資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
【人教2024版八上物理精彩課堂（教案+素材）】
第2節　運動的描述
新課導入　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　方式一　【情境導入】
多媒體展示圖片(圖1-2-1)或視頻——春風拂柳、夏雨悠悠、秋風落葉、冬雪紛紛;蝴蝶飛舞、鷹擊長空、列車飛駛、萬馬奔騰……
圖1-2-1
導入語:它們有什么共同特征 (學生:它們都在運動)今天我們就來研究宇宙中最普遍的現象——運動。(板書課題)
方式二　【情境導入】
導入語:高鐵以高速快捷而取勝,但是沿途進站上下客成為一個無法回避的制約高鐵高速的羈絆。能否在高鐵運行時不減速實現上下客,從而達到省時高效的目的呢 讓我們來一探究竟。
播放視頻“高鐵到站不停車”(見素材二)。
方式三　【情境導入】
播放視頻“車廂動沒動”(見素材二)。
導入語:你也有過同樣的經歷吧,在特定的情境下,為什么會產生這樣的錯覺呢 今天學習了機械運動的相關知識,我們就可以輕松揭開謎底。(板書課題)
電子視頻　　(詳見電子資源)
教材知識處理　　
進行跨學科實踐,輕松理解“運動和靜止的相對性”
在講解運動和靜止的相對性時,可播放視頻文件“夢天實驗艙成功對接”,思考在夢天實驗艙靠近天和核心艙和對接完成后的兩個過程中,分別以夢天實驗艙、天和核心艙、地面指揮中心為參照物,另外兩個物體的運動狀態,理解“運動與靜止的相對性”。同時可以再多舉幾個“相對靜止”的實例,如高速公路上飛快行駛的貨運汽車和車上裝載的集裝箱,沿筆直的公路并肩散步的兩名同學,路上行駛的清障車和它后面拖拽著的故障車,正在發射升空的運載火箭和跟它捆綁在一起的航天器……盡可能地多舉幾例,豐富學生的感性認識,知道運動是絕對的,而靜止是相對的,通常所說的“靜止”都是相對于某些特定的參照物來講的,從而能更深刻地理解“運動和靜止的相對性”。
本節教材鏈中考　　
[考點小說] 本節在中考中考查熱點是參照物的選擇、運動狀態的判斷和運動的相對性,涉及題型主要是選擇題和填空題。
[考點對接] 1.參照物
[源起教材P20] 想想議議
　　你也許有過這樣的體驗:兩列列車并排停在站臺上,你坐在車廂中向另一列列車的車廂觀望。突然,你覺得自己乘坐的列車開始緩緩地前進了,但是,“駛過”了旁邊列車的車尾你才發現,實際上你乘坐的列車還停在站臺上,而旁邊的列車卻向相反方向開走了。這是怎么回事呢
例1　(山西中考)小麗在朋友圈分享了自己外出旅行時的照片,其中兩張是坐在平直行駛車內連續拍攝的照片,如圖1-2-2所示。網友判斷小麗乘坐的車正在向東行駛。請你分析網友的判斷是　　　(選填“正確”或“錯誤”)的,理由是　 。
圖1-2-2
[答案] 錯誤　以塔為參照物,小麗與塔的位置在靠近,說明車正在向西運動
[考點對接] 2.運動和靜止的相對性
[源起教材P21] 想想議議
　　說一說圖1.2-4甲中的人與圖1.2-4乙中的受油機,選什么樣的參照物是運動的,選什么樣的參照物是靜止的。
圖1.2-4　參照物的選擇
例2　(常州中考)2023年5月30日,“神舟十六號”飛船與中國空間站成功對接后,認為中國空間站是靜止的,選取的參照物是 (　　)
A.“神舟十六號”飛船 　　　　　 B.中國空間站
C.地面指揮中心 　　　　　 D.在中國空間站內穿行的宇航員
[答案] A
拓展材料　　
材料一——參照物與參考系
參照物是一個具體的物體,我們對運動只做簡單的對照與比較時用參照物就可以了。而參考系是相對完備的數學框架,在這個框架內可以解決各種形式而復雜的運動問題,坐標系是參考系這個數學框架的具體形式。
舉個例子,如果只考慮地球和太陽兩個物體,以太陽為參照物,我們說地球在運動,這就是所謂的簡單的對照。但是我們不可能只通過參照物就求出運動物體的具體運動狀態,比如軌道方程等。要求出軌道方程,我們就需要在參照物上選擇一個基點,比如說太陽中心,建立一個坐標系,這樣我們就可以用這個坐標系中的空間變量(x,y)和時間變量(t)來表示地球運動的軌道曲線,F=f(x,y,t)。這種被假定為靜止的,并以它為標準來描述運動的坐標系,就叫作參考系。
材料二——地球同步衛星
地球同步衛星是指在地球同步軌道上自西向東運行的人造衛星。地球同步衛星的軌道周期與地球的自轉周期相同,為一個恒星日。地球同步衛星常用于通信、氣象、導航以及軍事情報搜集等。地球同步衛星按其軌道傾角不同,可分為地球靜止衛星、傾斜軌道同步衛星和極地軌道同步衛星。
　　材料一　參照物與參考系
