資源簡介

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《打棗》
一、課時：1課時
二、教材分析
《打棗》是一首充滿活力和趣味的哼唱獨奏樂 ( http: / / www.21cnjy.com )曲，其旋律深深地烙印著河北民間音樂的獨特風格。這首曲子的演奏方式頗具特色，獨奏者巧妙地運用"咔嗒"演奏法，同時手持兩只哨吶。大哨吶音色低沉厚重，代表慈祥的爺爺；小哨吶音色明亮輕快，代表活潑的孫女。兩種哨吶輪番演奏，加上樂隊的巧妙襯托，生動地描繪出爺孫倆在農家小院里歡快打棗的溫馨場景。這首曲子不僅展現了民間音樂的魅力，還蘊含著濃厚的親情和鄉土氣息。
三、學情分析
三年級的小朋友們對音樂有著天然的喜愛和好 ( http: / / www.21cnjy.com )奇。他們的音樂感知能力正在快速發展，對節奏和旋律有著敏銳的感受。然而，他們對民間樂器和傳統音樂形式的了解還比較有限。這些孩子們喜歡生動有趣的音樂元素，對模仿各種聲音表現出極大的興趣，但在音色辨別和復雜節奏的把握上還需要耐心的引導和反復練習。考慮到他們活潑好動的天性，本節課將融入豐富的互動和實踐環節，以保持他們的學習興趣和注意力。21·cn·jy·com
四、教學目標
1.審美感知：引導學生感受《打棗》樂 ( http: / / www.21cnjy.com )曲歡快熱烈的氛圍，體會河北民間音樂獨特的風格魅力。培養學生對傳統音樂的審美能力，增強對民族音樂文化的認同感。2·1·c·n·j·y
2.藝術表現：幫助學生學會分辨大小哨吶的音 ( http: / / www.21cnjy.com )色差異，理解"咔嗒"演奏法的獨特之處。鼓勵學生嘗試用聲音或肢體動作表現樂曲中的音樂元素，提高音樂表現能力。21·世紀*教育網
3.創意實踐：激發學生的想象力，引導他們嘗 ( http: / / www.21cnjy.com )試用多種方式模仿打棗的場景。鼓勵學生創造性地運用身邊的物品制作簡單的打擊樂器，體驗音樂創作的樂趣。【來源：21cnj*y.co*m】
4.文化理解：幫助學生了解河北民間音樂的特色，認識哨吶這種傳統民間樂器。培養學生對中國傳統音樂文化的興趣，增強文化自信。【出處：21教育名師】
五、教學重點和難點
1.教學重點：
a)引導學生感受樂曲歡快熱鬧的情緒氛圍。
b)培養學生辨別大小哨吶音色的能力。
c)幫助學生理解"咔嗒"演奏法的特點。
2.教學難點：
a)引導學生準確把握"咔嗒"演奏法的節奏特點。
b)幫助學生理解樂曲的整體結構和音樂表現手法。
六、教學方法：
本節課將采用多種教學方法相結合的方式，包括：
1.欣賞法：通過反復聆聽《打棗》，培養學生的音樂感受力。
2.討論法：引導學生交流對音樂的感受，激發思考。
3.示范法：教師示范"咔嗒"演奏法，幫助學生理解。
4.模仿法：鼓勵學生模仿音樂中的節奏和動作，加深理解。
5.游戲法：通過音樂游戲，增強學習趣味性。
6.創造法：鼓勵學生創造性地表現音樂，培養創新能力。
七、教具準備：
1.多媒體設備（電腦、投影儀、音響）
2.《打棗》音頻文件
3.哨吶圖片和打棗場景圖片
4.簡易打擊樂器（如塑料杯、筷子等）
5.教學掛圖（展示樂曲結構和演奏技巧）
八、教學過程：
環節一:導入新課(5分鐘)
師：親愛的小朋友們，今天老師要帶大家去一個充滿歡樂的地方。你們猜猜是哪里？（引導學生回答）
生：（可能的回答：游樂園、公園等）
師：這些地方確實很有趣，但今天我們要去的是一個特別的地方——農家小院。你們知道在秋天的農家小院里，人們會做什么有趣的事情嗎？21cnjy.com
生：（可能的回答：摘果子、曬糧食等）
師：說得好！在秋天，很多人家會打棗。你們 ( http: / / www.21cnjy.com )見過打棗嗎？（鼓勵學生分享經驗）今天，我們要學習一首描述打棗場景的音樂作品，它的名字就叫《打棗》。這首曲子會用音樂帶我們感受打棗時的歡樂氣氛。大家準備好了嗎？讓我們一起走進音樂的世界！www.21-cn-jy.com
環節二:講授新課(30分鐘)
（一）感知(10分鐘)
1.師：現在，讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽這首《打棗》。音樂開始時，請大家想象自己正站在一個陽光明媚的農家小院里。（播放《打棗》音樂）21教育網
2.音樂結束后，師：小朋友們，聽完這首音樂，你們有什么感受呢？
生：（可能的回答：很歡快、熱鬧、像在過節等）
師：太棒了！你們的感受都很準確。這首《打棗》確實非常歡快熱鬧，就像在慶祝豐收的節日。那么，你們在音樂中聽到了哪些有趣的聲音呢？2-1-c-n-j-y
生：（可能的回答：有高音、有低音，像在對話等）
師：小朋友們觀察得真仔細！你們聽到的高音和低音，其實是兩種不同的樂器在"說話"。這種樂器叫做哨吶，是我們中國傳統的民間樂器。【來源：21·世紀·教育·網】
