資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
【人教2024版八上物理精彩課堂（教案+素材）】
第3節(jié)　運(yùn)動(dòng)的快慢
新課導(dǎo)入　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　方式一　【問題導(dǎo)入】
播放視頻“短道速滑女子1500米:周洋成功衛(wèi)冕”(見素材二)。
教師:生活中,物體運(yùn)動(dòng)的快慢是人們關(guān)心的問題。如:在競(jìng)走和賽跑的項(xiàng)目中,人們最關(guān)心的是誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得最快;動(dòng)車比普通列車能更快到達(dá)目的地;軍事上總是希望導(dǎo)彈、作戰(zhàn)飛機(jī)能夠飛得更快些……
提出問題:如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢
方式二　【情境導(dǎo)入】
多媒體播放視頻“蘇炳添9秒83的蛻變之路”(見素材二)。
過(guò)渡設(shè)問:比賽過(guò)程中,看臺(tái)上的觀眾是怎樣判定運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)快慢的 而終點(diǎn)成績(jī)記錄員又是怎樣判定比賽結(jié)果的
電子視頻　　(詳見電子資源)
教材知識(shí)處理　　
1.從兩個(gè)角度理解勻速直線運(yùn)動(dòng)
(1)從運(yùn)動(dòng)狀態(tài)角度理解:勻速直線運(yùn)動(dòng)為沿著直線且快慢始終不變的運(yùn)動(dòng),所以它是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
(2)從數(shù)學(xué)角度理解:勻速直線運(yùn)動(dòng)為在任何相等時(shí)間內(nèi)通過(guò)的距離都相等的運(yùn)動(dòng),即前一小時(shí)、后一小時(shí),前半小時(shí)、后半小時(shí),前一分鐘、后一分鐘、中間的任何一分鐘……無(wú)論如何劃分,任何相等時(shí)間內(nèi)通過(guò)的距離一定相等。它是能經(jīng)受“極限”理論考驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)。從這個(gè)角度來(lái)講,勻速直線運(yùn)動(dòng)是實(shí)際很難做到且很少存在的運(yùn)動(dòng),因?yàn)閷?shí)際生活中物體由于受到重力、阻力等多種外力的干擾會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)方向和速度的變化,我們只能應(yīng)用“理想法”,把一些物體在某段時(shí)間或某段路程內(nèi)的運(yùn)動(dòng),近似地看作勻速直線運(yùn)動(dòng)。
2.利用圖像來(lái)描述物體的運(yùn)動(dòng)
本節(jié)是運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)的重要組成部分,速度是描述物體運(yùn)動(dòng)的一個(gè)非常重要的基本物理量,理解各種速度的含義,有助于學(xué)生對(duì)高中知識(shí)“加速度”的學(xué)習(xí)。利用圖像來(lái)描述物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),反映物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,是中考中的高頻考點(diǎn),所以在課堂教學(xué)中,建議引入數(shù)量適當(dāng)?shù)膱D像練習(xí)(如讓學(xué)生理解如圖1-3-1所示的幾個(gè)圖像所代表的含義),以強(qiáng)化理解,貼近中考。
圖1-3-1
本節(jié)教材鏈中考　　
[考點(diǎn)小說(shuō)] 本節(jié)中考考查的熱點(diǎn)是物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較及速度的計(jì)算,對(duì)于此知識(shí)點(diǎn)一定要明確:求哪段路程或哪段時(shí)間內(nèi)的平均速度,就用這段的總路程除以這段的總時(shí)間,即v=。而v=(v1+v2)的計(jì)算方法是常犯的典型錯(cuò)誤(平均速度不是速度的平均),需及時(shí)糾正。考查題型主要是選擇題、填空題和計(jì)算題。
[考點(diǎn)對(duì)接] 速度及相關(guān)計(jì)算
[源起教材P22] 想想議議
　　甲同學(xué)100 m跑的成績(jī)?yōu)?5 s,乙同學(xué)50 m跑的成績(jī)?yōu)? s。要知道他倆誰(shuí)跑得快,應(yīng)該怎么辦
例1　(恩施州中考)李白在《早發(fā)白帝城》中描述:“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。”(注:2里為1 km,“一日還”指大約24 h從白帝城到達(dá)江陵)詩(shī)人所描述的船速最接近 (　　)
