資源簡介

教學課題 第四章 第4節 世界的氣候 課時2
教學內容 第2課時 影響氣候的主要因素 氣候與人類活動
教學 目標 1.舉例說出不同緯度(或熱量帶)氣溫的差異與太陽輻射有關說明其影響的主要因素是緯度位置。（區域認知+地理實踐力） 2.舉例說出沿海與內陸氣溫和降水的差異與距離海洋遠近有關,說明其影響的主要因素是海陸位置。（區域認知+地理實踐力） 3.舉例說明受地形的影響,山地的迎風坡和背風坡降水量的差異、山上與山下氣溫的差異。（區域認知+地理實踐力） 4.初步了解自然地理環境各要素對氣候的影響。（綜合思維） 5.舉例說明人類活動對氣候的影響。（人地協調觀）
教學重難點 教學重點 1.緯度位置對氣溫的影響。 2.海陸分布對降水的影響,海陸性質差異對氣溫季節變化的影響。 3.地形因素對氣溫和降水的影響。
教學難點 1.海陸性質差異對氣溫季節變化的影響。 2.通過人類活動對氣候產生的影響,樹立正確的人地觀、環境觀。
教學輔助 材料與手段 多媒體課件 讀圖分析法、合作學習法、綜合分析、表格總結
教 學 過 程
教學環節 教師活動 學生活動
一、導入新課 播放視頻《趣味地理》，激發同學們的學習興趣。 觀看視頻，暢所欲言。
二、教學過程 探究一：影響氣候的主要因素 氣候會受到哪些因素的影響 （一）緯度位置對氣候的影響 聯系太陽高度在不同緯度的差異，理解緯度位置對氣候的影響 活動： 圖中甲地位于赤道地區，乙地位于南極地區。說明導致兩地氣候差異的主要因素。 （二）海陸位置對氣候的影響 從氣溫變化幅度和降水量等方面分析海陸因素對氣候的影響 活動：讀圖分析氣候的地區差異 閱讀氣溫曲線與降水量柱狀圖，可以認識一個地區的氣候特點。 案例分析： 新疆：早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜。 新疆：干戈飄揚天地荒， 沙漠風起萬里黃。 （三）地形因素對氣候的影響 詩句中的地理： 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。 坐看黑云銜猛雨， 噴灑前山此獨晴。 1.地形影響氣溫 一般情況下，海拔高的地方，氣溫低；海拔低的地方，氣溫高。在山地和丘陵地區，海拔每升高100米，氣溫約下降0．6℃。 案例解析： 如圖，某一山嶺，山麓Ｂ處海拔為200米，山頂Ａ處海拔為5200米。如果Ｂ處的氣溫為20℃，那么Ａ處的氣溫大約是多少？ 2.地形影響降水 小結影響氣候的主要因素： 活動：認識影響氣候的主要因素 出示案例 探究二：氣候與人類活動 （一）氣候與人們的日常生活密切相關 展示不同溫度帶人們的衣著 例如:生活在熱帶的人們，終年只穿單衣;生活在寒帶的人們，終年都要穿厚厚的衣服;生活在溫帶的人們，穿衣的多少要隨季節變化。 七嘴八舌： 說一說氣候對我們生活還有哪些影響？ （二）氣候影響人類的生產活動 不同地區的土地利用類型不同 氣候也影響人類的生產活動，其中對農業生產的影響最顯著。農作物的生長需要一定的溫度和水分。不同地區的氣溫和降水條件不同，因此同一種農作物，在有的地區生長良好，在有的地區生長不良，在有的地區根本不能生長。 關注氣候變化 思與學：氣候為什么越來越暖啦 視頻：地球變暖 討論交流：全球氣候變暖的影響及措施 閱讀課本找出三大因素： 緯度位置、海陸位置和地形 溫故知新： 緯度位置對氣溫影響很大。通常，緯度低的地方，接受的太陽光熱多，氣溫就高；緯度高的地方，接受的太陽光熱少，氣溫就低。 明確緯度位置對氣候的影響 歸納總結： 海陸位置是影響氣候的重要因素。一般說來，距海近的地方，降水多，氣溫變化幅度小；距海遠的地方，降水少，氣溫變化幅度大。 分析生活現象： 分析： 案例1：深居內陸，晝夜溫差大 案例2：深居內陸，降水少，沙漠廣布 解讀： 地形因素對氣溫和降水的影響 三步計算： ①求高差： 5200米-200米=5000米 ②求溫差： ③求氣溫（高減低加）： 20℃-30℃=-10℃ 讀圖獲取新知： 迎風坡降水多，背風坡降水少 完成表格內容： 快問快答： 概括分析： 北方以旱地為主，南方以水田為主，西北地區草原廣布。主要是各地降水差異明顯。 有時候，氣候會發生異常變化，給人類的生產生活帶來危害，甚至造成災害。 找出氣候變暖的主要原因 了解氣候變暖的原因、影響 分析總結：
三、課堂小結 總結歸納，本節課的主要知識框架。
四、板書設計
五、作業布置 教材課后作業及教輔資料作業
六、教學反思 1.引領學生回憶學過的知識，然后引導學生從已知經驗探索新知，做到溫故知新。溫故知新可以降低學生對新知的陌生感，促進舊知向新知過渡，激發學生的求知欲，有助于教學活動的順利開展，以及為學生構建完整的知識體系。 2.運用自主探究法,在教學中運用過了大量的圖片來展示緯度、海陸、地形三大因素對氣候的影響，同時在教學中還穿插了大家同學以前所學過的詩句和俗語進行教學，讓學生深刻的感受到地里與其他科目的統一性，同時也展現了地理科目的多樣性。 3.在教學過程中不僅要關注學生的知識素養，還要重視地理的實用價值。學生通過學習對生活有用的地理，發現地理學習的意義。

展開更多......

收起↑