三和第四子目主要講述了宋元思想文化的變化，程朱理學的產生、內涵及深遠影響，列舉了宋元時期的文學藝術和科技成就，也簡要提及少數民族文字的創制，是中華民族輝煌燦爛文化的重要組成部分。因此，教學中要注意搭建準確的時空框架，厘清歷史發展脈絡，同時加強歷史發展的前后聯系，認識到社會存在決定社會意識，經濟的發展變化深刻影響了社會和文化的變化。（五）學生情況分析本課教授對象是高一學生。學生通過初中的歷史學習及閱讀文學作品、觀看影視作品，對本課所涉及的教學內容有一定了解。但是,絕大多數學生對這一時期的經濟發展深層次原因和經濟對社會變化的深刻影響缺乏深人的探究和思考。因此,通過創設情境，引導學生準確梳理這一時期的經濟發展變化狀況是學好本課的基礎。同時，通過閱讀材料，分析這一時期經濟發展和社會變化，認識到這一時期的深刻變化的因素及深遠的影響。
教學目標
運用表格、思維結構簡圖等方式梳理宋元時期農業、手工業、商業及對外貿易的發展歷程，強化時空觀念。（素養目標：唯物史觀、時空觀念）通過閱讀文字、圖片等史料，理解這一時期經濟發展的因素和經濟重心南移的歷史影響，培養史料實證的意識。（素養目標：史料實證、歷史解釋）通過史料分析，運用生產力與生產關系﹑社會存在與社會意識的理論，客觀辯證地認識這一時期社會經濟發展對社會、科技思想文化的影響，認識宋詞、元曲、宋元繪畫等文化所反映的時代特征及影響，培養學生用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題的能力。通過史料分析，認識理學對中華民族群體性格與個人意志、性格塑造的影響，培養中華民族愛國愛家情懷（素養目標：史料實證、歷史解釋、家國情懷）
教學重點和難點
教學重點遼宋夏金元時期經濟發展繁榮的表現和原因；儒學復興的深遠影響。教學難點理解這一時期社會變化和儒學的復興。
教學資源和教學方法
（一）教學資源 歷史圖片 文字材料 多媒體PPT（二）教學方法 講授法、討論法、史料研習、課堂講授與教材閱讀相結合
板書設計
第11課 遼宋夏金元的經濟、社會與文化 一、經濟發展新高度二、社會變化新現象三、文化發展新成就
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 提問：同學們，你們記憶中的宋朝是什么樣子？異口同聲或單獨回答。有繁榮，有宋詞，有政權并立。有滿江紅.....宋朝是一個十分有意思的時代，有誦可唱的宋詞，有繁榮的街市，還有各類小吃飲料，更有士大夫愛國熱忱等等，是文人的天堂，是吃貨的理想時代。很多的名人都很喜歡這個時代。如史學家湯因比，如余秋雨向往的時代。為什么都喜歡這個時代呢？國學大師陳寅恪說，華夏民族之文化，歷數千載之演進，造極于趙宋之世。宋代究竟發生了怎樣的變化？我們一起來走進這一時代。引導學生思考：宋代究竟是發生了什么變化，為何高度評價這一時代？ 師生互動，引發學生思考，使學生對宋代產生興趣，進入本課學習。 創設情景，導入新課
一、經濟發展的新高度 過渡：請同學們齊讀課標，后問：新變化涉及哪些方面？可以看出，涉及經濟，社會和文化的新變化。布置任務1：同學們已經在課前做了課本知識的梳理，現在我要請大家觀看一則短視頻（清明上河圖解讀），請大家拿好筆，將視頻中的關鍵信息記錄下來。合作探究1：根據視頻內容、教材內容和《清明上河圖》中的遼宋夏金元時期經濟發展特點，完成學案上的表格。探析這一時期經濟發展的原因。通過小組討論后，我們可以看出：宋代經濟發展十分繁榮。影響因素很多，如：農業與手工業的發展為商業的發展提供了原料和產品，國家政策放松助推經濟發展，南方經濟的發展，經濟和文化中心的南移也推動經濟的發展，民族政策的開明，民族間的交融，對外貿易的發展等等，也都推動了經濟的發展。小結： 學生齊讀，了解本課主要任務。觀看視頻，記錄有效信息合作探究，小組討論，分析經濟發展的原因。學生通過討論，逐步發現分析歷史事件應從多個角度分析。 在學生預習的基礎上，通過小組合作、師生合作梳理這一時期經濟發展的表現及影響，探究經濟發展背后的影響因素。
