資源簡介

鑒往知來，讀史明知——七年級歷史核心素養創新性學習導學案
中小學教育資源及組卷應用平臺
第1課 遠古時期的人類活動
【活動1：確定學習目標】
1.閱讀教材第2頁左下角時間軸下的第一段話，明確課標要求：
課標要求，我們需要通過歷史學科的學習，了解 、藍田人、鄖縣人、 等古人類活動，知道我國是 的重要地區，初步認識 是研究人類起源的重要依據。
2.閱讀教材第4頁標題下的每課序言，從中找出序言提出的4個問題如下：
（1）古人類學家和考古學家是根據什么來研究古人類歷史的？
（2） ？
（3）他們（遠古人類）與現代人相比有哪些不同？
（4） ？
3.綜合課標要求和序言問題，我們可以確定本節課的學習目標如下：
目標1：知道我國境內古人類(尤其是元謀人、北京人等)起源于何時、何地，了解它們的生產、生活狀況；
目標2：知道古人類學家和考古學家研究古人類和原始社會的重要依據；
目標3：能夠對比古人類與現代人的不同，知道我國是人類起源的重要地區。
【學習1：我國境內的古人類】
閱讀教材第4頁的第一段正文，并完成下面的問題：
1.遠古人類起源于何時何地：我國的古人類遺址遍布全國各地，其中在云南( )發現了距今約( )年的元謀人；發現于陜西藍田的是( )人，他們距今約( )萬年；鄖（yun）陽人距今約( )，發現于( )。
2.元謀人的地位：相比于藍田人和鄖縣人，元謀人距今更為久遠，距今約( )萬年，是我國（ ）。
3.我國是人類起源的重要地區：閱讀教材第5頁“中國主要古人類遺址分布圖”，找出元謀人、藍田人、鄖縣人等發現的位置并圈出來。從這幅圖片可知，我國遠古人類遺址遍布全國，是世界上發現（ ）和舊石器時代（ ）最（ ）（選填多還是少）的國家之一。
4.古人類學家和考古學家研究古人類和原始社會的重要依據是——（ ）：其中，研究古人類歷史和古環境變遷的重要證據是（ ）。對于元謀人，我們的考古發掘成果是（ ），對于藍田人，我們的考古發掘成果是（ ），對于鄖縣人，我們的考古發掘成果是（ ）。通過這些考古發掘和對遺址的研究，我們可以得出的結論是：（ ）。
5.人類的進化：“人猿相揖別，只幾個石頭磨過，小兒時節”出自《賀新郎·讀史》，“人猿相揖別”表面是在說人和猿猴作揖道別，本質上是在說人從猿猴進化而來，“幾個石頭磨過”指制作和使用工具——石器，由此可知，人與動物的本質區別是（ ）。但這里也有一個小錯誤，你能通過閱讀教材4頁和9頁下方的注解②找出來嗎？
舊石器時代主要使用（ ）制石器，新石器時代主要使用（ ）制石器，舊石器時代在前，新石器時代在后，所以人類進化時，最先出現的石器（工具）制作方法是（ ）制（選填打還是磨）。所以“只幾個石頭磨過”，更準確的說法應該是“只幾個石頭（ ）過”。
【學習2：北京人】
根據確定的學習目標，我們帶著問題和目標來閱讀教材5-6頁的內容，并完成下面的問題：
1.北京人檔案(何時、何地)：北京人家住( )【北京人遺址的位置】，全稱北京（ ）人，簡稱“北京人”，因發現于北京而得名，距今約（ ）年。
2.考古發掘成果：北京人遺址最先于（ ）年被發現，1929年，我國學者（ ）發現了第一個（ ）化石，還發現了（ ）遺跡。后來，在這一遺址中，先后發掘出5個頭蓋骨化石，還有大量動物化石和約10萬件（ ）制石器。
3.北京人與現代人的不同——掀開北京人的紅(tou)蓋頭(gu)：通過北京人頭蓋骨化石，我們可以試著復原北京人的頭像如右圖（教材6頁）。通過復原圖我們可以發現，相比于人類，北京人的復原頭像其實保留了很多（）的特征，如前額低平，眉骨粗大，顴（quan）骨突出，鼻骨扁平，吻部前伸等。這些都是北京人與現代人的不同。