A.2 km/h 　　　 B.10 km/h 　　C.20 km/h 　　D.1000 km/h
[解析] C　已知:s=1千里=500 km,t=1日=24 h,那么v==≈21 km/h,故C符合題意。
例2　(杭州中考)短跑運(yùn)動(dòng)員在某次百米賽跑中測(cè)得5 s末的速度為9.0 m/s,10 s末到達(dá)終點(diǎn)的速度為10.2 m/s,則下列說(shuō)法正確的是 (　　)
A.在前5 s內(nèi)運(yùn)動(dòng)員的平均速度為4.5 m/s
B.在后5 s內(nèi)運(yùn)動(dòng)員的平均速度為9.6 m/s
C.在本次百米賽跑中運(yùn)動(dòng)員的平均速度為10.0 m/s
D.在本次百米賽跑中運(yùn)動(dòng)員的平均速度為9.1 m/s
[答案] C
　　例3　(日照中考)姐姐和弟弟在同一所學(xué)校上學(xué)。某一天吃過(guò)早餐后,姐弟倆約定從小區(qū)門口出發(fā)去學(xué)校大門口會(huì)合。作出他們的路程與時(shí)間的關(guān)系圖像分別如圖1-3-2中的兩條實(shí)線所示,弟弟的圖線為直線。下列判斷正確的是 (　　)
圖1-3-2
A.弟弟比姐姐早5 min離開家
B.弟弟和姐姐的平均速度相同
C.弟弟和姐姐行走時(shí)的速度相等,均為100 m/min
D.姐姐一直做勻速直線運(yùn)動(dòng)
[解析] C　由圖像可知,姐姐比弟弟早出發(fā)5 min,故A錯(cuò)誤;由圖像可知,姐姐的平均速度為v1===50 m/min,弟弟所用時(shí)間為t2=15 min-5 min=10 min,則弟弟的平均速度為v2===100 m/min,則弟弟和姐姐的平均速度不相同,故B錯(cuò)誤;姐姐在0~5 min和15~20 min內(nèi)行走,5~15 min內(nèi)沒有行走,姐姐在0~5 min和15~20 min內(nèi)通過(guò)的路程均為500 m,則姐姐行走時(shí)的速度為v1'===100 m/min,而弟弟的速度為100 m/min,兩人行走時(shí)的速度相等,故C正確、D錯(cuò)誤。
拓展材料　　
速度之最
1.如果按比例進(jìn)行放大,世界上運(yùn)動(dòng)速度最大的動(dòng)物是一種名叫“虎蛺”的昆蟲,將其放大到質(zhì)量和人一樣,它的時(shí)速可以達(dá)到400 km。
2.爬行類動(dòng)物的速度冠軍是美國(guó)的一種蜥蜴,它逃跑時(shí)時(shí)速可達(dá)24 km。
3.爬行類動(dòng)物的游泳冠軍是太平洋中的棱皮龜,其速度最高達(dá)35.2 km/h。
4.飛得最快的昆蟲是澳大利亞蜻蜓,它短距離的沖刺速度可達(dá)每小時(shí)58 km。
5.跑得最快的鳥是鴕鳥,速度可達(dá)75 km/h。
6.長(zhǎng)跑最快的動(dòng)物是藏羚羊,它具有特別善奔跑的特點(diǎn),奔跑速度可達(dá)每小時(shí)70~110 km。
7.陸地上短跑最快的動(dòng)物是非洲的獵豹,它是陸地上短跑最快的動(dòng)物,時(shí)速可達(dá)110 km。而它的長(zhǎng)距離奔跑時(shí)速僅為60 km左右,它以最大的速度奔跑只能維持一分鐘,接著便得花上二十分鐘時(shí)間喘息恢復(fù)。
8.長(zhǎng)距離游得最快的魚類是金槍魚,游速達(dá)60~80 km/h。
9.短距離游得最快的魚類是旗魚,游速達(dá)120 km/h,比輪船正常航行的速度要大三四倍。
10.長(zhǎng)距離飛得最快的動(dòng)物是尾部有脊骨的褐雨燕,也稱樓燕,它的時(shí)速高達(dá)170.98 km,最大時(shí)速可達(dá)352.5 km。
11.短距離飛得最快的動(dòng)物是游隼,它俯沖時(shí)飛行迅速,在天空中向下俯沖時(shí)速度最高可達(dá)360 km/h。
——詳見電子資源
能力培優(yōu)題　　(詳見電子資源)
第3節(jié)　運(yùn)動(dòng)的快慢
教材解讀 　本節(jié)課所要講授的運(yùn)動(dòng)的快慢是在學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí),既是對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述的深化,又是以后學(xué)習(xí)牛頓第一定律的基礎(chǔ),具有承前啟后的作用。 　速度的概念是中學(xué)物理運(yùn)動(dòng)學(xué)中最基本的概念,理解并掌握了速度的概念,才可以利用所學(xué)知識(shí)去處理簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,因此這節(jié)課在本章中占有重要地位。
學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 物理觀念 　1.建構(gòu)速度和勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。 　2.應(yīng)用速度計(jì)算公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
