資源簡(jiǎn)介

《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）
課程 科學(xué) 類型 新授課
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生了解不同的紙有不同的物理特性。 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察和簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，培養(yǎng)他們的觀察、比較、描述、設(shè)計(jì)、操作等方法技能。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，激發(fā)他們的探究興趣，讓他們感受到科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能夠?qū)ζ胀ǖ募堖M(jìn)行簡(jiǎn)單的加工與改進(jìn)，通過(guò)觀察和描述材料在改變前后的變化，來(lái)增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力和觀察能力。同時(shí)，通過(guò)撕紙、折紙等活動(dòng)，學(xué)生可以體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，并在游戲情境中感受成功的喜悅。 教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立材料特點(diǎn)與其功能用途之間的聯(lián)系，發(fā)展他們的思維能力。這要求學(xué)生不僅要了解紙的基本性質(zhì)，還要能夠?qū)⑦@些性質(zhì)與實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)意思考和問(wèn)題解決。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備： （1）四種紙（牛皮紙、復(fù)印紙、新聞紙、餐巾紙），裁成約10cm×2cm的紙條。 （2）放大鏡、鐵架臺(tái)、水槽、彩色墨水、膠條或夾子。 （3）課件、紙制品圖片等教學(xué)輔助材料。
學(xué)生準(zhǔn)備：在生活中搜集的不同紙制品，如作業(yè)本、紙巾、報(bào)紙等。
四、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
（一）教學(xué)導(dǎo)入：展示師生收集的紙制品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出它們的名稱和用途。通過(guò)展示紙制品的多樣性和多種用途，激發(fā)學(xué)生對(duì)紙的興趣，并引導(dǎo)他們提出可研究的問(wèn)題，如：“這些紙有什么不同？”“我們可以怎樣比較它們的不同？” 老師：同學(xué)們，大家早上好！今天我們的課堂上帶來(lái)了一些特別的物品，它們都是什么呢？讓我們一起來(lái)看看吧！（展示一系列收集到的紙制品，如紙張、筆記本、紙盒、紙巾） 學(xué)生A：哇，老師，這些都是紙做的嗎？ 老師：是的，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的紙制品。現(xiàn)在，請(qǐng)大家輪流拿起這些物品，仔細(xì)觀察一下，然后告訴我你手中這個(gè)紙制品的名稱和它的主要用途是什么。 學(xué)生B：我這個(gè)是紙巾，用來(lái)擦手或者擦鼻涕的。 學(xué)生C：我這個(gè)是作業(yè)本，用來(lái)寫(xiě)作業(yè)的。 學(xué)生D：我拿到的是一個(gè)紙盒，應(yīng)該是用來(lái)裝東西的。 老師：非常好，大家都能準(zhǔn)確地說(shuō)出這些紙制品的名稱和用途。看來(lái)大家平時(shí)都很留意生活中的小細(xì)節(jié)呢！那么，通過(guò)剛才的觀察，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些紙之間有什么不同呢？比如它們的顏色、厚度、質(zhì)感等等。 