資源簡(jiǎn)介

《用氣球驅(qū)動(dòng)小車》教學(xué)設(shè)計(jì)
1.理解氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的推力，這個(gè)力就是反沖力。
2.明確要使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，就要對(duì)物體施加力。反沖力越大，小車行駛得越遠(yuǎn)。
3.能夠熟練地組裝用氣球反沖力作動(dòng)力的小車。
4.學(xué)會(huì)研究小車運(yùn)動(dòng)快慢與反沖力大小的關(guān)系。
5.能夠用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測(cè)。
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3（一）教學(xué)重點(diǎn)
組裝用氣球反沖力作動(dòng)力的小車，研究小車運(yùn)動(dòng)快慢與反沖力大小的關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，理解反沖力的概念和作用。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明小車運(yùn)動(dòng)快慢與反沖力大小的關(guān)系。
幫助學(xué)生深入理解反沖力的產(chǎn)生機(jī)制和影響因素。
（一）情境導(dǎo)入
教師播放一段精彩的賽車比賽視頻，展示各種高速行駛的賽車。
視頻播放結(jié)束后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，在剛才的視頻中，我們看到了賽車在賽道上飛馳。你們知道賽車是靠什么動(dòng)力來(lái)行駛的嗎？除了傳統(tǒng)的燃油發(fā)動(dòng)機(jī)，還有沒(méi)有其他的動(dòng)力方式呢？” 引導(dǎo)學(xué)生思考不同的動(dòng)力來(lái)源。
教師拿出一個(gè)氣球，提問(wèn)：“這個(gè)氣球能不能成為一種動(dòng)力源呢？如果把氣球充足氣放開，氣球會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢？” 激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。
學(xué)生表達(dá)自己的想法后，教師組織學(xué)生自由地玩一玩氣球并交流體驗(yàn)感受。可以發(fā)現(xiàn)把氣球吹足了氣放開，氣球不是朝著一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，而是胡亂地變換著方向。
教師進(jìn)一步提問(wèn)：“我們能用氣球驅(qū)動(dòng)小車嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)馇蜃鳛閯?dòng)力源的可能性。
（二）知識(shí)鋪墊
復(fù)習(xí)力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系
教師提問(wèn)：“同學(xué)們，我們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有哪些影響呢？”
學(xué)生回答：“力可以使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)。”“力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)方向。”“力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)速度。” 等。
教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生回憶起力與運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)。
介紹反沖現(xiàn)象
教師提問(wèn)：“在生活中，我們有時(shí)候會(huì)看到一些物體在噴出氣體或液體時(shí)，會(huì)向相反的方向運(yùn)動(dòng)。誰(shuí)能舉一些例子呢？”
學(xué)生回答：“火箭發(fā)射時(shí)會(huì)向后噴出火焰，然后向上飛行。”“噴泉的水向上噴出時(shí)，噴泉的底座會(huì)受到一個(gè)向下的力。” 等。
教師解釋：“這種物體在噴出物質(zhì)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)與噴出方向相反的力，從而使物體向相反的方向運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，叫做反沖現(xiàn)象。今天我們要學(xué)習(xí)的用氣球驅(qū)動(dòng)小車，就是利用了反沖現(xiàn)象。”
展示實(shí)驗(yàn)材料
教師拿出準(zhǔn)備好的小車、氣球、打氣筒、噴氣管等實(shí)驗(yàn)材料，向?qū)W生介紹它們的名稱和用途。
教師提問(wèn)：“你們覺(jué)得這些材料可以怎樣組合起來(lái)，才能用氣球驅(qū)動(dòng)小車呢？” 引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。
（三）實(shí)驗(yàn)探究一：觀察氣球噴氣方向與氣球運(yùn)動(dòng)方向的關(guān)系，感受反沖力
教師演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程
教師將充足氣的氣球嘴朝下，讓學(xué)生仔細(xì)觀察松手時(shí)，一開始?xì)馇蜃煜蚰膫€(gè)方向噴氣，氣球又是向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的。
