資源簡介

第1節 走進生物學實驗室（第2課時）
教學目標
1．通過了解常用的生物學實驗器具及其用途，能夠正確使用一些常用的實驗器具，具備愛護實驗器具的意識。（生命觀念、態度責任）
2．了解生物學實驗室的規則和安全注意事項，養成科學實驗的良好習慣。（態度責任）
3．通過了解科學探究的方法及步驟，認同實事求是的重要性，確立實事求是的科學態度，嘗試關注并解決生活中的生物學問題。（科學探究、態度責任）。
教學重難點
【教學重點】
1．常用生物學實驗器具的名稱和用途。
2．生物學實驗室的規則和安全注意事項。
3．體驗科學探究的一般過程。
【教學難點】
體驗科學探究的一般過程，嘗試確定實驗變量，設計對照實驗。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
環節一創設情境，導入新課 【舊知回顧】單筒式光學顯微鏡的主要結構和功能。 說出顯微鏡的結構和功能。 通過回顧上節課顯微鏡的有關內容，檢測學生上節課的學習情況。同時通過上節課的知識，自然地過渡到其他常用的實驗器具。
【提出問題】豐富多彩的生物界蘊藏著無限的奧秘，這些奧秘等著我們去探索，要進行科學探究就離不開一些器具。同學們，除了上節課學習的顯微鏡外，進行科學探究常用的還有哪些器具呢？
環節二新知探究：認識常用的其他實驗器具 【提出問題】除了顯微鏡外，實驗室中還有哪些常見的實驗器具？ 學生閱讀書本，回答問題。 培養學生閱讀材料、歸納總結的能力。
【講解】教師出示實驗器具圖片，講解名稱及功能。 1．觀察器具：放大鏡等。 2．解剖器具：解剖盤，剪刀，鑷子，刀片等。 學生根據教師出示的圖片，快速說出名稱，并總 結其功能。 通過小組比拼的形式，鼓勵學生勇敢說出實 驗器具名稱及功能。
3．計量器具：量筒，托盤天平（含砝碼）等。 4．加熱器具：酒精燈，三腳架，陶土網等。 5．通用器具：燒杯，試管，試劑瓶，培養皿、研缽，滴管，藥匙等。
環節三新知探究： 遵守實驗室 安全準則 【提出問題】在實驗室進行實驗探究時需要注意什么？ 學生閱讀書本，了解在實驗室進行實驗探究需要 注意什么。 培養學生閱讀材料、歸納總結的能力。
【講解】 1．實驗開始前，應該學習實驗室常見的安全標識，不要隨意觸摸或啟動儀器設備。 2．實驗過程中，必須先仔細閱讀實驗指導，嚴格按照實驗規范進行實驗，特別要注意安全操作。如果發生事故要正確處理。 3．實驗結束后，應該按要求處理實驗生物，并徹底清洗實驗器具等；使用過的實驗試劑應該倒入專門的廢液缸，而不能隨意倒入水池；離開實驗室前，要認真洗手，并關閉實驗室的水、電設備和門窗。
環節四新知探究：開展科學探究 【提出問題】科學探究的過程包括什么？ 學生閱讀書本，自行了解答案。 在“蛆是從哪兒來的”的探索中，發現和了解科學探究的一般過程。 啟發學生：科學探究不只是科學家才能做的事情，對科學探究過程的理解變得相對簡單，能激發學生繼續參與的欲望，為學生逐步走向嘗試體驗 探究之路埋下伏筆。
【講解】 1．提出問題 2．作出假設 3．實驗
【提出問題】當我們觀察到腐爛的肉上有一些蛆的時候，怎么開展科學探究呢？ （1）學生理解“提出問題是科學探究的開始”“問題的提出往往來自生活中觀察到的那些疑惑不解的現象?！?（2）初步認識假設是有事實依據的，假設不一定都正確。 （3）學生積極參 與“生蛆”實驗的設計，并不斷 地思考老師提出
【講解】結合圖片內容，嘗試進行科學探究。 1．提出問題：蛆是從哪兒來的？ 2．作出假設：假設蛆是由腐爛的肉變出來的。或者：假設蛆不是由腐爛的肉變出來的，是由蠅產生的。 強調：假設是對問題的一種可能的解釋。假設未必與事實相符，但也不是毫無根據的猜想。 3．實驗介紹影響科學探究因素。 強調：科學探究常常需要采用控制單一變量的方法，設置對照實驗（分實驗組和對照組）。
在對照實驗中，實驗組和對照組除了實驗變量不同，其他因素都應該相同。 設計實驗：怎么設計實驗來探究蛆是從哪兒 來的？（結合所給提示進行設計） 4．得出結論和表達交流 得出結論：蛆不是由腐爛的肉變來的。 的問題。 （4）學生在提供的新情境中，自主并主動地理解和掌握對照實驗、實驗變量和重復實驗的含義。 （5）學生初步掌握和理解“設計對照實驗、確定變量”的方法。同時也學到了在探索中所必備的精神、素養和方法（重復實驗、貼標簽、畫表格記錄、不怕吃苦等）。
【提出問題】 1．怎么做才能提高實驗結果的可靠性呢？2．開展科學探究時，我們必須樹立什么樣的科學態度呢？ 學生閱讀書本， 結合研究的過程，找到答案。
【小結歸納】 1．提出問題是科學探究的前提； 2．解決問題常常需要作出假設； 3．科學探究還需要通過實驗等方式來獲得證據； 4．設置對照實驗、控制單一變量、增加實驗次數等是提高實驗結果可靠性的重要方法； 5．分析與判斷證據等是得出結論的重要過程。此外，還要善于表達和交流。
環節四 課堂小結 1．認識常用的其他實驗器具 2．遵守實驗室安全規則 3．科學探究 學生思考并作答。 培養學生的歸納總結能力。
環節四 拓展延伸： 【展示材料】腐肉生蛆的原因？ 學生閱讀材料，了解腐肉生蛆的原因。 通過閱讀了解現象中蘊藏的生物學知識，使學生靈活運用科學研究來研究生活中的生物學情境。
環節六 隨堂練習 【講解】四道隨堂練習。 學生思考并作答。 學生通過練習，鞏固所學新知。

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