資源簡介

教學(xué)課題 第五章 第3節(jié) 多樣的文化
教學(xué)內(nèi)容 不同的語言和宗教 不同的文化習(xí)俗
教學(xué) 目標(biāo) 1.說出聯(lián)合國六大工作語言，并簡單分析六大語言的特點(diǎn)。（區(qū)域認(rèn)知） 2.能夠說出世界三大宗教，運(yùn)用地圖描述三大宗教的主要分布地區(qū)。（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維） 3.運(yùn)用材料，列舉世界各地在衣、食、住、行等文化方面的不同，并分析該種文化特點(diǎn)形成與自然環(huán)境的關(guān)系。（綜合思維、地理實(shí)踐力、人地協(xié)調(diào)觀） 4.感受世界文化的豐富多彩，樹立尊重世界文化多樣性的意識。（人地協(xié)調(diào)觀）
教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1.說出聯(lián)合國六大工作語言，并簡單分析六大語言的特點(diǎn)。 2. 能夠說出世界三大宗教，運(yùn)用地圖描述三大宗教的主要分布地區(qū)。 3.運(yùn)用材料，列舉世界各地在衣、食、住、行等文化方面的不同，并分析該種文化特點(diǎn)形成與自然環(huán)境的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用材料，列舉世界各地在衣、食、住、行等文化方面的不同，并分析該種文化特點(diǎn)形成與自然環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)輔助 材料與手段 多媒體課件 讀圖分析法、合作學(xué)習(xí)法、案例分析、對比分析
教 學(xué) 過 程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動
一、導(dǎo)入新課 一、播放視頻《了解世界多種語言的出現(xiàn)》 引導(dǎo)學(xué)生說一說 觀看視頻，說出自己知道的語言
二、教學(xué)過程 探究一：不同的語言和宗教 1.認(rèn)識世界主要語言 （1）問題引導(dǎo)：語言在人類發(fā)展過程中有什么作用？ 補(bǔ)充：②人們還借助語言保存和傳遞人類文明的成果。③語言也是民族的重要特征之一。 （2）世界主要語言有哪些？ 出示圖片，認(rèn)識聯(lián)合國工作語言。 （3）用世界六大語言表達(dá) （4）世界主要語言的分布 追問思考：漢語使用人數(shù)最多的原因。 英語是世界上使用范圍最廣泛的語言。英語主要分布在歐洲西部、北美洲、亞洲的南部、大洋洲、非洲南部等地區(qū)。 追問：英語成為使用最廣泛的語言的原因。 2. 認(rèn)識世界三大宗教 （1）了解宗教的產(chǎn)生 在古代，人們對許多自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象無法解釋時，就說是“神的意志”，并創(chuàng)造了許多宗教。 播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解宗教的產(chǎn)生。 （2）走進(jìn)三大宗教 ①基督教 出示圖文資料，引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。 ②伊斯蘭教： 出示圖文資料 ③佛教 出示資料： （3）歸納總結(jié)：三大宗教 探究二：不同的文化習(xí)俗 1.飲食文化與自然環(huán)境 “百里不同風(fēng)，千里不同俗”，這句古話形容了文化習(xí)俗的多樣性。衣食住行等地方文化習(xí)俗經(jīng)過長期演變而成，與自然環(huán)境有著密切的關(guān)系。 思考討論：這些地區(qū)的飲食與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境有怎樣的關(guān)系？ （1）歐洲西部飲食與自然環(huán)境的關(guān)系 (2) 東亞、東南亞的飲食與自然環(huán)境的關(guān)系 (3) 拉丁美洲的飲食與自然環(huán)境的關(guān)系 拓展延伸：不產(chǎn)茶葉的歐洲為什么盛行飲茶 茶葉原產(chǎn)于我國，茶樹在我國主要生長在南方雨量充沛、云霧多、濕度大的山區(qū)。歐洲很多國家不種植茶樹，卻盛行飲茶。這是為什么呢 早在16世紀(jì)，歐洲人通過有關(guān)著作了解了中國茶葉。17世紀(jì)初，荷蘭商船把少量茶葉運(yùn)回歐洲后，飲茶在歐洲上流社會成為時尚。18世紀(jì)后，印度、斯里蘭卡等當(dāng)時的歐洲殖民地成為茶葉生產(chǎn)基地，所產(chǎn)茶葉主要供應(yīng)歐洲，茶葉開始走進(jìn)歐洲百姓的生活。現(xiàn)在，茶已成為歐洲的主要飲品之一。 2.傳統(tǒng)服飾與自然環(huán)境 傳統(tǒng)服飾實(shí)用性強(qiáng)，能達(dá)到適應(yīng)環(huán)境的要求。各地傳統(tǒng)服飾，不論是面料、色彩還是樣式，都具有鮮明的特點(diǎn)。在現(xiàn)代社會，每逢重大的節(jié)日，人們往往穿上傳統(tǒng)服飾，歡慶佳節(jié)。 （1）北極地區(qū)穿著皮毛厚衣服馴鹿的因紐特人 （2）出示炎熱地區(qū)（東南亞）的服飾： 補(bǔ)充；青藏高原地區(qū)，海拔高，晝夜溫差大，藏袍能夠適應(yīng)高原上的寒冷氣候和日較大的溫度波動。 3.傳統(tǒng)交通方式與自然環(huán)境 世界各地自然環(huán)境差異較大，傳統(tǒng)的交通方式不同，現(xiàn)在，有的地方仍沿用傳統(tǒng)的交通方式，而大多數(shù)地方以現(xiàn)代交通方式為主。 （1）炎熱多雨地區(qū)，河湖眾多地區(qū)形成的景觀： （2）炎熱干燥的地區(qū)： 4.