學(xué)生E：我發(fā)現(xiàn)這些紙的厚度不一樣，有的很薄，有的很厚。 學(xué)生F：我還注意到它們的顏色也不一樣，有的白有的黃。 老師：真棒！同學(xué)們的觀察力真的很強(qiáng)。那么，針對(duì)這些不同，我們可以提出哪些可以研究的問(wèn)題呢？比如，我們可以怎樣比較這些紙的不同之處呢？ 學(xué)生G：我們可以比較它們的厚度，用尺子量一下就知道了。 學(xué)生H：還可以比較它們的吸水性，看看哪種紙吸水更快。 老師：非常好！同學(xué)們提出了很多有價(jià)值的研究問(wèn)題和方法。接下來(lái)，我們就按照大家提出的思路，一起探索這些紙制品的奧秘吧！
（二）新課學(xué)習(xí)
比較不同的紙
（1）教師依次出示四種紙（牛皮紙、復(fù)印紙、新聞紙、餐巾紙），讓學(xué)生觀察并說(shuō)出它們的初步印象。 （2）引導(dǎo)學(xué)生思考：這些紙有哪些不同？我們可以怎樣比較它們的不同？ （3）指導(dǎo)學(xué)生使用看、摸、揉、拉等方法比較這些紙的顏色、厚薄、光滑度、軟硬度、韌性等特性。 教師：（出示四種紙）大家先仔細(xì)觀察一下，看看它們分別是什么紙，然后告訴我你們的第一印象。 學(xué)生A：老師，我看到第一張是牛皮紙，它看起來(lái)很粗糙，顏色偏黃。 學(xué)生B：第二張是復(fù)印紙，它很白，摸起來(lái)很光滑。 學(xué)生C：第三張是新聞紙，它也很白，但是好像比復(fù)印紙稍微薄一些，而且有點(diǎn)皺。 學(xué)生D：最后一張是餐巾紙，它很柔軟，可以一層層撕開(kāi)。 教師：非常好，大家觀察得很仔細(xì)。那么，接下來(lái)我們深入一點(diǎn)，思考一下這些紙有哪些不同呢？我們可以怎樣來(lái)比較它們的不同呢？ 學(xué)生A：我覺(jué)得我們可以比較它們的顏色，有的黃有的白。 學(xué)生B：還可以比較它們的厚度，摸起來(lái)感覺(jué)不一樣。 學(xué)生C：我覺(jué)得可以比較它們的光滑度，有的紙摸起來(lái)很滑，有的很粗糙。 學(xué)生D：還可以試試它們的軟硬度和韌性，比如揉一揉或者拉一拉看會(huì)不會(huì)破。 教師：同學(xué)們的想法都很棒！那我們就按照大家說(shuō)的，使用看、摸、揉、拉等方法來(lái)比較這些紙的顏色、厚薄、光滑度、軟硬度、韌性等特性吧。現(xiàn)在，大家可以分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記得記錄下你們的觀察和發(fā)現(xiàn)哦。 （學(xué)生開(kāi)始分組實(shí)驗(yàn)） 教師：好了，時(shí)間到。哪個(gè)小組愿意先來(lái)分享一下你們的發(fā)現(xiàn)？ 第一小組代表：我們小組發(fā)現(xiàn)，牛皮紙最厚也最粗糙，顏色偏黃；復(fù)印紙最白最光滑，但揉一揉就容易皺；新聞紙雖然也白但比較薄，韌性不如復(fù)印紙；餐巾紙最軟，一拉就破，但吸水性很好。 教師：總結(jié)得非常到位！通過(guò)今天的實(shí)驗(yàn)，我們不僅了解了四種紙的不同特性，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用多種感官和方法來(lái)進(jìn)行科學(xué)觀察和比較。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中也能保持這種好奇心和探索精神。
比較四種紙的吸水性
（1）引導(dǎo)學(xué)生猜想：這四種紙的吸水性是否相同？ （2）教師介紹實(shí)驗(yàn)方法：將四種紙裁剪成等寬等高的紙條，固定在鐵架臺(tái)上，同時(shí)放入彩色墨水中，觀察墨水在紙中上升的高度。 （3）分組討論并口述實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，教師提供實(shí)驗(yàn)計(jì)劃范例并指導(dǎo)完善。 （4）學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。 （5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果并得出結(jié)論。 