資源簡介

教學(xué)課題 第六章 發(fā)展與合作
教學(xué)內(nèi)容 不同國家發(fā)展水平差異 聯(lián)系日益緊密的全球經(jīng)濟 國際合作
教學(xué) 目標(biāo) 1.運用世界國家和地區(qū)人類發(fā)展指數(shù)圖，認(rèn)識主要的發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家，歸納其分布特征。（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維） 2.運用資料對比發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家之間的差異，了解兩類國家經(jīng)濟往來形成的關(guān)系。（區(qū)域認(rèn)知、綜合思維） 3.結(jié)合實例，說明交通運輸在全球經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用。（地理實踐力） 4.結(jié)合實例，說明加強國際合作的重要意義。（綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）
教學(xué)重難點 教學(xué)重點 1.認(rèn)識主要的發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家，歸納其分布特征。 2.運用資料對比發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家之間的差異，了解兩類國家經(jīng)濟往來形成的關(guān)系。 3. 結(jié)合實例，說明交通運輸在全球經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用。
教學(xué)難點 說明加強國際合作的重要意義。
教學(xué)輔助 材料與手段 多媒體課件 讀圖分析法、合作學(xué)習(xí)法、案例分析、對比分析
教 學(xué) 過 程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動
一、導(dǎo)入新課 一、播放視頻《發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的差異》 引導(dǎo)學(xué)生說一說 觀看視頻，說一說兩類國家的差距。
二、教學(xué)過程 探究一：不同國家發(fā)展水平差異 人類共同生活在地球家園，發(fā)展是人類社會永恒的主題。 1. 不同國家發(fā)展存在發(fā)展差異的原因。 問題引導(dǎo)：你知道不同國家發(fā)展出現(xiàn)差異的原因是什么？ 2.對比不同國家發(fā)展差異 讀世界國家和地區(qū)人類發(fā)展指數(shù)（2020年）圖，說一說哪些地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平高？哪些地區(qū)低？ 出示世界國家和人類發(fā)展指數(shù)圖 提示：人類發(fā)展指數(shù)是通過人均國內(nèi)生產(chǎn)總值、人均受教育程度和人均預(yù)期壽命三個指標(biāo)綜合計算的。人類發(fā)展指數(shù)取值范圍為0-1，值越高，表示發(fā)展水平越高。 3. 認(rèn)識發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家 讀世界主要發(fā)達(dá)國家圖，說一說發(fā)達(dá)國家有哪些，發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家分布特點是？ 4. 發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家差異對比 （1）生活水平的差異 出示英國與印度的真實情境圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受差異。 （2）教育水平的差異 （3）醫(yī)療水平的差異 5.