資源簡介

《蘇格蘭的藍鈴花》教案
【教材分析】
1.教材分析
本課內容選自蘇少版六年級（上）第七單元“溯流探源”。本單元從民族民間音樂出發，集結了蒙古族民歌《 森吉德瑪》與管弦樂作品《森吉德瑪》；蘇格蘭民歌《蘇格蘭的藍鈴花》與管弦樂作品《在鐘表店里》還有蘇北民歌《李玉蓮調》與鋼琴獨奏《向陽花》等內容，利用民間音樂素材讓學生有比較地感受經藝術提煉與加工的作品與民族民間音樂的淵源關系。本課歌曲《蘇格蘭的藍鈴花》是一首是一首著名的英格蘭民歌，歌詞表達了對朋友的留戀與期待。旋律清麗流暢，語氣輕柔婉轉，深受世界各地人民的喜愛。歌曲重復手法的運用使歌曲具有簡單、易學的特點。管弦樂作品《在鐘表店里》的第三個主題就是根據這首民歌改編而來，可以通過演唱、欣賞來對比感受，找到兩首作品之間的聯系。
2.學生分析
六年級學生有較好的齊唱水平，有一定的識譜能力，能夠唱準簡單的二聲部。由于本單元學唱的民歌短小簡單，因而學習重點將放在把握歌曲風格特點、用合適的聲音唱好歌曲和溯流探源上，讓學生在聽、唱等活動中，加深對民歌的理性分析，提升其演唱能力和音樂鑒賞能力。
通過前五年的學習，對民歌有積累和了解。對于民歌和創作音樂的聯系在以前的學習中也有所接觸，如《南海風情》里的《五指山歌》和《軍民團結一家親》，但都是點狀的出現，以單元整體結構揭示二者聯系還是首次出現。
【教學目標】
1．學生能熟練演唱歌曲《蘇格蘭的藍鈴花》，能用圓潤悠長的歌聲表現。
2．學生能用連貫的聲音、為歌曲配上二聲部，做到音準準確、二聲部融合。
3. 欣賞管弦樂作品《在鐘表店里》，能聽出它與《蘇格蘭的藍鈴花》旋律之間的聯系。
【教學重點】
1.學唱《蘇格蘭的藍鈴花》，加入二聲部伴唱
2.初步讓學生有比較地感受民族民間音樂與經藝術提煉加工的音樂作品的淵源關系。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一、導入
1．復習德國民歌《幽靜的山谷》
師：大家動聽的歌聲讓老師也留戀不已，告別德國，今天我們要走進歐洲的另一個地方——古老而又美麗的英格蘭。
師：看完視頻之后，說一說蘇格蘭給你留下了哪些深刻的印象。
2．視頻欣賞 感受蘇格蘭的風土人情
小結：正如同學們所說的一樣，蘇格蘭有著雄偉壯美的自然風景，古老的城堡和宮殿、連綿起伏的山地湖泊，奔流的溪水和開遍石南花的的原野都美的像一幅幅畫卷。高亢的蘇格蘭風笛和男人們穿的呢格子短裙成了這個民族最直觀而又獨特的符號。當然啦，蘇格蘭人民的熱情和友好，也讓它有了“快樂和友好之邦”的美譽。一提到蘇格蘭，人們首先想到的就是這個啦——蘇格蘭高地風笛，又稱風袋管，它由吹管、氣囊、演奏管和旋管組成，據說它是一種非常難演奏的樂器，500個吹風笛的人里才能出一名優秀的風笛手，那它的音色是怎樣的呢？我們一起來聽聽。
3．創設情境、模擬悠揚的風笛聲。
（1）聽風笛音色的旋律
師：它的音色高亢、嘹亮、優美，并能持續不斷。讓我們用lu來哼唱悠揚的風笛旋律。先來唱唱這段樂譜，每個音唱兩拍。請用直接果斷的聲音來演唱。
（2）出示歌譜 演唱
①直接、果斷的聲音視唱歌譜
②加入連線、換氣記號演唱
師：你能用優美連貫的聲音來演唱嗎？每個樂句之后可以加入換氣記號。
③用lu演唱 師:唱的時候心里要想著歌譜
④唱準歌譜、唱出音頭。
師：解決第三句音頭，唱譜的時候眼睛提前往后看（兩個難點接口唱解決）
⑤跟伴奏演唱一遍。
師：讓我們跟隨音樂當中的風笛旋律來唱一唱。
二、學習新歌
1.初聽歌曲，說感受。