4.北京人生產生活狀況大揭秘（關于北京人的研究成果）：
（1）在北京人遺址中發現了用火痕跡，比如（ ）、燒石和燒骨等，這說明北京人已經（ ）。北京人遺址中有動物化石，還有燒骨，這說明這些動物極有可能是北京人的食物，燒骨表明，北京人吃的還是燒烤——這表明北京人會用火來（ ）；火可以驅散黑暗和寒冷，所以我們推測，北京人也會用火來（ ）、照明；無論多大型的猛獸，都是害怕火的，所以有火的北京人，也可能會用火來（ ）：總結這些可以發現，北京人學會用火之后，生存條件大大改善了，這告訴我們，（ ）是人類演化史上的里程碑。
（2）北京人遺址中發現了約10萬件打制石器，通過研究這些工具，我們可以發現，北京人制作的石器類型較多，如砍砸器、尖狀器、刮削器，同學們可以先在右邊的圖片上來分辨一下，這些石器的類型和作用。從石器的類型和數量上，我們可以推測出，北京人制作石器的技術已經比較（ ）（選填熟練還是生疏）。
（3）燒骨的發現除了證明北京人學會用火外，還可以表明北京人的食譜中有動物肉，他們是通過（ ）獲取了這些食物。我們知道，動物相比人類有很多身體上的優勢，但為何大多數時候都是人類狩獵動物呢，是因為人類會使用（ ），還懂得結成（ ），共同勞動。天天吃肉也會吃膩，所以還需要來點素的，當時的情況下，北京人主要通過（ ）改善伙食。
（4）思考：北京人會使用（ ），通過（ ）（ ）等獲取食物。那么問題來了，如果在沙漠中，北京人能通過這種方式生存嗎？很明顯不能是吧，所以能夠支撐北京人在（ ）萬到（ ）萬年前的北京安家的環境因素是：當時的北京西南（ ）地區，有大片森林和水域，氣候溫暖濕潤，水草豐美，常有梅花鹿、野馬等動物出沒。所以除了石頭外，獸骨和（ ）也是北京人制作工具的材料。這告訴我們，良好的環境是遠古人類發現的外部條件之一。（時空觀念核心素養）
5.我國是人類起源的重要地區：通過前面的探究，我們可以確定，（ ）北京人遺址是迄今所知世界上內涵最豐富、材料最齊全的的直立人遺址之一。包括（ ）在內的我國境內直立人遺存的發現，對研究（ ）和（ ）的歷史具有重要意義，所以單元目標中要求，我們要知道，“我國是人類起源的重要地區”。
6.考古發掘成果是研究人類起源的重要依據：遠古人類距離我們非常久遠，比如元謀人距今約（ ）年，北京人距今約（ ）年，但是現在的我們，依然可以大致了解他們起源于何時、何地，還可以推測出他們的生產、生活狀況，這是因為，我們通過考古發掘，發現了化石、遠古人遺址等重要證據，這表明，（ ）是研究人類起源的重要依據！
【學習3：山頂洞人】
閱讀教材5頁和7頁的內容，完成后面的問題：
1.閱讀5頁“相關史事”，了解人類的進化：“人猿相揖別，只幾個石頭磨過”——人類是由（ ）進化而來的，這一演化發生的時間大約是（ ）年前，演化的標志的人類會（ ）和使用工具。后來，在勞動等因素的推動下，人類不斷掩護，先后演化為（ ）人和（ ）人，其中北京人便是（ ）人。后來直立人演化發展為具有現代人體質特征的早期（ ），這一演化發生在距今約（ ）萬年前，正與北京人“謝幕”的時間吻合。最后，現代人是演化中的晚期（ ），出現于大約（ ）年前。
2.完成5頁“讀地圖”任務：其中既發現直立人又發現智人化石的地點是（ ），這里發現的直立人是（ ），智人是（ ）。
3.山頂洞人檔案（何時、何地）：山頂洞人距今約（ ）年，屬于（ ），模樣與現代人（ ）。發現于周口店（ ），頂部的洞穴，因為是在山頂部的洞穴中發現的，還因為“北京直立人”已經占了“北京人”的名，所以考古學家們將他們命名為（ ）。
4.山頂洞人生產生活狀況大揭秘（關于山頂洞人的研究成果）：
