資源簡介

第3課時 生命節(jié)拍
設計理念：
本課時屬于為課程的第一模塊——節(jié)奏篇。節(jié)奏是音樂的“骨骼”，音樂中最重要的表現(xiàn)手段之一。人類最初的音樂就是只有節(jié)奏或以節(jié)奏為主。節(jié)奏包括節(jié)拍和速度，本模塊用體驗節(jié)拍、速度的一系列游戲活動帶來有趣音樂的節(jié)奏。
教學目標：1.通過本節(jié)課的學習，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的節(jié)奏。
2.通過學習，讓學生感知四二拍、四三拍、四四拍的強弱關系。
重難點： 啟發(fā)學生如何把節(jié)奏運用到歌曲當中。
教學流程與活動設計：
一、 音樂活動，五人抱團找朋友（5分鐘）
播放音樂3分鐘（取自“網(wǎng)絡音樂《海藻舞》”）；學生可隨音樂自由擺動，但不能影響其他同學，音樂結(jié)束時，學生按五人為一小組就近抱團找朋友，成功者選就近的位置落座，找朋友落單的學生表演節(jié)目。
二、心跳的節(jié)奏（8分鐘）
1.通過找朋友的活動，讓學生感受自己的心跳是否有變化？
老師問：同學們，通過剛才的活動，我們的心跳和做活動之前有變化嗎？學生回答：有，（并讓學生用自己所喜歡的方式描述出來，有的學生會用相聲詞說出 咚 咚；有的會說咚 咚咚;有點會說）。老師：看來我們的心跳，是有節(jié)奏的。那我們的心跳節(jié)奏到底是怎么樣的呢？
2.指導學生摸摸自己的脈搏，感受“心跳的節(jié)奏”。用自己喜歡的方式說出或擊打出來
3.讓學生摸摸對方的脈搏，感受“他人的心跳節(jié)奏”。邀請2位學生，各選一種打擊樂器，將自己“心跳的節(jié)奏”，和他人心跳的節(jié)奏“演奏”出來。
三、身邊的節(jié)奏（8分鐘）
1.同學們，我們剛才發(fā)現(xiàn)了心跳是有節(jié)奏的，那我們身邊還有什么是有節(jié)奏呢？（小組討論，暢所欲言，如：火車的節(jié)奏；跑操的節(jié)奏，眨眼間的節(jié)奏，機械鐘表的咔嚓聲，知了的叫聲，海浪聲、劃船時的槳聲等等）
2.老師舉例：我們走路，是有節(jié)奏的；每個人的節(jié)奏不同；同一個人在不同狀態(tài)下節(jié)奏也不同。（讓學生說并演奏出來）
老爺爺走路的節(jié)奏慢：請一個學生，以拍掌的方式，“演奏”一小段慢節(jié)奏。
小蝸牛走路的節(jié)奏更慢：再請一個學生，以拍掌的方式，“演奏”一小段更慢的節(jié)奏。
小朋友奔跑的節(jié)奏快：請一個學生，以拍掌的方式，“演奏”一小段快節(jié)奏。
什么的節(jié)奏更快呢？請學生說一說，然后以拍掌的方式，“演奏”一小段更快的節(jié)奏。
三、長短、快慢、節(jié)拍，休止（5分鐘）
1.老師介紹：剛才我們說出了并嘗試“演奏”了許多種身邊的節(jié)奏——我們發(fā)現(xiàn)，它們有的長、有的短，有的快、有的慢。這就是節(jié)奏的變化。
2.老師介紹：節(jié)奏的不同變化，會形成不同的節(jié)拍。
比如：X X| X X。邊拍手邊念數(shù)字：1 2，1 2。（二拍子）大家一起拍。
比如：X X X |X X X。邊拍手邊念數(shù)字：1 2 3，1 2 3。（三拍子）大家一起拍。
比如：X X X X |X X X X。邊拍手邊念數(shù)字：1 2 3 4，1 2 3 4。（四拍子）大家一起
3.活動：帶領學生玩四拍子節(jié)奏（4分鐘）
四、 節(jié)奏大師（12分鐘）
1.以16次拍擊，可長可短、可快可慢、可添加休止，每個小組選擇一種節(jié)拍、創(chuàng)造一段節(jié)奏。注意：要盡量高難度喔！
2.各小組代表展示
五、小結(jié)（2分鐘）
·老師介紹：通過本節(jié)課的學習，你收獲了什么？

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