科學(xué)思維 　1.建構(gòu)“勻速直線運(yùn)動(dòng)”的模型。 　2.能夠?qū)Α皟傻剀嚦?小時(shí)”等生活用語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑和批判。
科學(xué)探究 　通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn),收集不同運(yùn)動(dòng)過(guò)程中物體通過(guò)的路程和對(duì)應(yīng)的時(shí)間,解釋并交流比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法,并嘗試運(yùn)用不同的方法進(jìn)行計(jì)算和比較學(xué)生實(shí)驗(yàn)中各物體運(yùn)動(dòng)的快慢程度。
科學(xué)態(tài)度 與責(zé)任 　1.知道科學(xué)在生活中的具體應(yīng)用,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的求知欲。 　2.在解決問題的過(guò)程中,有克服困難的信心和決心,體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時(shí)的喜悅。
重 難 點(diǎn) 處 理 重點(diǎn) 　速度的概念及單位。建議教學(xué)中創(chuàng)設(shè)物理情境,比如“百米賽跑”“龜兔比賽”等,以“觀眾和裁判”為例引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的不同方法,進(jìn)而引出在運(yùn)動(dòng)時(shí)間和路程都不相等時(shí)可以比較單位時(shí)間內(nèi)的路程來(lái)判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢,從而理解速度的概念;建議通過(guò)利用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算掌握速度單位的換算。
難點(diǎn) 　勻速直線運(yùn)動(dòng)的判斷及平均速度的概念。通過(guò)實(shí)際生活中的例子,了解勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別及平均速度的概念。
(續(xù)表)
重點(diǎn)解析 　本節(jié)包括速度的概念、勻速直線運(yùn)動(dòng)和平均速度三部分內(nèi)容。讓學(xué)生體驗(yàn):在運(yùn)動(dòng)路程相同的時(shí)候,通過(guò)比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間來(lái)判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢;在運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同的時(shí)候,比較通過(guò)的路程來(lái)比較運(yùn)動(dòng)的快慢;在運(yùn)動(dòng)時(shí)間和路程都不相同的時(shí)候,比較單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程來(lái)判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢,從而掌握比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法及平均速度的概念。
方法點(diǎn)撥 　1.交通標(biāo)志牌的含義:如圖所示的交通標(biāo)志牌的含義為從交通標(biāo)志牌到上橋的距離為18 km,通過(guò)這段公路的汽車行駛速度不能超過(guò)40 km/h。 　2.勻速直線運(yùn)動(dòng)的圖像
教學(xué)設(shè)計(jì)①　　(對(duì)應(yīng)ppt見電子資源)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
【導(dǎo)入新課】 情境引入: 播放視頻“蘇炳添9秒83的蛻變之路”,作為裁判和觀眾,同學(xué)們,你們?nèi)绾闻袛噙\(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的快慢呢 思考并給出判斷方法:①裁判:等路程比時(shí)間;②觀眾:等時(shí)間比路程。 創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的比賽情境,感知運(yùn)動(dòng)有快慢之分,引發(fā)學(xué)生思考。
【探究新知】 一、速度 學(xué)生實(shí)驗(yàn):用筆袋模擬動(dòng)員,請(qǐng)各組在水平桌面上將筆袋推出,用刻度尺和秒表測(cè)出各組中筆袋通過(guò)的路程和時(shí)間,比比看,哪一組的筆袋運(yùn)動(dòng)得最快 展示各組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù): 組別路程s/m時(shí)間t/s運(yùn)動(dòng)快慢123…