教師：假設(shè)為A、B、C、D四種不同類型的紙，你們覺(jué)得它們的吸水性是否相同呢？ 學(xué)生A：我覺(jué)得應(yīng)該不一樣，因?yàn)槊糠N紙摸起來(lái)感覺(jué)都不一樣。 學(xué)生B：我同意，比如餐巾紙就很吸水，但打印紙好像就不怎么吸。 教師：很好，你們已經(jīng)注意到了紙質(zhì)的差異可能會(huì)影響到吸水性。那么，我們就帶著這個(gè)猜想，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證吧。 教師：接下來(lái)，我會(huì)告訴大家如何做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。首先，我們需要將四種紙裁剪成等寬等高的紙條，這是為了確保實(shí)驗(yàn)條件的一致性。然后，我們會(huì)把這些紙條固定在鐵架臺(tái)上，同時(shí)放入彩色墨水中。大家要仔細(xì)觀察墨水在每種紙中上升的高度，這個(gè)高度就能反映出紙的吸水性。 教師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家分組討論一下你們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，包括如何分工、如何操作、如何記錄觀察結(jié)果等。我這里有一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的范例（展示范例），你們可以參考一下，并嘗試完善自己的計(jì)劃。 學(xué)生C：我們小組打算這樣分工：兩人負(fù)責(zé)裁剪紙條，一人負(fù)責(zé)固定紙條和倒入墨水，還有一人負(fù)責(zé)觀察和記錄。我們會(huì)每隔一分鐘記錄一次墨水上升的高度。 教師：聽(tīng)起來(lái)很不錯(cuò)，但記得要注意安全，特別是使用剪刀和墨水時(shí)要小心。還有，盡量保持實(shí)驗(yàn)的安靜，以便更準(zhǔn)確地觀察。 教師：好了，時(shí)間到。請(qǐng)各小組派代表來(lái)匯報(bào)你們的觀察結(jié)果吧。 學(xué)生D：我們小組發(fā)現(xiàn)，A紙（假設(shè)為餐巾紙）的墨水上升得最快，幾乎到了紙條的頂端；而B(niǎo)紙（假設(shè)為打印紙）的墨水上升得很慢，只到了一半左右；C紙和D紙的上升速度介于A紙和B紙之間。因此，我們得出結(jié)論：這四種紙的吸水性確實(shí)不同，其中A紙的吸水性最強(qiáng)，B紙最弱。 教師：非常好！你們不僅觀察得仔細(xì)，而且分析得也很到位。這個(gè)實(shí)驗(yàn)再次證明了我們的猜想是正確的：不同的紙由于其材質(zhì)和結(jié)構(gòu)的差異，會(huì)表現(xiàn)出不同的吸水性。希望這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏尨蠹覍?duì)紙的吸水性有更深入的理解。
（三）認(rèn)識(shí)紙的用途
牛皮紙比較硬、透光能力和吸水能力較差，適合用來(lái)制作文件袋、信封等。 復(fù)印紙光滑平整，適合用于打印機(jī)打印、復(fù)印文件和資料。 餐巾紙柔軟且吸水性強(qiáng)，適合用于擦拭桌面、手部等。 老師：誰(shuí)能告訴我牛皮紙有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生A：老師，我知道！牛皮紙比較硬，它不像普通的紙那么容易被撕破。 老師：非常好，A同學(xué)觀察得很仔細(xì)。那么，牛皮紙的透光能力和吸水能力怎么樣呢？ 學(xué)生B：老師，我覺(jué)得牛皮紙的透光能力應(yīng)該比較差，因?yàn)樗雌饋?lái)挺厚的，不像那種透明的紙。至于吸水能力，我也不太確定，但我覺(jué)得應(yīng)該也不強(qiáng)吧。 老師：B同學(xué)說(shuō)得有道理。牛皮紙的透光能力確實(shí)較差，而且它的吸水能力也不強(qiáng)。正是因?yàn)檫@些特點(diǎn)，牛皮紙適合用來(lái)制作什么物品呢？ 學(xué)生C：我知道！牛皮紙適合用來(lái)制作文件袋和信封，因?yàn)樗鼈冃枰幸欢ǖ挠捕群湍湍バ浴?