（1）根據考古推測，山頂洞人依然使用打制石器，所以他們依然處于（ ）石器時代（選填新還是舊）。但是考古學家在其中發現了骨針，骨針前端比較光滑，這說明山頂洞人可能掌握了（ ）技術；骨針尾部有孔，這說明山頂洞人可能掌握了（ ）技術；針可以用來縫制衣服，骨針的發明表明，山頂洞人可能會（ ）。
（2）7頁的裝飾品同樣發現于山頂洞人遺址，可能是山頂洞人佩戴的飾品，這表明山頂洞人可能已經產生了（ ）意識。通過其他考古發現推測，山頂洞人過（ ）生活，居住在一起，使用共同的工具，共同勞動，靠（ 、 ）為生，還會捕魚改善伙食，共同分配食物，沒有貧富貴賤的差別，會埋葬死者，活動范圍相當大，與其他原始人群有交往。
（3）學會用（ ）是人類演化史上的里程碑，相比于北京人只會使用天然火，山頂洞人可能已經知道（ ）。
【學習4：總結歸納】
1.我國境內古人類檔案：
元謀人 藍田人 鄖縣人 北京人 山頂洞人
距今時間
發現地點
考古發掘成果 兩顆門齒 化石 一個完整頭骨化石 3個頭骨化石 頭蓋骨化石、牙齒化石、 用火遺跡、大量打制石器 骨針、裝飾品
生產生活推測 能夠制作和使用工具
2.核心素養體現：
（1）唯物史觀：在勞動中，制作和使用工具，學會用火等，在遠古人類演化發展中產生了重要影響。
（2）時空觀念：①掌握元謀人、北京人等起源時間和發現地點，能夠一一對應；②當時的地理環境對遠古人類的演化與發展產生著影響。
（3）史料實證：考古發掘成果是研究人類起源與演化的重要依據，通過遺址的發掘，化石和其他發現等，我們才能不斷推測遠古人類起源于何時何地，嘗試重現遠古人類的生產生活情況，追問我從何處來。
（4）歷史解釋：能夠通過遺址分布、考古發現等，闡述我國遠古人類的生活。
（5）家國情懷：我國是人類起源的重要地區，包括北京人在內的我國境內直立人遺址的發現，對研究人類起源和古人類演化的歷史具有重要意義。
在本節課，我們借助考古發掘成果，通過元謀人、北京人等遠古人類的代表，一探我國遠古時期的人類活動，簡單了解了遠古人類從直立人向智人的演化進程。在下節課中，我們將會學習晚期智人如何繼續發展，誕生原始農業，奠定文明曙光的歷史……(共30張PPT)
走近歷史之
探秘我從何處來
第1課 遠古時期的人類活動
從一組圖片開始
我達爾文，
你誰呀？
我達爾文，你誰呀？
你瞅啥
瞅你咋滴！
右上角的圖片是達爾文提出進化論觀點（其中包括人類從猿猴進化而來）后，一些人專門畫出來諷刺他的，而我們今天要學的內容，恰好與此有點關系……
活動1：確定學習目標
1.閱讀教材第2頁左下角時間軸下的第一段話，明確課標要求：
了解 、藍田人、鄖縣人、 等古人類活動，知道我國是 的重要地區，初步認識 是研究人類起源的重要依據。
元謀人
北京人
人類起源
考古
發掘
成果
活動1：確定學習目標
2.閱讀教材第4頁標題下的每課序言，從中找出序言提出的4個問題如下：
古人類學家和考古學家是根據什么來研究古人類歷史的？
中國境內的古人類起源于何時、何地？
中國境內的古人類生產、生活狀況如何？
古人類與現代人相比有哪些不同？
活動1：確定學習目標
3.綜合課標要求和序言問題，可以確定本節課的學習目標如下：
目標1：知道我國境內古人類(尤其是元謀人、北京人等)起源于何時、何地，了解它們的生產、生活狀況；
目標2：知道古人類學家和考古學家研究古人類和原始社會的重要依據；
目標3：能夠對比古人類與現代人的不同，知道我國是人類起源的重要地區
學習1：我國境內的古人類
閱讀第4頁內容，完成下面問題：
遠古人類檔案——起源于何時何地：
我國的古人類遺址遍布全國各地，其中在云南( )發現了距今約( )年的元謀人；發現于陜西藍田的是( )人，他們距今約( )萬年；鄖（yun）縣人距今約( )，發現于( )。