我們發(fā)現(xiàn)大家的數(shù)據(jù)并不能像剛才大家總結(jié)的方法一樣,路程相等或者時(shí)間相等。該如何解決呢 介紹比值定義法。 請(qǐng)各組同學(xué)們運(yùn)用兩種比值定義法,分別計(jì)算剛才實(shí)驗(yàn)中筆袋運(yùn)動(dòng)的快慢程度。 引導(dǎo)學(xué)生思考這兩種比值定義法在生活中的應(yīng)用,想想看,哪個(gè)更常用,為什么 教師介紹第一種比值法更常用的原因(因?yàn)榈谝环N比值定義法中所得數(shù)值越大代表運(yùn)動(dòng)越快,符合認(rèn)知規(guī)律)。 物理上,我們也按照第一種方法定義了物體運(yùn)動(dòng)的快慢程度,叫作速度。 (1)定義:路程與時(shí)間之比叫作速度。 (2)公式:v=。 (3)物理意義:表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。 分組實(shí)驗(yàn)并收集證據(jù)。 討論交流并給出解決方案: ①,即比較單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)路程的長(zhǎng)短; ②,即比較通過(guò)單位路程所需要的時(shí)間。 計(jì)算并完善表格。 交流: 第一種方法會(huì)用在汽車速度表、公路限速牌等情境中;第二種方法會(huì)用在運(yùn)動(dòng)器材或者軟件的配速中。 經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,感受比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。 引導(dǎo)學(xué)生靈活處理遇到的實(shí)際問題。 學(xué)會(huì)將物理學(xué)與日常生活相聯(lián)系,進(jìn)行跨學(xué)科實(shí)踐,并學(xué)會(huì)優(yōu)選解決方案。
(4)單位:基本單位是米每秒,符號(hào)為m/s或m·s-1。常用的單位還有千米每小時(shí),符號(hào)為km/h或km·h-1。 (5)單位換算:1 km/h= m/s,1 m/s=3.6 km/h。 閱讀教材P23“小資料”中所給出的一些物體的速度值,說(shuō)出哪個(gè)物體運(yùn)動(dòng)得最快,哪個(gè)物體運(yùn)動(dòng)得最慢。人步行和騎自行車時(shí)的運(yùn)動(dòng)速度分別是多少 和學(xué)生共同完成推導(dǎo):1 m/s== km/h=3.6 km/h,并讓學(xué)生進(jìn)行以下單位換算的練習(xí): 1 m/s=　　　　km/h; 5 m/s=　　　　km/h; 72 km/h=　　　　m/s。 二、勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng) 這是一組蘇炳添某次訓(xùn)練中,通過(guò)的路程和對(duì)應(yīng)時(shí)間的數(shù)據(jù)記錄表。請(qǐng)注意觀察數(shù)據(jù),有什么發(fā)現(xiàn) s/m102030405060708090100t/s2.03.65.06.27.38.39.310.311.212.0
總結(jié):物體沿著直線且速度不變的運(yùn)動(dòng),叫作勻速直線運(yùn)動(dòng)。做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體,在任何一段相等的時(shí)間內(nèi),通過(guò)的路程都是相等的,即在任何時(shí)刻、任何一段路程內(nèi),速度都是相等的。 那么,2.0~7.3 s、7.3~10.3 s、10.3~12.0 s這三段時(shí)間,運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的快慢程度如何 如何比較呢 總結(jié):(1)物體做直線運(yùn)動(dòng)時(shí),其速度的大小常常是變化的,即在相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程不相等,這種運(yùn)動(dòng)叫作變速直線運(yùn)動(dòng)。 (2)研究物體運(yùn)動(dòng)時(shí),我們可以用v=來(lái)粗略描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢,這樣算出來(lái)的速度叫作平均速度,平時(shí)我們說(shuō)的速度多數(shù)是指平均速度。 讓學(xué)生根據(jù)公式計(jì)算,蘇炳添在這三段運(yùn)動(dòng)中平均速度分別是多少 規(guī)范學(xué)生的解題步驟:寫出公式、代入數(shù)值、計(jì)算結(jié)果、寫上單位,還要寫出必要的文字說(shuō)明。 讓學(xué)生根據(jù)速度公式v=變形,得到s=vt和t=。 特別強(qiáng)調(diào):(1)公式中的v、s、t三個(gè)物理量必須是同一物體在同一路段中的速度、路程及時(shí)間;(2)在運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算時(shí),單位要統(tǒng)一,如果不統(tǒng)一,計(jì)算結(jié)果也就沒有意義了。 