資源簡介

教學課題 第三章 第1節 大洲和大洋
教學內容 海陸分布、七大洲、四大洋
教學 目標 1.運用地圖和數據,說出地球表面海陸所占比例,描述海陸分布特點。（區域認知） 2.運用世界地圖說出七大洲的分布及其界線。（區域認知） 3.運用世界地圖說出四大洋的分布。（區域認知） 4.通過繪制簡圖、拼圖等活動,拓展掌握知識的方法,培養觀察能力,提高審美意識和學習地圖的興趣。（地理實踐力+綜合思維）
教學重難點 教學重點 地球表面的海陸比例和海陸分布特點，七大洲、四大洋的分布
教學難點 七大洲之間的分界線以及七大洲、四大洋的相對位置
教學輔助 材料與手段 多媒體課件 讀圖分析法、合作學習法、畫圖識記
教 學 過 程
教學環節 教師活動 學生活動
一、導入新課 播放視頻《加加林眼中的地球》，激發同學們的學習興趣。 觀看視頻，暢所欲言。
二、教學過程 探究一：海陸分布 世界上第一個進入太空的人——蘇聯宇航員加加林說，從太空中看我們所居住的地球，是一個美麗的蔚藍色星球，它看上去更像是一個“水球”。 （一）“地球”or“水球” 1.展示太空人和地球人的對話 2.觀察地球儀我們可以發現，地球表面大部分被海水覆蓋，形成海洋;未被海水淹沒的部分，成為陸地。 3.思與學：人類是怎樣通過航海認識世界的 （二）海陸分布不均 1.南北半球看海陸 2.東西半球看海陸 3.水陸半球看海陸 4.動手操作：一同學用手轉動地球儀，另一同學隨機喊“停”，并用手指觸碰到地球儀的任一地方，記錄觸碰到的地方是海洋還是陸地。 探究二：七大洲 （一）認識七大洲 1.了解大陸、半島、島嶼等相關概念 2.七大洲面積及輪廓 面積排名口訣記憶：亞非北南美，南極歐大洋。 3.七大洲位置 找出圖中七大洲所在的位置，并交流自己的識記方法。 出示任務： （二）明確洲界線 思考： 1.不同的大洲之間，一般以什么作為分界線？ 2.找出相連及相鄰大洲的界線 亞洲與歐洲、亞洲與非洲、亞、洲與北美洲、北美洲與南美洲、南美洲與大洋洲 3.認識南極洲的特殊性 南極洲緯度最高、跨經度最廣，絕大部分位于南極圈內，四周被大洋環繞。這里終年冰雪覆蓋，是唯一沒有人類定居的大洲。 探究三：四大洋 （一）四大洋的位置 1.相關概念 海、洋、海峽 2.明確位置 （二）四大洋的特征 補充：大西洋是第二大洋，輪廓呈“S”形；印度洋是世界第三大洋，完全位于東半球 口訣記憶：太大印北，四洋貫通 （三）大洲和大洋的相對位置 說出包圍四大洋的大洲分別有哪些？ （四）多個角度看世界 你能從以下圖中找出我們所學的七大洲和四大洋嗎？ 巧手畫世界： 畫大洲輪廓；標注大洲大洋 海洋孕育了生命，也是人類賴以生存的“藍色家園"。海洋與人類息息相關，海洋對人類的影響體現在我們日常生活及生產的方方面面。 （五）海洋對人類的影響 海洋孕育了生命，也是人類賴以生存的“藍色家園"。海洋與人類息息相關，海洋對人類的影響體現在我們日常生活及生產的方方面面。 1.收集資料，舉例說說你對下列與海洋有關的稱謂的理解。 2.結合自身經驗，舉例說說海洋對我們生活的影響。 暢所欲言： 補充完太空人和地球人的對話： 因為你們主要生活在陸地上 概括總結： 地球表面七分是海洋，三分是陸地 學生閱讀并說出感悟： 航海家們的勇敢探險精神為人類認識世界做出了重要貢獻。 讀圖分析： 陸地主要集中在北半球，但北冰洋周圍卻是一片海洋；海洋面積大于陸地面積。 陸地主要集中在東半球；海洋面積大于陸地面積。 陸地主要集中在陸半球；海洋面積大于陸地面積。 歸納總結： 無論我們怎樣劃分半球，地球的任何一個半球的海洋面積都大于陸地面積。 學生操作并記錄結果： 學以致用： 說出你所知道的大陸、半島、島嶼名稱 想象記憶：說出七大洲的輪廓特征，并按面積順序說出七大洲的名稱 記憶比拼： 小組合作完成，組內交流 展示成果： 思考回答：一般以天然界線，如山脈、河流、湖泊和海峽為界；有的以人工開鑿的運河為界。 成果展示： 學以致用： 說出你所知道的海、洋以及海峽的名稱 讀圖識記：找出四大洋，并識記位置 分析總結：太平洋面積最大，幾乎占全球海洋面積的一半。北冰洋面積最小，主要位于北極圈內，大部分地區終年冰封。 慧眼識圖： 太平洋：五洲圍一洋；大西洋：五洲圍一洋；印度洋：四洲圍一洋；北冰洋：三洲圍一洋 小組合作完成： 搜集資料，交流共享：
三、課堂小結 總結歸納，本節課的主要知識框架。
四、板書設計
五、作業布置 教材課后作業及教輔資料作業
六、教學反思 1.采用多種教學方法和策略， 以激發學生的學習興趣和積極性。 2. 通過創設問題情境， 關注每一個學生的發展， 利用閱讀資料、 觀察圖片、 小游戲、 多媒體手段等， 充分調動了學生的積極性。 3. 通過分組討論學習， 改變了傳統的學習方式， 培養了學生研究問題與協作學習的能力。4.還通過運用圖形和圖表， 幫助學生繪制七大洲的輪廓， 加強了學生的繪畫能力， 同時也幫助學生形成正確的海洋、陸地觀。

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