二、社會變化的新現象 宋代經濟發展繁榮到達一個新的高度，是多種因素共同作用的結果。而經濟的發展又引發了整個社會的變化。正如馬克思所說：在生產、交換、消費發展到一定階段上，就會有一定的社會制度、一定的家庭等級或階級組織......就會有一定的市民社會。出示：宋代經濟之變，推動了社會的變化。這就是社會存在決定社會意識。那我們來看一下，這一時期社會發生了怎樣的變化呢？布置任務2 請大家結合教材第二子目“社會變化”和以下四則材料，分析這一時期社會發生了哪些的變化？ 帶問題閱讀教材和PPT圖文材料，歸納出答案。 通過閱讀文字史料，理解這一時期社會變化是基于經濟發展的影響，國家政策的變化。培養史料實證的意識。
三、文化發展的新成就 過渡：經濟的發展不僅引發了社會的變化，更體現在思想文化和文學藝術上，正所謂經濟基礎決定上層建筑。這一時期的思想文化也發生了相應變化。布置任務3：閱讀教材，梳理宋元時期的文化繁榮的表現及成就，完成學案中的表格。師生互動，共同完成梳理，老師做點撥。過渡，文學藝術和科技等方面的發展，創造了輝煌燦爛的中華文明。而在思想上卻產生了危機。作為主流思想的儒學走上了復興的道路。這是怎么回事？儒學的復興：解讀：漢末以來，佛道二教給處于社會動蕩中的人們以精神的慰藉，使人民深受其影響，儒學影響力大不如前。三國至五代以來，儒學嚴重脫離實際，再加上社會風氣的變化，道德下滑，這就使得北宋的士大夫們深感重建道德信仰，重構社會價值的重要性，掀起了儒學復興運動。理學因此誕生。其中，程朱理學最具代表性。那么，理學是什么？有什么主張？請同學們歸納。是的，理學在世界觀上主張：理是萬物的本原和社會的根本準則。主張存理去欲。在獲得理的途徑上主張格物致知。格得越多，獲理越多。具有客觀唯心主義思想特征。經過理學家的努力，從南宋后期起，程朱理學得到官方的推崇，產生了深遠的影響。合作探究2 請同學們結合導學案的材料，分析理學帶來的影響。提醒影響的分析應該多角度，一分為二作答。學生分析材料：1.使命感，責任感，民族性格2.消極：維護了專制統治，成為其工具；綱常倫理扼殺了人的自然欲求，具有消極影響。 閱讀教材，梳理表格內容，學生暢談文學藝術、科技文字等方面的成就，條目化的內容通過教材和史料閱讀，思考儒學復興的背景，歸納程朱理學的主要內容。通過史料，小組討論分析理學帶來的影響。 通過梳理程朱理學、文學藝術科技，少數民族文字等方面的內容，增強學生對國家和民族的認同感和歸屬感，肩負的責任感和使命感，增強文化自豪感，感悟各民族共同創造了輝煌燦爛的中華文明。
課堂小結 培養學生歷史解釋能力及感受中國歷史。
教學反思 （一）本課設計遇到難點：1.教材內容如何取舍。2.本課內容跨度很大，且涉及的歷史事件較多，但是學生對于此段歷史的基礎相對薄弱；（二）設計思路：新教材內容龐雜，必須要予以整合，但是如何整合、大膽取舍、既把握課標的要求，又為高二奠定基礎，這很難平衡，于是首先把握學情與課標，將本課整合為三個部分：經濟變化——社會變化——文化變化三個部分。（三）教后反思：學生方面：教師方面：評價方面：
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