傳統(tǒng)民居與自然環(huán)境 在長期適應(yīng)自然環(huán)境的過程中，各地傳統(tǒng)民居形成獨(dú)具地方特色的建筑風(fēng)貌。 （1）出示歐洲西部和地中海沿岸的房屋。 （2）探究活動： 探究一：西亞民居的墻厚、窗小與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系？ 探究二：東南亞民居當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系？ 亞洲東南部熱帶地區(qū)的傳統(tǒng)民居，多為斜屋頂?shù)碾p層木樓或竹樓，下層空著或放雜物、養(yǎng)牲畜，上層住人，墻體較薄且透風(fēng)。 探究三：黃土高原民居與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系？ 探究四：寒帶地區(qū)民居特點(diǎn)（冰屋）與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系？ 5.尊重世界各地的禮儀 列舉中國的春節(jié) 1.互動交流： （1）交流語言的作用：①語言是人類最重要的交際工具，我們?nèi)粘Ｉ钪忻刻於际褂谜Z言進(jìn)行交流和溝通。 （2）自主學(xué)習(xí)展示交流：漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語，是世界主要語言，也是聯(lián)合國的工作語言。 （3）聽一聽，讀一讀 （4）思考交流： 漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言，是我國漢族和一些少數(shù)民族及海外的華人華僑使用的語言。 展示：中國是世界上人口最多的國家，其國內(nèi)大部分人使用漢語。 殖民擴(kuò)張、國際貿(mào)易、美國崛起等。 2.圖文結(jié)合，思考交流 （1）觀看視頻，對比自己的所見所知，從而認(rèn)識宗教產(chǎn)生。 （2）說一說自己對三種宗教的認(rèn)識 ①交流展示： ②完成內(nèi)容填寫 ③完成學(xué)習(xí)任務(wù)并交流： （3）歸納總結(jié)，對比記錄 1.討論交流： （1） 歐洲西部地形平坦，氣候以溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候?yàn)橹鳎竽翗I(yè)分布廣，糧食作物以小麥為主，烤制的面包、牛肉是主要的食物，人們習(xí)慣用刀叉用餐 （2） 亞洲東部和東南部以熱帶季風(fēng)、亞熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹鳎瑲夂驖駸幔Z食作物以水稻為主，米飯是主要食物，人們習(xí)慣用筷子就餐 （3）糧食作物以玉米為主，人們習(xí)慣用玉米餅盛裝食物食用，玉米餅既是主要食物又是“餐具” 讀一讀，說一說中國茶文化 （1）圖文分析：緯度高，氣候寒冷導(dǎo)致服飾以毛皮制品為主，并配有長靴、帽子和圍巾，利于保溫 （2）在氣候炎熱的地區(qū)，傳統(tǒng)服飾則以棉麻制品或絲織品為主，相對薄且寬松，以無領(lǐng)或者低領(lǐng)為主，便于散熱。 3.交流展示： （1）亞洲東南部的有些地區(qū)，河道縱橫，陸地交通不變，人們利用船只在河道上聚集交易，形成水上市場。 （2）在非洲北部沙漠地區(qū)古老的商道上，仍有駱駝商隊(duì)行走 4.資料展示，互動交流： （1）歐洲北部林木資源豐富，人們用木頭建造房子。 地中海沿岸地區(qū)石材豐富，人們多用石材建造房子。 （2）合作學(xué)習(xí)： 探究一：當(dāng)?shù)匚挥谏衬貐^(qū)，氣候終年炎熱干燥 墻厚：可以減少傳入的太陽熱量。 窗小：可以減少吹進(jìn)放入熱風(fēng)。 探究二：當(dāng)?shù)貧夂驖駸幔舷聝蓪樱欣谕L(fēng)散熱，防潮；屋頂坡度大：有利于排水 探究三：黃土高原特有的民居形式，就地取材。這里氣候干燥，土質(zhì)十分堅固牢靠，深達(dá)一、二百米，極難滲水。直立性很強(qiáng)的黃土，可隨意挖鑿而不會坍塌。 窯洞有厚厚的屋頂和墻壁，使得窯洞能保溫也能隔熱，冬暖夏涼。 探究四： 所在地區(qū)氣候寒冷,冰雪廣布。 半地穴，呈半球形，抵御風(fēng)暴 墻體厚，防風(fēng)保暖；就地取材。 5.說一說你所知道的文化禮儀。
三、課堂小結(jié) 總結(jié)歸納，本節(jié)課的主要知識框架。
四、板書設(shè)計
五、作業(yè)布置 教材課后作業(yè)及教輔資料作業(yè)
六、教 學(xué) 反 思 1.本課內(nèi)容實(shí)際內(nèi)容范圍廣，生活化強(qiáng)，提前布置學(xué)生去觀察生活，網(wǎng)絡(luò)搜集，設(shè)置活動環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生交流展示，課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 2.采用表格的呈現(xiàn)方式將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行對比，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，形成地理能力。 3.開展小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生搭建思考和交流的平臺，鍛煉學(xué)生表達(dá)和思考的綜合思維能力。 4.教師適時補(bǔ)充材料，拓展學(xué)生的視野。

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