　　材料二　地球同步衛星
　　——詳見電子資源
能力培優題　　(詳見電子資源)
第2節　運動的描述
教材解讀 　本節內容是學生認識機械運動的開始,是力學的基礎知識。機械運動的現象很普遍,學生也非常熟悉。教材中首先出示了有趣的圖片,引起學生學習的興趣;然后列舉了一些機械運動的例子,說明了運動的普遍性;通過“想想議議”使學生體驗類似的場景,說明了運動和靜止的相對性,介紹了參照物的概念。
學 習 目 標 物理觀念 　從物理學視角認識機械運動,了解選擇參照物的必要性和標準,應用物體的運動和靜止具有相對性解釋相關的物理現象。
科學思維 　能夠通過運動的特點,辨識機械運動、優選參照物。
科學探究 　通過模擬和觀察生活中的各種機械運動現象,選擇不同的參照物感受物體運動和靜止的相對性,最終能夠優選參照物并對機械運動進行分析或者解釋。
科學態度 與責任 　認識運動是宇宙中的普遍現象,運動和靜止是相對的,建立辯證唯物主義世界觀,同時,通過了解中國航天航空事業中對“運動和靜止是相對的”這一知識的應用,增強民族自豪感。
重 難 點 處 理 重點 　對機械運動的理解。建議教師在教學中引導學生結合身邊實例分析思考,理解運動物體的共同特點(即它們的位置改變),掌握機械運動的概念。
難點 　參照物概念的理解及參照物的判斷。建議教師通過簡單的實驗及分析,說明運動和靜止的相對性,進而理解參照物的概念,并指導學生根據指定的參照物判斷物體的運動和靜止。
教學方法 　首先引領學生探討“運動和靜止的物體都是相對什么而言的”“怎樣判斷物體是否在運動”,學生通過自主看書在頭腦中形成初步感知,然后讓學生分小組進行交流、學習,人人暢所欲言,教師在各組間巡視點撥。教師提前給每組發下一張表格,讓各組歸納這節內容的知識要點。全班通過匯報、總結,教師做簡單概述,并糾正交流中出現的片面認識,如“汽車在公路上行駛就說它在運動”這種說法的不準確性,鼓勵小組內討論“怎樣描述運動和靜止才具有準確性”,學生從實例中得出答案。學生掌握了重點問題后,教師繼續拓展延伸:為什么“飛機怕鳥” 讓學生利用所學的知識討論解決問題,達到學以致用的目的。
(續表)
知識薈萃 　歌詞、詩詞、成語、諺語中對物體運動的描述: 　(1)月亮走,我也走。 　(2)小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走。 　(3)兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。 　(4)人在橋上走,橋流水不流。 　(5)滿眼風光多閃爍,看山恰似走來迎,仔細看山山不動,是船行。 　(6)坐地日行八萬里。 　(7)水落石出,水漲船高。 　(8)旭日東升。
教學設計①　　(對應ppt見電子資源)
教師活動 學生活動 設計意圖
【導入新課】 中國空間站的夢天實驗艙發射入軌后,于北京時間2022年11月1日4時27分,成功對接于天和核心艙前向端口,彰顯著中國力量。請同學們觀看視頻,思考在對接過程中和對接完成后,夢天實驗艙是如何運動的 播放視頻:夢天實驗艙成功對接(見素材二)。 觀看視頻并思考 通過觀察視頻中夢天實驗艙在對接過程中和對接完成后的運動情況,了解中國航天事業發展的科技前沿,激發學習興趣。
【探究新知】 一、機械運動 在剛才的視頻中我們看到了火箭拔地而起的運動,看到了夢天實驗艙在對接過程中不斷靠近核心艙,也看到了對接完成后,夢天實驗艙和核心艙一起繞地運動,還看到了宇宙中各種天體的運轉,這些運動有什么共同特點呢 給出機械運動的概念:物理學中把物體位置隨時間的變化叫作機械運動。 生活中有沒有類似的運動呢,你能列舉一些嗎 教師對學生舉例進行評價。 二、參照物 在大家的描述中,我們知道了機械運動在航天航空和生活生產中很常見,那么對機械運動的描述也非常重要,請你描述視頻中,運載火箭的運動狀態,以及對接完成后夢天實驗艙的運動狀態。 教師抓住學生的回答,引導思考: 生1和生2的回答誰正確,誰錯誤 請同學們思考生3的回答,他說“夢天實驗艙和核心艙一起繞地運動”,那么如果同學們就在核心艙內,隨著時間的推移,夢天實驗艙的位置于同學們而言變化了嗎 小結:判斷物體是運動的還是靜止的,要看是以哪個物體做標準,這個作為標準的物體叫作參照物。 分組討論,歸納總結上述運動的共同特點:物體的位置隨時間不斷發生變化。 思考舉例 思考并回答問題。 可能的學生答案: 生1:運載火箭向上運動。 生2:運載火箭靜止。 生3:夢天實驗艙和核心艙一起繞地運動。 互相評價。 讓學生通過歸納總結的科學思維,認識機械運動,并擴大評價主體,加深學生的課堂參與度,進行各類運動的辨析。 通過對比思考,使學生知道研究機械運動時選擇參照物的必要性。