學(xué)生交流想法，教師將學(xué)生的想法寫在黑板上。
課件展示實(shí)驗(yàn)操作步驟
（1）氣球吹足氣再松開口部，把手放在氣球口感受噴出的氣體。
（2）氣球向下噴氣，把手放在氣球上方，感受氣球上升的力。
（3）氣球朝上下左右不同方向噴氣，仔細(xì)觀察氣球最開始時(shí)的運(yùn)動(dòng)方向。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
學(xué)生分成小組，按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
教師提醒學(xué)生要認(rèn)真觀察，不要打鬧或開玩笑等。
分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。師生共同得出結(jié)論：氣球噴氣方向與氣球運(yùn)動(dòng)方向相反。
引出反沖力的概念
教師引出反沖力的概念并板書，讓學(xué)生了解：當(dāng)氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的推力，這個(gè)推力叫反沖力，氣球就在反沖力的推動(dòng)下運(yùn)動(dòng)了起來(lái)。
思考?xì)馇蝌?qū)動(dòng)小車的方法
教師提出問(wèn)題：“怎樣利用氣球的反沖力，讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)？”
學(xué)生交流安裝氣球小車的方法。
小結(jié)能量概念
教師小結(jié)，引入能量概念：充氣后的氣球具有能量，噴氣時(shí)產(chǎn)生的動(dòng)力 —— 反沖力，可以讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。
（四）實(shí)驗(yàn)探究二：組裝利用氣球驅(qū)動(dòng)的小車
課件或微視頻展示氣球小車的組裝方法
（1）在小車上安裝好噴氣管支架后，將未充氣的氣球安裝在小車上。
（2）用打氣筒給氣球充足氣。
學(xué)生動(dòng)手組裝
學(xué)生分成小組，按照課件或微視頻的指導(dǎo)，動(dòng)手組裝氣球小車。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決組裝過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
教師提醒學(xué)生要注意安全，不要被氣球炸傷或被打氣筒夾到手等。
調(diào)試氣球小車
學(xué)生組裝好氣球小車后，進(jìn)行調(diào)試，讓小車能夠筆直地往前跑。
教師提問(wèn)：“你們是怎么調(diào)試小車的？有什么技巧嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生分享調(diào)試小車的經(jīng)驗(yàn)。
（五）實(shí)驗(yàn)探究三：測(cè)試組裝好的氣球小車，思考怎樣能使它行駛得更遠(yuǎn)
提出問(wèn)題
教師提問(wèn)：“怎樣才能使氣球小車行駛得更遠(yuǎn)呢？”
學(xué)生提出自己的方法，教師板書。要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)里檢驗(yàn)自己的方法，并找出讓小車行駛得更遠(yuǎn)的方法。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
學(xué)生分成小組，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。每個(gè)小組在教師指定的區(qū)域進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，避免互相干擾。
教師巡視指導(dǎo)，觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，及時(shí)給予幫助和建議。
記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，記錄氣球小車行駛的距離、氣球的大小、噴氣管的粗細(xì)等數(shù)據(jù)。教師提醒學(xué)生要準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)，以便后續(xù)分析。
分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生分析自己小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，找出影響氣球小車行駛距離的因素。
教師提問(wèn)：“從你們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？哪些因素會(huì)影響小車的行駛距離呢？” 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和討論。
得出結(jié)論
學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和討論結(jié)果，得出結(jié)論：可以使用更大的氣球、用較粗的噴氣管或者安裝多個(gè)氣球等使小車獲得更大的動(dòng)力，這樣小車可以行駛得更遠(yuǎn)。
教師對(duì)學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：“為什么這些因素會(huì)影響小車的行駛距離呢？”
（六）研討與交流
問(wèn)題一：氣球是怎樣使小車運(yùn)動(dòng)的？
全班共同交流，學(xué)生能提出是反沖力使小車向前運(yùn)動(dòng)。
教師進(jìn)一步提問(wèn)：“反沖力是如何產(chǎn)生的呢？” 引導(dǎo)學(xué)生深入理解反沖力的產(chǎn)生機(jī)制。