三、有關(guān)速度的計(jì)算 在開課前的視頻中,我們看到在第32屆夏季奧運(yùn)會(huì)田徑男子100米決賽中,蘇炳添以9.83 s的好成績(jī)打破了亞洲紀(jì)錄,如果蘇炳添能以這次比賽中的平均速度和以上所示訓(xùn)練中一樣跑12 s,那么,他通過(guò)的路程是多少呢 巡視指導(dǎo)答題的規(guī)范性。 所有的體育賽事背后都是滿滿的科學(xué)訓(xùn)練和拼搏付出,希望大家能和我們的運(yùn)動(dòng)健兒一樣,在奮斗的年紀(jì),努力學(xué)習(xí),跑出自己燦爛的未來(lái)。 課堂小結(jié)(略) 課堂練習(xí)(略) 布置作業(yè)(略) 閱讀教材、思考 舉手回答。 試著推導(dǎo)出速度單位m/s和km/h之間的換算關(guān)系,并完成相應(yīng)練習(xí)。 觀察數(shù)據(jù),思考并交流: ①0~7.3 s以及10.3~12.0 s這兩段時(shí)間,運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)得越來(lái)越快。 ②7.3~10.3 s這一段時(shí)間,運(yùn)動(dòng)員通過(guò)相同的路程,所用時(shí)間相同,運(yùn)動(dòng)速度大小恒定。 思考并給出方案: 速度=。 分析并按照書寫規(guī)范進(jìn)行紙筆答題。 掌握速度的概念、公式、單位。 增強(qiáng)對(duì)速度單位的感性認(rèn)識(shí)。 著重講解換算過(guò)程的推導(dǎo),強(qiáng)化學(xué)生的單位換算能力。 對(duì)實(shí)驗(yàn)收集而來(lái)的證據(jù),進(jìn)行分析交流,多角度評(píng)價(jià)。 規(guī)范學(xué)科用語(yǔ)。 應(yīng)用速度公式解決問題。
教學(xué)設(shè)計(jì)②　　(詳見電子資源)
　溫馨提示:為滿足廣大一線教師的不同教學(xué)需求,特新增“典案二　教學(xué)設(shè)計(jì)②”,
　內(nèi)含多種授課方式不同的教學(xué)設(shè)計(jì)案例,word排版,可編輯加工,方便使用。
　內(nèi)容詳見電子資源。
導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)　　
學(xué)點(diǎn)1:速度
請(qǐng)認(rèn)真觀察圖1-3-3中的情境,回答下列問題:
圖1-3-3
問題1:圖(a)是運(yùn)用什么方法來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的
答:　相同時(shí)間比路程　。
問題2:圖(b)是運(yùn)用什么方法來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的
答:　相同路程比時(shí)間　。
問題3:路程和時(shí)間都不相同,用什么方法來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢
答:　比較單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程　。
問題4:在物理學(xué)中,把　路程與時(shí)間　之比叫作速度。公式為v=;基本單位是米每秒(m/s),常用單位是千米每小時(shí)(km/h),換算關(guān)系:1 m/s=　3.6　 km/h。
學(xué)點(diǎn)2:勻速直線運(yùn)動(dòng)
觀察1:如果你乘坐火車外出旅游,請(qǐng)認(rèn)真觀察火車剛啟動(dòng)時(shí)的速度大小、進(jìn)站時(shí)的速度大小、正常運(yùn)行中的速度大小情況。
觀察2:如果你乘坐客車到親戚家做客,乘車時(shí)請(qǐng)留心觀察客車行駛的速度是否總保持不變,并觀察正常行駛中,在哪些情況下,客車行駛的速度會(huì)減小。
問題1:火車、客車行駛的過(guò)程中,行駛的速度是否總保持不變
答:　不是　。
問題2:火車、客車行駛的過(guò)程中,什么時(shí)候它們的速度可認(rèn)為是變化的 什么時(shí)候是不變的
答:　在平直的軌道、公路上平穩(wěn)行駛時(shí),可認(rèn)為其速度不變,進(jìn)站、出站時(shí)其速度是變化的　。
問題3:什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)
答:　物體沿著直線且速度不變的運(yùn)動(dòng)叫作勻速直線運(yùn)動(dòng)　。
問題4:物體做直線運(yùn)動(dòng)時(shí),速度常常是變化的,這種運(yùn)動(dòng)叫作　變速直線運(yùn)動(dòng)　。為了粗略描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢,我們可以使用　平均速度　,其計(jì)算公式為　v=　。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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