[學生體驗]假設鋼筆為夢天實驗艙,課本為核心艙,課桌為地球,模擬對接過程和對接完成后,兩者的運動情況,并選擇恰當的參照物進行運動的描述。 教師可以引導學生思考下面的問題: 在對接過程中: (1)選取課桌作為標準,鋼筆和課本是運動的還是靜止的 (2)選取課本作為標準,鋼筆和課桌是運動的還是靜止的 (3)選取鋼筆作為標準,課本和課桌是運動的還是靜止的 (4)作為航天科學家,要研究對接過程中,夢天實驗艙的運動情況,應該選擇誰為參照物 分析得出:選擇不同的物體作為標準,得出的物體運動情況不一定相同。 我們發現選擇不同的參照物,物體的運動和靜止狀態會發生變化,所以,運動和靜止是相對的。這樣的體會在生活中也很常見。 三、運動和靜止是相對的 問題探究:坐在汽車里的乘客、司機和路旁的孩子們有如圖所示的對話。 為什么同一個人(乘客)相對于不同的觀察者(司機、路旁的孩子們)來說,其運動情況截然不同 問題分析:這是由于兩個不同的觀察者以各自選定的不同參照物來研究乘客的運動情況。路旁的孩子們以地面為參照物,認為汽車、司機、乘客前進得快;司機以汽車為參照物,認為自己、乘客都沒有動。 歸納總結: (1)整個宇宙中的物體都是運動著的,絕對靜止的物體是沒有的,所以運動是絕對的,而靜止是相對的,平時我們所說的運動和靜止都是相對于參照物而言的。 (2)選擇的參照物不同,描述同一物體的運動情況可能不同,所以判斷一個物體是運動還是靜止時,關鍵是選什么物體作為參照物,這就是運動和靜止的相對性。 拓展教學:兩個物體運動的快慢相同,運動的方向相同,這兩個物體就是相對靜止的。例如,卡車和聯合收割機,以同樣快慢,向同一方向前進,以其中任何一個為參照物,則另一個是靜止的,二者屬于相對靜止。 點撥:(1)描述物體的運動時必須首先選擇參照物。 (2)選取參照物的原則: ①參照物可以任意選擇,但研究對象本身不能作為參照物。 ②一個物體一旦被選作參照物,我們就把它看作靜止的,但并不說明物體是不動的(只是假定不動)。 體驗、操作、思考,并選擇不同的參照物進行運動的描述。 思考、分析、交流、總結 親身體驗,選擇不同的參照物,物體的運動和靜止情況不同,并思考在研究機械運動時如何優選參照物。 通過問題探究能夠發現,同一個物體,相對于不同的參照物,運動的情況是不同的,在研究過程中,對于物體的不同運動階段,所選擇的參照物可能不同。 通過問題探究能夠發現,同一個物體,相對于不同的參照物,運動的情況可能不同,引導學生理解運動和靜止的相對性。
③研究地面上物體的運動時,常以地面或地面上固定不動的物體作為參照物。 (3)對同一物體,所選的參照物不同,其運動狀態可能不同(即運動和靜止的相對性)。 在航天航空等領域中,無時不在應用著運動的相對性,人們的便捷生活,離不開科技力量,希望同學們能夠努力學習,不斷豐富自己的科學文化知識,感受知識的力量! 課堂小結(略) 課堂練習(略) 布置作業(略) 聽講、思考 課堂思政,立德樹人。
教學設計②　　(詳見電子資源)
　溫馨提示:為滿足廣大一線教師的不同教學需求,特新增“典案二　教學設計②”,
　內含多種授課方式不同的教學設計案例,word排版,可編輯加工,方便使用。
　內容詳見電子資源。
導學設計　　
學點1:參照物
做一做:把課本放在桌子上,課本上放一把尺子,推動課本,使課本沿桌面運動。
問題1:選擇桌子作為標準,尺子是運動的還是靜止的
答:　運動的　。
問題2:選擇課本作為標準,尺子是運動的還是靜止的
答:　靜止的　。
問題3:描述物體是運動的還是靜止的,要看是以哪個物體為標準。這個作為標準的物體叫　參照物　。
學點2:運動和靜止的相對性
根據圖1-2-3中所描繪的情境,討論下列問題:
圖1-2-3
問題1:圖中小明(左)和小華(右)誰說得對 為什么
答:　小明以站臺為參照物,說自己乘坐的火車是靜止的;小華以另一列火車為參照物,說自己乘坐的火車是運動的。他們選擇的參照物不同,說法都正確　。
問題2:在討論物體的運動和靜止時,要看以哪個物體為標準,選擇的標準不同,它的運動情況就可能不同。這說明了什么問題
答:　物體的運動和靜止是相對的　。
問題3:我國已全面掌握大型加油機空中加油的技術。如圖1-2-4所示,位于上面的是加油機,位于下面的是受油機。要實現空中加油,加油機和受油機必須滿足的條件是什么
圖1-2-4
答:　受油機相對于加油機靜止　。
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