了解發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的發(fā)展關(guān)系 引導(dǎo)學(xué)生說出發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的分布特點。 追問：兩類國家形成的發(fā)展關(guān)系有哪些？ 列舉案例：中非合作論壇是我國和非洲國家在“南南合作”范酶內(nèi)的集體對話機制，旨在加強我國與非洲國家在新形勢下的友好合作。 探究二：聯(lián)系日益緊密的全球經(jīng)濟 1.經(jīng)濟全球化 如今，國際聯(lián)系越來越密切，全球經(jīng)濟不斷發(fā)展，經(jīng)濟全球化成為當(dāng)今世界經(jīng)濟發(fā)展的重要特征。人們的聯(lián)系更加密切，形成“地球村”。 2.經(jīng)濟往來密切的必要性 出示圖片—資金、技術(shù)、資源分布的不平衡。 3.經(jīng)濟往來密切的促進條件 （1）交通在全球經(jīng)濟發(fā)展中的關(guān)鍵作用 古代的交通工具主要是車馬、舟船，不同國家和地區(qū)之間的聯(lián)系很不便利。隨著飛機、高鐵等現(xiàn)代化交通工具和互聯(lián)網(wǎng)等通信技術(shù)的發(fā)展，國際聯(lián)系越來越密切。 出示交通發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生說一說： （2）發(fā)展中國家經(jīng)濟增長成為推動全球經(jīng)濟增長的主要動力 活動探究：討論中歐班列對沿線國家經(jīng)濟發(fā)展的促進作用 （1）“渝新歐”班列是中歐班列的主要運輸線路之一。該班列從重慶出發(fā)，終點是德國的杜伊斯堡，全長11000多千米。閱讀圖，說一說“渝新歐”班列經(jīng)過的主要國家，并指出其中地跨兩大洲的國家。 （2）水陸聯(lián)運是指水上的船舶和陸上的火車或汽車相銜接的運輸方式。選擇水陸聯(lián)運時，需經(jīng)過幾次換裝或換乘。 （3）查閱資料，討論中歐班列對沿線國家經(jīng)濟發(fā)展的促進作用。 探究三：國際合作 1.全球經(jīng)濟發(fā)展離不開國際合作 （1）在當(dāng)前全球化的背景下，每個國家的經(jīng)濟發(fā)展都與其他國家存在或多或少的聯(lián)系。 （2）出示全球貿(mào)易總額圖 2.全球環(huán)境治理需要國家合作 全球經(jīng)濟發(fā)展過程中，人類對自然資源和自然環(huán)境影響的廣度和深度不斷加大，出現(xiàn)了一系列全球環(huán)境問題，如全球變暖、臭氧層破壞。 3.國際合作組織 出示重要國際組織 4. 中國推動人類命運共同體 21世紀(jì)以來，中國站在構(gòu)建人類命運共同體的高度，推動全球治理朝著更加公正合理的方向發(fā)展，為解決人類面臨的共同問題提供了更多更好的中國智慧、中國方案、中國力量。 拓展閱讀—“地球村” 地球那么大，為什么人們把它稱為“地球村”呢 把地球比喻為一個村莊，強調(diào)了全人類相互聯(lián)系、相互依存的狀況。首先，全球經(jīng)濟和貿(mào)易、交通和通信的發(fā)展，使人們更加緊密地聯(lián)系在一起。一些國家的政策和措施，都或多或少影響其他國家。其次，人類而臨的氣候變化、環(huán)境破壞、貧困等全球性挑戰(zhàn)，需要國際合作才能解決。總之、“地球村”的稱謂提醒我們生活在一個共同的家園，要以合作和責(zé)任共擔(dān)的精神，應(yīng)對地球上的問題，建設(shè) 一個更加和諧、繁榮和可持續(xù)的世界。 1.互動交流： 不同國家和地區(qū)，自然條件有優(yōu)有劣，開發(fā)歷史有早有晚，發(fā)展水平存在顯著差異。 2.讀圖分析+交流展示 歐洲、北美洲、大洋洲國家經(jīng)濟發(fā)展水平高，非洲、南美洲警棍及發(fā)展水平低。 3.讀圖歸納+展示交流： 歐洲的德國、法國、意大利、英國等，北美的美國、加拿大，亞洲的日本、韓國，大洋洲的澳大利亞、新西蘭是主要的發(fā)達(dá)國家。 亞洲、非洲、拉丁美洲的絕大多數(shù)國家都是發(fā)展中國家。 3.觀察發(fā)現(xiàn)，總結(jié)歸納： （1）英國人均居民消費支出較高，家庭收入中只有少部分用于滿足基本生活需求，大部分用于娛樂、旅游、健身等其他需求;印度人均居民消費支出較低，家庭收入主要用于衣食住行等基本生活需求。 （2）對比差異：英國的中學(xué)和大學(xué)入學(xué)率較高，教育水平較高;印度的中學(xué)和大學(xué)入學(xué)率較低，教育水平較低。 （3）英國醫(yī)療服務(wù)設(shè)施相對完善，醫(yī)療水平也較高;印度醫(yī)療服務(wù)設(shè)施較差，醫(yī)療水平較低。 5.分析歸納： 從世界范圍看，大多數(shù)發(fā)達(dá)國家分布在北半球的北部，發(fā)展中國家主要分布在南半球和北半球的南部。 一般把發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家之間的政治、經(jīng)濟商談稱為“南北對話”，將發(fā)展中國家之間的互助合作稱為“南南合作”。 1.初步了解國際合作的密切，認(rèn)識全球經(jīng)濟化。 2.圖文結(jié)合，歸納總結(jié)：全球自然資源的分布是不平衡的，各國的資金、技術(shù)、市場條件也不一樣，每個國家在經(jīng)濟發(fā)展中都具有一定的優(yōu)勢條件，也存在一些不足。 3.互動交流： （1）集裝箱運輸可以實現(xiàn)零散貨物的遠(yuǎn)距離高效安全運輸。截至2022年年底，上海港集裝箱吞吐量連續(xù)13年位居世界第一。 航空運輸可以在短時間內(nèi)實現(xiàn)人員和貨物的輸送。阿聯(lián)首迪拜國際機場是亞洲、歐洲和非洲之間重要的國際航空樞紐。 （2）例如，我國對全球經(jīng)濟增長的貢獻率已連續(xù)多年超過30%，成為全球經(jīng)濟發(fā)展的最大貢獻者。2013年，我國提出“一帶一路”佀議，加強與相關(guān)國家互聯(lián)互通，增強經(jīng)濟合作。共建“帶一路”成為深受歡迎的國際公共產(chǎn)品和國際合作平臺。 （1）讀圖分析： （2）與水陸聯(lián)運相比，中歐班列在貨物運輸方面具有哪些優(yōu)勢 (提示:參考表，可以從運時、運量、運價、安全性等方面回答。) （3）歸納交流： ①中歐班列為沿線國家?guī)砹诵碌纳虣C和工作機遇， 搭建了開放合作、 互利共贏的新平臺. ②帶動了沿線國家交通基礎(chǔ)設(shè)施的優(yōu)化升級， 促進了經(jīng)貿(mào)合作與繁榮發(fā)展。 ③為中國內(nèi)陸多個省市構(gòu)建起全新的對外開放產(chǎn)業(yè)格局。 ④促進了世界經(jīng)濟的繁榮。 1.圖文對話，歸納交流： 。例如，一件復(fù)雜產(chǎn)品可能是由多個國家共同生產(chǎn)的。因此，一個國家要發(fā)展，就要同其他國家開展經(jīng)濟交流與貿(mào)易合作，相互取長補短，實現(xiàn)共同進步 （2）隨著國際經(jīng)濟合作的不斷加深，國際貿(mào)易往來越來越密切且頻繁，國際貿(mào)易總額不斷增加。 2.合作交流： 這些問題不是單個國家或少數(shù)幾個國家可以解決的，需要人類攜手共同應(yīng)對。例如，《蒙特利爾議定書》是一項保護大氣臭氧層的全球協(xié)議。該協(xié)議簽訂后，各締約國逐漸淘汰導(dǎo)致臭氧層破壞的化學(xué)物質(zhì)，臭氧層得到了恢復(fù)。 3.說一說，對比重要國際組織的特征。 4.搜集資料，說一說 讀一讀，互動交流
三、課堂小結(jié) 總結(jié)歸納，本節(jié)課的主要知識框架。
四、板書設(shè)計
五、作業(yè)布置 教材課后作業(yè)及教輔資料作業(yè)
六、教 學(xué) 反 思 1.本課內(nèi)容較為零散，與實際接軌較多，在課堂需要給學(xué)生提供充足的資料搭建學(xué)臺。 2.開展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生將搜集到的資料進行展示，盡可能的參與課堂。 3.引導(dǎo)學(xué)生會讀圖，會析圖，會歸納。 4.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，認(rèn)識國家合作的重要性，認(rèn)識國家未來發(fā)展的方向。

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