資源簡介

教學(xué)內(nèi)容 八年級上冊道德與法治《我與社會》
教學(xué)目標(biāo) 政治認(rèn)同：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹立積極的生活態(tài)度，關(guān)注社 會、了解社會、服務(wù)社會，增進(jìn)關(guān)心社會的情感，自覺踐行和弘揚(yáng) 社會主義核心價值觀。 道德修養(yǎng)：學(xué)生將認(rèn)識到個人的成長與進(jìn)步離不開社會生活，并在 社會生活中養(yǎng)成親社會行為，做一個有道德的合格社會成員。 法治觀念：在參與社會活動中，學(xué)生將理解法律面前人人平等、 權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一的理念，做到尊法學(xué)法守法用法。 健全人格：學(xué)生將理解個人與社會、國家和世界的關(guān)系，積極適應(yīng) 社會發(fā)展變化，學(xué)會在社會交往和實踐中鍛煉自己，為個人價值的 實現(xiàn)做準(zhǔn)備。 責(zé)任意識：學(xué)生將樹立主人翁意識，對自己負(fù)責(zé)，關(guān)心集體，關(guān)心 社會，積極參與志愿者活動、社區(qū)服務(wù)活動，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)精神
教學(xué)重點(diǎn) 理解個人與社會的相互關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生認(rèn)識到自身發(fā)展與社會的關(guān)系，理解社會的復(fù)雜性，并初步具 備在不同社會關(guān)系中識別自己身份的能力
教學(xué)過程
導(dǎo)入
授新課 【情景創(chuàng)設(shè)】
(
早上6:30,李銘和
上午8:20,李銘和媽
爺爺?shù)焦珗@晨練。
媽到菜市場買菜。
李銘的
天
晚上8:10,李銘和
爸爸一起看電視。
下午3:15,李銘和同
學(xué)到敬老院看望老人
)
思考：以上四個情境發(fā)生的地點(diǎn)是哪里 李銘進(jìn)行了哪些體驗活動 獲得了哪些感受 學(xué)生： 教師：情境一：公園——陪長輩健身——生活環(huán)境越來越好 情景二：菜市場——跟媽媽買菜—了解生活物品價格 情景三：敬老院——去敬老院服務(wù)——鍛煉自己關(guān)愛他人 情景四：與爸爸討論電視節(jié)目——感受工匠們的專注和堅守 【交流討論】
(
新聞聯(lián)播
xNWEULAN
)
思考：感受社會生活：說說你知道哪些了解社會的方式 學(xué)生： 教師：參與社會生活的方式是多種多樣的，我們的社會生活絢麗多彩 知識小結(jié)：我們的社會生活絢麗多彩的表現(xiàn)有哪些 走進(jìn)農(nóng)村，我們看到農(nóng)民在田間辛勤勞作； 來到工廠，我們看到工人在有條不紊地工作； 步入商場，琳瑯滿目的商品映入眼簾； 參觀博物館，豐富的展品令人震撼； 觀看升旗儀式，我們感受到身為中國人的自豪等。 【探究活動一】在以下情景中，我們分別與哪些人產(chǎn)生聯(lián)系 商場購物——(商家、其它消費(fèi)者) 敬老院志愿服務(wù)——(工作人員、老人等) 參觀博物館——(工作人員、游客等) 參加學(xué)校組織的研學(xué)活動——(老師、同學(xué)、導(dǎo)游等) 學(xué)生： 教師：隨著我們的成長，對社會生活的感受越來越豐富，認(rèn)識越來越深刻。 【探究活動二】中學(xué)生小華在自己的日記中記錄下以下一幕： 從提出“地攤經(jīng)濟(jì)”概念之后，全國各地紛紛響應(yīng)，西部一個城市一夜之間 就解決了10萬人的就業(yè)問題，給人民的疫后生活增添了信心。 但是夜市之后，繁華的夜市街道變成了垃圾場，滿地的食品袋，竹簽， 殘渣剩飯，生活垃圾，離著老遠(yuǎn)，都能聞到飄來的陣陣惡臭味。 思考一：如果你是小華，你會怎么做 思考二：小華的做法給我們哪些啟示 學(xué)生： 教師：1.向當(dāng)?shù)爻鞘泄芾聿块T提出建議，加強(qiáng)對地攤的環(huán)境治理；向人們 宣傳環(huán)保知識，增強(qiáng)環(huán)保意識。 2.我們會更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計獻(xiàn)策；會更加關(guān)心國家的發(fā)展， 或為之自豪，或準(zhǔn)備為之分憂。 【拓展空間】嘗試?yán)L制自己的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖
(
我
)
(某同學(xué)繪制的簡單社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖) 思考：個人與社會的關(guān)系 教師講解：個人是“點(diǎn)”,人與人的關(guān)系是“線”,社會是“網(wǎng)”。個人是社會 的有機(jī)組成部分。
(
鄰居
居民
讀者
乘客
子女
志愿者
消費(fèi)者
學(xué)生
朋友
游客
中國人
)
思考：圖片中的“我”都有哪些身份 在生活中你還有哪些身份 同一個人， 為什么身份不同 學(xué)生： 教師：人的身份是在社會關(guān)系中確定的。 【相關(guān)鏈接】幾種主要的社會關(guān)系： 血緣關(guān)系，血統(tǒng)或生理聯(lián)系為基礎(chǔ)，如：家庭、家族成員 地緣關(guān)系，空間與地理位置關(guān)系為基礎(chǔ)，如：同鄉(xiāng)、鄰居 業(yè)緣關(guān)系，社會分工為基礎(chǔ)，如：同學(xué)、同事
課堂小結(jié) (
我
與
、
社
會
) 感受社會生活 我們都是社會 的一員 我們的社會生活絢麗多彩 我們對社會生活的感受 越來越豐富、深刻 個人是社會的有機(jī)組成部分 人的身份是通過社會關(guān)系確 定的
課堂練習(xí) 1.我們走入了高度信息化的社會，人與人之間的聯(lián)系應(yīng)該是( ) A.越來越分離 B.與任何人都無關(guān) C.越來越緊密 D.彼此不能分開 2.如果說社會是張網(wǎng)，那么我們每個人都是() A.網(wǎng)上的一個結(jié)點(diǎn) B.漏網(wǎng)之魚 C.互不相干的個體 D.一條線
3.“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。這句諺語告訴我們() A.每個私人都有三個好朋友 B.人總是不能脫離他的人際環(huán)境 C.只要你是好人就會有朋友幫你 D.人是無法獨(dú)立完成任務(wù)的 4.中學(xué)生小軒每天都會觀看《新聞聯(lián)播》,了解國家政策和社會發(fā) 展動態(tài)，他也經(jīng)常和爸爸一起交流社會熱點(diǎn)問題，為社區(qū)建設(shè)提出 建議。這說明隨著身體的成長、智力的發(fā)展、能力的提高，我們的 社會生活空間不斷延展，我們會( ) ①更加關(guān)心國家發(fā)展 ②認(rèn)為社會中只有美好的事物 ③更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計獻(xiàn)策 ④更加依賴父母 A.①② B.③④ C.②④ D.①③

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