老師：完全正確，C同學(xué)真棒！接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看復(fù)印紙。誰(shuí)能告訴我復(fù)印紙的特點(diǎn)和用途？ 學(xué)生D：老師，復(fù)印紙很光滑平整，非常適合用來(lái)在打印機(jī)上打印文件和資料。 老師：D同學(xué)回答得非常準(zhǔn)確。復(fù)印紙確實(shí)是打印機(jī)的好伙伴。那么，最后我們來(lái)看看餐巾紙。餐巾紙有哪些特點(diǎn)，又適合用于哪些場(chǎng)合呢？ 學(xué)生E：老師，餐巾紙很柔軟，而且吸水性很強(qiáng)。我們經(jīng)常在吃飯或者做清潔的時(shí)候用到它，比如擦拭桌面或者手部。 老師：E同學(xué)的回答非常全面。餐巾紙的這些特點(diǎn)確實(shí)讓它成為了我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧Ｍ瑢W(xué)們，通過(guò)今天的討論，我們了解了三種不同紙張的特點(diǎn)和用途。希望你們?cè)谏钪心軌蚋鶕?jù)需要選擇合適的紙張，做到既實(shí)用又環(huán)保。
（四）小結(jié)與延伸：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)不同紙有不同的物理特性和用途。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些物品是由紙制成的？它們分別利用了紙的哪些特性？鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探究并分享自己的發(fā)現(xiàn)。 老師：好了，同學(xué)們，經(jīng)過(guò)今天的課程，我們已經(jīng)對(duì)紙有了更深入的了解。現(xiàn)在，我們來(lái)一起總結(jié)一下今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容吧。 學(xué)生：好的，老師！我們今天學(xué)習(xí)了不同種類的紙，比如打印紙、手工紙、牛皮紙等等，還知道了它們各自的特點(diǎn)和用途。 老師：沒(méi)錯(cuò)，非常棒！我們確實(shí)學(xué)習(xí)了各種紙的物理特性和用途。那么，誰(shuí)能來(lái)總結(jié)一下，這些紙有哪些主要的區(qū)別呢？ 學(xué)生A：打印紙比較光滑，適合打印文件和圖片；手工紙則比較粗糙，適合做一些手工藝品；而牛皮紙比較堅(jiān)韌，適合包裝和做袋子。 老師：很好，學(xué)生A總結(jié)得很到位。那么，除了這些紙，大家還能想到生活中有哪些物品是由紙制成的嗎？ 學(xué)生B：我知道，比如我們常用的紙巾、衛(wèi)生紙，還有書(shū)本的紙張，這些都是紙做的。 學(xué)生C：還有紙杯、紙碗、紙袋，這些都是為了方便我們?nèi)粘Ｊ褂玫摹?老師：很好，大家列舉了很多例子。那么，接下來(lái)我們來(lái)思考一下，這些物品分別利用了紙的哪些特性呢？ 學(xué)生D：紙巾和衛(wèi)生紙利用了紙的柔軟性和吸水性，方便我們擦拭和清潔。 學(xué)生E：書(shū)本的紙張則利用了紙的平整性和耐久性，可以長(zhǎng)時(shí)間保存文字和圖片。 學(xué)生F：紙杯和紙碗利用了紙的輕便性和一次性使用的特性，方便我們快速用餐并減少清洗的麻煩。 老師：大家分析得都很到位。確實(shí)，生活中很多物品都是由紙制成的，并且它們各自利用了紙的不同特性來(lái)滿足我們的需求。那么，我希望大家在課后能夠繼續(xù)探究這個(gè)話題，看看還能發(fā)現(xiàn)哪些由紙制成的物品，以及它們是如何利用紙的特性的。下次上課的時(shí)候，我們可以一起分享和交流哦！
五、課外作業(yè)：讓學(xué)生回家后觀察并記錄自己家中使用的紙制品及其用途，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解釋為什么這些紙制品會(huì)被選擇用于特定的場(chǎng)合。

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