問(wèn)題二：反沖力是怎樣產(chǎn)生的？
引導(dǎo)學(xué)生思考：氣球向外噴氣時(shí)，產(chǎn)生了和噴氣方向相反的反沖力，小車在反沖力的推動(dòng)下向前運(yùn)動(dòng)。
教師提問(wèn)：“反沖力的大小與什么因素有關(guān)呢？” 引導(dǎo)學(xué)生思考反沖力的影響因素。
問(wèn)題三：怎樣改進(jìn)可以使氣球小車行駛得更遠(yuǎn)？
學(xué)生回答：可以使用更大的氣球、用較粗的噴氣管或者安裝多個(gè)氣球等使小車獲得更大的動(dòng)力，這樣小車可以行駛得更遠(yuǎn)。
教師提問(wèn)：“還有沒(méi)有其他的方法可以改進(jìn)氣球小車，讓它行駛得更遠(yuǎn)呢？” 引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，尋找更多的改進(jìn)方法。
師生總結(jié)
師生總結(jié)：反沖力越大，動(dòng)力越足，小車行駛得更遠(yuǎn)。
教師強(qiáng)調(diào)：“在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)證明自己的推測(cè)，把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為支持觀點(diǎn)的證據(jù)。”
（七）拓展與應(yīng)用
視頻展示噴氣式飛機(jī)、火箭等物體的運(yùn)動(dòng)
教師播放視頻，展示噴氣式飛機(jī)、火箭等物體的運(yùn)動(dòng)。提問(wèn)：“它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？”
學(xué)生觀看視頻，師生交流這兩種機(jī)械都是靠發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的反沖力運(yùn)動(dòng)的。
列舉生活中反沖力的例子
教師提問(wèn)：“反沖力在生活中有許多應(yīng)用，你還能舉出哪些例子呢？”
學(xué)生嘗試列舉生活中熟悉的有關(guān)反沖力的例子，教師舉例：水火箭、過(guò)年燃放的煙花、機(jī)槍飛出去的子彈等。
師生共同探討：這些物體是怎樣產(chǎn)生反沖力，從而向前運(yùn)動(dòng)的？
拓展思考
教師提問(wèn)：“如果要設(shè)計(jì)一個(gè)更強(qiáng)大的氣球動(dòng)力裝置，可以從哪些方面入手呢？” 引導(dǎo)學(xué)生思考如何進(jìn)一步利用反沖力。
學(xué)生分成小組，進(jìn)行討論。教師可以給學(xué)生一些提示，如改變氣球的材料、增加氣球的數(shù)量、優(yōu)化噴氣管的設(shè)計(jì)等。
布置課后作業(yè)
教師布置課后作業(yè)：“同學(xué)們，課后請(qǐng)大家繼續(xù)探索反沖力的奧秘，可以嘗試用不同的材料制作氣球小車，或者設(shè)計(jì)一個(gè)新的反沖力實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，大家也可以查閱資料，了解更多關(guān)于反沖力和反沖力運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。”
（八）課堂總結(jié)
教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。
提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了用氣球驅(qū)動(dòng)小車，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們都學(xué)到了哪些知識(shí)呢？”
學(xué)生回答：“我們學(xué)會(huì)了用氣球的反沖力驅(qū)動(dòng)小車，知道了氣球噴氣方向與氣球運(yùn)動(dòng)方向相反，反沖力越大，小車行駛得越遠(yuǎn)。我們還學(xué)會(huì)了組裝氣球小車，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析。”
教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。
強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的方法和重要性。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)提出問(wèn)題、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等方法在科學(xué)研究中的重要性。
提問(wèn)：“在今天的學(xué)習(xí)中，我們是如何進(jìn)行科學(xué)探究的呢？我們是如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)和推理來(lái)解決問(wèn)題的呢？”
學(xué)生回答：“我們首先提出了問(wèn)題，然后通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)收集數(shù)據(jù)，接著進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和討論，最后得出了結(jié)論。”
教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究是一個(gè)不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
用氣球驅(qū)動(dòng)小車
1.反沖力
2.怎樣改進(jìn)可以使小車行駛得更遠(yuǎn)？
大氣球、安裝多個(gè)氣球……

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