資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第三章第一節《大洲和大洋》教學設計
（第1課時：海陸分布）
課題 3.1.1《大洲和大洋》 單元 第3單元 學科 地理 年級 七上
教材分析 依據課程標準的要求，本節內容主要是使學生認識全球的海陸面貌，以及地球表面海陸的運動和變化。本節內容則主要介紹了世界的海陸分布。從傳統意義上講，從本節開始才進入了世界地理內容的教學。教材編寫注重體現認知思路和教學過程，并且結合一系列讀圖訓練，使學生對全球海陸分布有一個既完整又具體的認識。
2022新課標要求 1. 閱讀世界地圖，描述世界海陸分布狀況，說出七大洲、四大洋的分布。2. 引導學生從“空間——區域”的視角認識地理環境（陸地和海洋）及人地關系的思維方式和能力，認識到不同地理區域既各有特色，又相互聯系。
學習目標與核心素養 【區域認知】運用地圖和數據，說出地球表面海陸所占比例，描述海陸分布特點；運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽等。【綜合思維】在世界地圖上說出七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征，在地圖上對七大洲、四大洋的地理特征分析比較，培養綜合思維能力。【地理實踐力】通過實地考察、模擬實驗等方式，親身感受地理現象的發展過程，培養實踐能力?！救说貐f調觀】了解人類與地理環境之間的相互作用關系，培養正確的環境觀、價值觀，逐步形成人類命運共同體意識。
學情分析 七年級學生好奇心強，思維活躍。通過學習地球和地圖的知識，學生對地球有了宏觀的認識，初步掌握地球儀和地圖的基本知識，為本節課充分運用地球儀和地圖進行學習奠定了基礎。在小學階段，學生已經對地球面貌有了初步的認識，但認識水平有一定的局限性，分析理解能力、空間思維能力、語言表達能力稍顯不足。針對這一階段的學生特點，本節課通過創設情境，采用自主探究、小組討論、合作學習等方法調動學生的積極性，引導學生主動參與到課堂中，充分發揮學生學習的主體地位。
重點和難點 1. 了解全球海陸分布特點，記住海陸面積比例。2. 學會在地圖上判別大洲、大陸、半島、島嶼和大洋、海、海峽。
課時 1課時
材料準備 多媒體課件，包含七大洲和四大洋的圖片、視頻等。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 【視頻導入】地球還是水球？ 觀看視頻
講授新課講授新課講授新課 【學習活動一】探究世界海陸分布狀況【方法指引】研讀課文P44－45，讀圖3.1－圖3.3陸半球和水半球。【問題引領1】地球表面海陸占比狀況。
【教師】古人在給地球起名的時候，為什么叫“地球”而不是叫“水球”？人類第一位進入太空的蘇聯宇航員加加林說，從太空中看我們所居住的地球，是一個美麗的蔚藍色星球，它看上去更像是一個“水球”。這是為什么呢？學生分組討論回答：……（略）【教師小結】觀察地球儀我們可以發現，地球表面大部分被海水覆蓋，形成海洋；未被海水淹沒的部分，成為陸地。根據計算，地球表面約71%是海洋，而陸地面積僅約占29%。概括地說，“七分海洋，三分陸地”。（承轉）人類探索發現世界的歷程，就是一部航海探險史，人們是怎樣通過航海認識世界的？【視頻學習】思與學——人類是怎樣通過航海認識世界的？①哥倫布發現新大陸，②麥哲倫環球航行，③鄭和七下西洋。【問題引領2】南北半球海陸占比狀況【教師】南北半球哪個半球陸地面積大？【學生】……（回答略）【教師小結】 從南北半球看，陸地主要集中在北半球，但是北極周圍卻是一片海洋。海洋大多分布在南半球，但是南極周圍卻是一塊陸地?！締栴}引領3】東西半球海陸占比狀況
【教師】東西半球哪個半球陸地面積大？【學生1】……（回答略）
【教師小結】從東西半球看，陸地主要集中在東半球，海洋大多分布在西半球?！締栴}引領4】讀圖比較水半球和陸半球的海陸占比狀況?！緦W生1】……（回答略）【教師小結】海半球，海洋面積占90%，陸地面積占10%；陸半球，海洋面積占52%，陸地面積占48%。無論怎樣劃分，地球的任何兩個大小相等的半球，都是海洋面積大于陸地面積。（承轉）就整個地球而言，陸地的具體分布如何呢？【教師講解】地球上的陸地被海洋包圍、分隔，其中面積較大的陸地稱為大陸；面積較小的稱為島嶼；大陸及其附近的島嶼合起來叫大洲?！緦W習活動二】認識大洲和大洋的組成。【方法指引】讀下圖?！締栴}引領5】在下圖判別大陸、大洲、半島、島嶼、海洋和海峽。【學生1】……（回答略）【教師小結】①半島—陸地伸進海洋的部分，②島嶼—面積較小的陸地，③海峽—溝通兩個海洋的狹窄通道， ④大陸—面積較大的陸地，⑤海洋—面積較大的海域。 合作探究，研讀課文，交流發言觀看視頻讀圖、析圖讀圖、析圖讀圖、析圖合作探究，交流看法，回答問題 培養學生讀圖、析圖能力，達到靈活運用知識的目的。感受古代中外航海家不畏艱險、勇于探索的科學精神發現問題—著手探究—解決問題，學生自由發揮及語言表達能力。發現問題—著手探究—解決問題發現問題—著手探究—解決問題發現問題—著手探究—解決問題，訓練學生學習地理知識的能力。
課堂練習 完成課件內的同步練習
課堂小結 本節課通過運用地圖和數據，介紹了地球表面海陸所占比例，描述了海陸分布特點；同時引導學生運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽等地理特征。在教學過程中，通過創設情境，采用自主探究、小組討論、合作學習等方法調動學生的積極性，引導學生主動參與到課堂中，充分發揮學生學習的主體地位。
板書 略
特色資源分析和技術手段說明 發現問題—著手探究—解決問題—總結驗證 訓練學生學習地理知識的能力
教學反思 《大洲和大洋》這節課知識點比較簡單，理解性的知識少，識記的內容比較多。本節課的設計中盡量突出一個“趣”字，學生是主體，課堂才有效。從教學思路上來說，本節課打破了常規的教學模式，重在培養學生學會“發現問題—動手探究—解決問題—總結驗證”的學習方法。應該說學生最后的學習效果還是很理想的，學生在語言表達、合作學習與解決問題等地理素養方面達到了預期效果。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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