師：讓我們來完整的聽一聽歌曲，聽完之后說說歌曲給你帶來怎樣的感受。
過渡：同學們說的都很好。這是一首優美、舒展的歌曲，它的語氣輕柔婉轉，歌詞表達了對朋友的留戀與期待。它的旋律清麗流暢，令人陶醉。
2.復聽歌曲，肢體感受
師：讓我們再來聽一聽，用身體來感受藍鈴花它那舒展而又有起伏的旋律。間奏時選幾個學生來表現。這些同學的動作特別美，就像一朵朵盛開的藍鈴花。
3.學唱歌譜
（1）聽師唱譜，劃分樂句 一遍
師：好，下面我們就來一起學唱這首好聽的歌曲，聽老師唱一唱歌譜，說一說歌曲能分為幾個樂句呢？怎么劃分的？
（2）分句模唱歌譜
師：其實這4個樂句之間也有一定的聯系，讓我們唱一唱，找一找。老師唱一句，你唱一句。
揭示規律
①唱準第三個樂句（特別是音頭mi）②解決第四句附點
③連唱歌譜，加入換氣（1-2遍）
4.學唱歌詞
師：讓我們填上歌詞來演唱，注意咯，唱的時候關注歌詞與歌譜的對應，你可以豎著看，也可以看著歌譜唱歌詞。老師彈一句，你唱一句。
（1） 分句聽唱歌詞
（2） 連唱歌詞第一遍
（3） 連唱歌詞第二遍，唱出每個樂句的音頭，每一個字唱清楚。（酌情）
（4） 連唱歌詞第三遍，加入換氣記號再來唱一遍。
（5） 默唱第二段歌詞
（6） 連唱第一遍 解決難點：第三樂句（模唱、聽唱或者分組唱）酌情
（7） 連唱第二遍 （恩，好多了，再來連起來試試吧）
（8） 連唱第三遍（加入換氣、咬字，音頭）酌情
（9）兩段歌詞連唱。（1-2遍）
5．歌曲處理
（1）完整聆聽鋼琴演奏，關注力度的變化。（加入引子）
師：老師彈的和你們演唱的有什么不同。
（2）學生找出規律，每個樂句都是慢慢漸弱的，還有一句是漸強漸弱。
（3）調整演唱的力度
（4）師加入二聲部（起立演唱師加二聲部）
6.加入二聲部演唱
（1）用lu復習風笛的旋律，交代前奏。
師：我們配合的還不錯哦。有沒有注意到老師演唱的是什么旋律啊？ 悠揚的風笛旋律，讓我們跟著琴聲再來復習一下，能找到歌譜嗎？
（2）加入漸強漸弱
師：把它的強弱唱出來
（3）跟鋼琴感受合作 加入高聲部找準二聲部哦
師：加上我們藍鈴花的旋律，再來唱一唱。
（4）小組合作 二聲部（lu的學生起立）聲音的均衡
師：悠揚的風笛聲和動聽的歌聲融合在一起，可真好聽。
三、探溯根源
欣賞《在鐘表店里》
（1） 初聽，說發現有沒有熟悉的旋律
師：讓我們換個心情，來聽一首管弦樂曲，兩個作品之間有什么聯系？
揭題：這是咱們二年級所學的一首欣賞曲目《在鐘表店里》
（2） 復聽，思考：發生了哪些變化呢？（隨機是否再聽一遍）
師：其實這首管弦樂作品就是由這首民歌《蘇格蘭的藍鈴花》改編而來的，
（3）出示歌譜，三聽。
師：讓我們看著藍鈴花的歌譜，再來對比著聽一聽。你們發現了嗎？它省略了哪句？把之前的一句變成兩個樂句，把第二個樂句省略了。
師：其實，兩個作品之間的關系，就像咱們之前所學的哪兩個歌曲？《五指山歌》和哪首作品？
師：你看，經典的旋律總是受到作曲家的青睞，實際上民歌一直是作曲家創作的源泉，其實還有更多的作品啊，有著這種密切的關系。課后呢我們也可以去找一找、聽一聽，一起分享。
四、總結
1．總結下課。
師：今天，我們一起用最美的歌聲演唱了蘇格蘭的藍鈴花，也知道了，民族民間音樂經過藝術的提煉和加工，就會給大家帶來全新的感受。我相信，經典優美的曲調將縈繞我們的耳畔，伴隨著我們成長。

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