元謀
170萬
藍田
160
100
萬年
湖北鄖陽
遠古人類的命名特點
是大多根據發現地命名
學習1：我國境內的古人類
遠古人類檔案——元謀人地位：
相比于藍田人和鄖縣人元謀人距今更為久遠，距今約( )萬年，是我國境內
170
目前已知最早的古人類之一
時間軸
古人類
170萬年
160萬年
100萬年
元謀人
藍田人
鄖縣人
目前已知最早
學習1：我國境內的古人類
我國是人類起源的重要地區：
閱讀教材第5頁“中國主要古人類遺址分布圖”，找出元謀人、藍田人、鄖縣人等發現的位置并圈出來。
從這幅圖片可知，我國遠古人類遺址遍布全國，是世界上發現（ ）和舊石器時代（ ）最（ ）的國家之一。
古人類化石
遺址
多
學習1：我國境內的古人類
考古發掘成果是研究人類起源的重要依據：
古人類學家和考古學家研究古人類和原始社會的重要依據是——（ ）：其中，研究古人類歷史和古環境變遷的重要證據是（ ）。對于元謀人，我們的考古發掘成果是（ ），對于藍田人，我們的考古發掘成果是（ ），對于鄖縣人，我們的考古發掘成果是（ ）。通過這些考古發掘和對遺址的研究，我們可以得出的結論是：
考古發掘成果
化石
兩顆門齒化石
一個完整頭骨化石
3個頭骨化石
考古發掘成果，尤其是化石，
是我們研究遠古人類的重要依據
元謀人牙齒化石
學習1：我國境內的古人類
人類的進化：
“人猿相揖別，只幾個石頭磨過，小兒時節”出自《賀新郎·讀史》，“人猿相揖別”表面是在說人和猿猴作揖道別，本質上是在說人從猿猴進化而來，“幾個石頭磨過”指制作和使用工具——石器，由此可知，人與動物的本質區別是：
人類能夠主動地制作和使用工具
元謀人牙齒化石
工具
元謀人
使用工具
學習1：我國境內的古人類
石器時代：
“人猿相揖別，只幾個石頭磨過，小兒時節”里也有一個小錯誤，你能通過閱讀教材4頁和9頁下方的注解②找出來嗎？
舊石器時代主要使用（ ）制石器，新石器時代主要使用（ ）制石器，舊石器時代在前，新石器時代在后，所以人類進化時，最先出現的石器（工具）制作方法是（ ）制（選填打還是磨）。所以“只幾個石頭磨過”，更準確的說法應該是“只幾個石頭（ ）過”。
人
打
磨
打
打
學習2：北京人
北京人檔案(何時、何地)：
北京人家住( )【北京人遺址的位置】，全稱北京（ ）人，簡稱“北京人”，距今約（ ）年，因發現于北京而得名。
閱讀5-6內容，完成下面問題：
北京西南周口店龍骨山
直立人
70萬—20萬
70萬—20萬年
北京人
學習2：北京人
考古發掘成果：
北京人遺址最先于（ ）年被發現，1929年，我國學者（ ）發現了第一個（ ）化石，還發現了（ ）遺跡。后來，在這一遺址中，先后發掘出5個頭蓋骨化石，還有大量動物化石和約10萬件（ ）制石器。
閱讀5-6內容，完成下面問題：
1921
裴文中
北京人頭蓋骨
用火
打
學習2：北京人
北京人與現代人的不同——掀開北京人的頭蓋骨：
通過北京人頭蓋骨化石，我們可以試著復原北京人的頭像如左圖。通過復原圖我們可以發現，相比于人類，北京人的復原頭像其實保留了很多（ ）的特征，如前額低平，眉骨粗大，顴（quan）骨突出，鼻骨扁平，吻部前伸等。這些都是北京人與現代人的不同，反而更像猿猴的面部特征。
閱讀5-6內容，完成下面問題：
猿猴
學習2：北京人
北京人生產生活狀況大揭秘（北京人的研究成果）
在北京人遺址中發現了用火痕跡，比如（ ）、燒石和燒骨等，這說明北京人已經（ ）。北京人遺址中有動物化石、燒骨，這說明這些動物極有可能是北京人的食物，燒骨表明，北京人吃的還是燒烤——這表明北京人會用火來（ ）
