資源簡(jiǎn)介

教學(xué)內(nèi)容 八年級(jí)上冊(cè)道德與法治《我與社會(huì)》
教學(xué)目標(biāo) 政治認(rèn)同：樹立積極的生活態(tài)度，關(guān)注社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)， 增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的情感，自覺踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。 道德修養(yǎng)：認(rèn)識(shí)到個(gè)人的成長(zhǎng)與進(jìn)步離不開社會(huì)生活，并在社會(huì)生 活中養(yǎng)成親社會(huì)行為，做一個(gè)有道德的合格社會(huì)成員。 法治觀念：理解法律對(duì)個(gè)人生活、社會(huì)秩序和國(guó)家發(fā)展的作用， 培養(yǎng)尊法學(xué)法守法用法的意識(shí)。 健全人格：理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化，學(xué)會(huì) 在社會(huì)交往和實(shí)踐中鍛煉自己，為個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)做準(zhǔn)備。 責(zé)任意識(shí)：樹立主人翁意識(shí)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，關(guān)心集體，關(guān)心社會(huì)， 積極參與志愿者活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)精神。
教學(xué)重點(diǎn) 感受社會(huì)生活的豐富多彩，理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。 認(rèn)識(shí)人們?cè)谏鐣?huì)交往中形成的各種社會(huì)關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn) 理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。 培養(yǎng)學(xué)生人際交往、合作及融入社會(huì)的能力。
教學(xué)過程
導(dǎo)入 你知道“自給自足”嗎 請(qǐng)思考：1.在現(xiàn)代社會(huì)，能夠做到“自給自足”嗎 2.說說我們每天在生活中所使用的物品和社會(huì)各行業(yè)有 什么樣的聯(lián)系
授新課 暑期生活分享會(huì)： 角度一 “走中國(guó)”(旅游見聞、文化風(fēng)俗、美食故事) 角度二“看社會(huì)”(公益活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、志愿體驗(yàn)) 角度三“宅在家”(讀書學(xué)習(xí)、生活技能、陪伴家人)
思考：我們可以通過哪些方式了解社會(huì)生活呢 學(xué)生： 教師：①到農(nóng)村、社區(qū)、工廠參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)； ②到社區(qū)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查； ③閱讀報(bào)紙、收看電視； ④上網(wǎng)查詢…… 【思考與分享】宅家，暴雨天，該不該點(diǎn)外賣 觀點(diǎn)一：點(diǎn)。 ①外賣平臺(tái)就是靠外賣而生，不點(diǎn)，平臺(tái)沒法運(yùn)營(yíng)。 ②外賣小哥靠接單掙錢，不點(diǎn)，收入打折。 ③大雨天實(shí)體商家生意慘淡，提供外賣可以保障收入。 ④客戶有需求，不點(diǎn)，生活上確實(shí)少了很多便利。 觀點(diǎn)二：不點(diǎn)。 下雨天行車不安全，道路積水嚴(yán)重，外賣小哥很辛苦，安 全不能保證。 觀點(diǎn)三：不該討論點(diǎn)不點(diǎn)，而是暴雨天運(yùn)營(yíng)商應(yīng)不應(yīng)該提供外賣服 務(wù)。 平臺(tái)應(yīng)該在能夠保障服務(wù)質(zhì)量和外賣小哥安全的基礎(chǔ) 上，充分評(píng)估外送服務(wù)的可行性。 學(xué)生： 教師：從平臺(tái)來說，可適當(dāng)延長(zhǎng)派送時(shí)間，作為安全保障的基礎(chǔ)， 或增加外賣小哥接單的費(fèi)用；從用戶來說，當(dāng)然就是多體諒，不無 緣無故的差評(píng)和過度催單，理解對(duì)方的不容易。 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹 人生自古誰無死 留取丹心照汗青。——文天祥 思考：感受社會(huì)活動(dòng)有何重要意義 學(xué)生： 教師：①會(huì)與越來越多的人打交道，對(duì)社會(huì)生活的感受越來越豐富，
認(rèn)識(shí)越來越深刻。 ②會(huì)更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 ③會(huì)更加關(guān)心國(guó)家發(fā)展，或?yàn)橹院溃驕?zhǔn)備為之分憂。 【案例分享】李華是一家科技公司的項(xiàng)目經(jīng)理，他負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)由 不同背景和專業(yè)人士組成的團(tuán)隊(duì)，共同開發(fā)一款新的應(yīng)用軟件。在 項(xiàng)目過程中，李華充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)成員的各自優(yōu)勢(shì)，通過有效的溝 通和協(xié)作，克服了技術(shù)難題和市場(chǎng)挑戰(zhàn)，最終成功推出了這款應(yīng)用 軟件，并獲得了用戶的廣泛好評(píng)。 思考：個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系 學(xué)生： 教師：個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分，個(gè)人的工作成果和職業(yè)發(fā)展離 不開社會(huì)的支持和條件。(講稿參考：李華作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，他 的成功離不開團(tuán)隊(duì)成員的共同努力和協(xié)作。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人 能力和專業(yè)素養(yǎng)也是項(xiàng)目成功的重要保障。) 【情景展示】情境一：做客同學(xué)家，向同學(xué)的奶奶介紹自己。 情境二：到姑姑家玩，向姑姑的朋友介紹自己。 情境三：在國(guó)外碰到幾個(gè)說四川話的帥哥(美女)。 思考：請(qǐng)將上述情境表演出來!并在過程中思考人與社會(huì)的關(guān)系。 學(xué)生： 教師：人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我 們具有不同的身份。 【補(bǔ)充】社會(huì)關(guān)系有很多種，主要的社會(huì)關(guān)系分為： 血緣關(guān)系：以血親或生理聯(lián)系為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系(家庭、家 庭成員之間的關(guān)系：爸爸、媽媽等) 地緣關(guān)系：直接建立在人們空間與地理位置關(guān)系基礎(chǔ)上的社會(huì)關(guān)系 (同鄉(xiāng)、鄰居等) 業(yè)緣關(guān)系：以人們廣泛的社會(huì)分工為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系(同學(xué)、 老師、醫(yī)生、同事)
課堂小結(jié) 我 與 社 會(huì) 感受社會(huì)生活的方式 感受社會(huì)生活 感受社會(huì)生活的意義 個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系 我們都是社會(huì)的一員 個(gè)人是社會(huì)的有 機(jī)組成部分 人的身份是在社 會(huì)關(guān)系中確認(rèn)的
血緣關(guān)系 社會(huì)關(guān)系類型 地緣關(guān)系 業(yè)緣關(guān)系
課堂練習(xí) 1、“一個(gè)人像一塊磚砌在大禮堂的墻里，是誰也動(dòng)不得的；但是丟 在路上，擋人走路是要被人踢開的。”“花在樹則生，離枝則死。 鳥在林中樂，離群則悲。”這兩句話，共同蘊(yùn)含的道理是( ) A.社會(huì)的全面進(jìn)步與個(gè)人的全面發(fā)展密不可分 B.個(gè)人離不開社會(huì) C.個(gè)人比社會(huì)重要 D.社會(huì)離不開個(gè)人 2、假如你是一名人民教師，那就意味著你要教書育人；假如你是一 名軍人，那就意味著你要保家衛(wèi)國(guó)；假如你是一名法官，那就意味 你要公正司法；假如.....這說明( ) ①社會(huì)關(guān)系是通過人的身份確定的 ②人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的 ③在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份 ④每個(gè)人都是善變的 A.②③ B.①② C.③④ D.①④

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