（二）探究(10分鐘)
1.師：（展示哨吶圖片）看，這就是哨吶。哨吶有大有小，發出的聲音也不一樣。在《打棗》這首曲子里，大哨吶的聲音低沉，像是誰呢？21教育名師原創作品
生：（可能的回答：爺爺、老爺爺等）
師：沒錯，大哨吶代表的就是慈祥的爺爺。那小哨吶的聲音清脆明亮，你們覺得像誰呢？
生：（可能的回答：小孩子、孫女等）
師：聰明！小哨吶代表的是活潑的孫女。現在，我們再聽一遍音樂，看看能不能分辨出爺爺和孫女的"對話"。（再次播放音樂）21*cnjy*com
2.音樂結束后，師：小朋友們，你們能說說爺爺和孫女在音樂中是怎么"對話"的嗎？
生：（鼓勵學生描述他們聽到的音樂對話）
師：你們聽得真仔細！爺爺和孫女在音樂中確實像在進行有趣的對話。這種表現方式讓整個打棗的場景變得生動有趣，是不是？
（三）示范(10分鐘)
1.師：在《打棗》這首曲子里，還有一種特別的演奏方法，叫做"咔嗒"演奏法。大家仔細聽，老師來示范一下。（教師示范"咔嗒"演奏法的節奏）www-2-1-cnjy-com
師：聽起來像不像在打棗時發出的聲音？現在請大家跟著老師，用手拍打大腿來模仿這個節奏。
2.（帶領學生練習"咔嗒"節奏）師：做得真好！這個節奏就像是在說"咔嗒、咔嗒"，是不是很有趣？
師：現在，我們來玩一個游戲。當 ( http: / / www.21cnjy.com )你們聽到大哨吶的聲音時，請模仿爺爺慢慢打棗的動作；聽到小哨吶的聲音時，就模仿孫女快快打棗的動作。準備好了嗎？音樂開始！
（播放音樂，引導學生根據音樂變化做動作）
環節三:鞏固延伸(10分鐘)
1.分組活動：
師：小朋友們，現在我們來做一個有趣 ( http: / / www.21cnjy.com )的活動。我們班分成兩組，一組扮演爺爺，一組扮演孫女。爺爺組用低沉的聲音說："打棗啦！"孫女組用清脆的聲音回答："好啊好啊！"讓我們創編一段簡單的對話，想象爺孫倆在打棗時會說些什么。
（引導學生創編對話，可以包括："小心點，別摔倒了"、"爺爺，我打得快不快？"等）
2.全班活動：
師：太棒了！你們編的對話真有意思。現在，讓我們一起隨著音樂做打棗的動作。記住，要跟著音樂的節奏哦！
（播放《打棗》音樂，帶領全班學生做打棗動作，體驗音樂的歡快氛圍）
九、小結拓展、布置作業(5分鐘)
小結：
師：今天我們學習了這首歡快的《打棗》，認識了有趣的哨吶樂器，還體驗了"咔嗒"演奏法。小朋友們，你們覺得這首音樂表達了一種什么樣的情感？
生：（可能的回答：歡樂、幸福、熱鬧等）
師：說得太好了！這首音樂不僅表現了打棗的歡樂場景，更表達了爺孫之間的親情和勞動的快樂。通過音樂，我們仿佛看到了一幅溫馨和諧的農家畫面。
作業：
1.請大家回家聽一聽自己家鄉的民間音樂，看看有沒有類似的樂器或演奏方法。如果有有趣的發現，明天來和大家分享哦！
2.嘗試用家里的物品（比如盒子、筷子等）制作一個簡單的打擊樂器，下次上課帶來，我們一起演奏《打棗》。
十、設計意圖
(1)初步感知環節:
本環節旨在通過直接聆聽《打棗》，激發學 ( http: / / www.21cnjy.com )生對這首民間音樂的興趣。讓學生閉上眼睛聽音樂，是為了幫助他們集中注意力，更好地感受音樂的情感和意境。通過引導學生描述聽到的感受，培養他們的音樂感受力和表達能力。21*cnjy*com
(2)探究音樂環節:
這個環節的目的是引導學生深入了解《打棗》的音 ( http: / / www.21cnjy.com )樂特點。通過介紹哨吶這種民間樂器，幫助學生理解音樂中的"角色"設定。讓學生嘗試分辨大小哨吶的聲音，既訓練了他們的聽辨能力，也加深了對音樂表現手法的理解。【版權所有：21教育】
(3)鞏固延伸環節:
這個環節通過實踐活動，幫助學生更好 ( http: / / www.21cnjy.com )地理解和記憶音樂。分組創編對話活動不僅鞏固了對音樂角色的理解，還培養了學生的創造力。全班一起做打棗動作，則讓學生通過肢體感受音樂的節奏和情感，加深對音樂的理解。
十一、板書設計
[板書內容]
《打棗》
1.哨吶：大（爺爺）小（孫女）
2."咔嗒"演奏法
3.河北民間音樂
4.音樂特點：歡快、生動、有趣
十二、教學反思
本節課通過多種感官體驗，讓學生 ( http: / / www.21cnjy.com )深入了解了《打棗》這首富有民間特色的音樂作品。在教學過程中，學生表現出了濃厚的興趣，特別是在模仿"咔嗒"演奏法時非常積極。但在辨別大小哨吶音色時，部分學生還存在一些困難，今后可以增加更多的聽辨練習。此外，可以考慮引入更多的民間音樂元素，拓展學生的音樂視野，培養他們對傳統文化的認同感。21世紀教育網版權所有
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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