閱讀5-6內容，完成下面問題：
灰燼
學會使用火
燒烤食物
學習2：北京人
北京人生產生活狀況大揭秘（北京人的研究成果）
火可以驅散黑暗和寒冷，所以我們推測，北京人也會用火來（ ）、照明；無論多大型的猛獸，都是害怕火的，所以有火的北京人，也可能會用火來（ ）：總結這些可以發現，北京人學會用火之后，生存條件大大改善了，這告訴我們，（ ）是人類演化史上的里程碑。
閱讀5-6內容，完成下面問題：
防寒取暖
驅趕野獸
學會用火
學習2：北京人
北京人生產生活狀況大揭秘
（北京人的研究成果）
北京人遺址中發現了約10萬件打制石器，通過研究這些工具，我們可以發現，北京人制作的石器類型較多，如砍砸器、尖狀器、刮削器，同學們可以先在右邊的圖片上來分辨一下，這些石器的類型和作用。從石器的類型和數量上，我們可以推測出，北京人制作石器的技術已經比較（ ）（選填熟練還是生疏）。
閱讀5-6內容，完成下面問題：
熟練
學習2：北京人
北京人生產生活狀況大揭秘（北京人的研究成果）
燒骨的發現除了證明北京人學會用火外，還可以表明北京人的食譜中有動物肉，他們是通過（ ）獲取了這些食物。我們知道，動物相比人類有很多身體上的優勢，但為何大多數時候都是人類狩獵動物，是因為人類會使用（ ），還懂得結成（ ），共同勞動。天天吃肉也會吃膩，所以還需要來點素的，當時的情況下，北京人主要通過（ ）改善伙食。
閱讀5-6內容，完成下面問題：
狩獵
工具和火
采集食物果實
群體
狩獵所得
采集食物
學習2：北京人
北京人生產生活狀況大揭秘（北京人的研究成果）
環境的影響：北京人會使用（ ），通過（ ）等獲取食物。那么問題來了，如果在沙漠中，北京人能通過這種方式生存嗎？很明顯不能是吧，所以能夠支撐北京人在（ ）萬到（ ）萬年前的北京安家的環境因素是：當時的北京西南（ ）地區，有大片森林和水域，氣候溫暖濕潤，水草豐美，常有梅花鹿、野馬等動物出沒。所以除石頭外，獸骨和（ ）也是北京人制作工具的材料。這告訴我們，良好的環境是遠古人類發現的外部條件之一。
閱讀5-6內容，完成下面問題：
火
70
鹿角
周口店龍骨山
狩獵采集
20
學習2：北京人
我國是人類起源的重要地區：通過前面的探究，我們可以確定，（ ）北京人遺址是迄今所知世界上內涵最豐富、材料最齊全的的直立人遺址之一。包括（ ）在內的我國境內直立人遺存的發現，對研究（ ）和（ ）的歷史具有重要意義，所以單元目標中要求，我們要知道，“我國是人類起源的重要地區”。
閱讀5-6內容，完成下面問題：
周口店
北京人
人類起源
古人類演化
學習2：北京人
考古發掘成果是研究人類起源的重要依據：遠古人類距離我們非常久遠，比如元謀人距今約（ ）年，北京人距今約（ ）年，但是現在的我們，依然可以大致了解他們起源于何時、何地，還可以推測出他們的生產、生活狀況，這是因為，我們通過考古發掘，發現了化石、遠古人遺址等重要證據，這表明，（ ）是研究人類起源的重要依據！
閱讀5-6內容，完成下面問題：
170萬
考古
發掘
成果
70萬—20萬
學習3：山頂洞人
閱讀5頁“相關史事”，了解人類的進化：“人猿相揖別，只幾個石頭磨過”——人類是由（ ）進化而來的，這一演化發生的時間大約是（ ）年前，演化的標志的人類會（ ）和使用工具。后來，在勞動等因素的推動下，人類不斷掩護，先后演化為（ ）人和（ ）人，其中北京人便是（ ）人。后來直立人演化發展為具有現代人體質特征的早期（ ），這一演化發生在距今約（ ）萬年前，正與北京人“謝幕”的時間吻合。最后，現代人是演化中的晚期（ ），出現于大約（ ）年前。
閱讀5頁和7頁的內容，完成下面問題：
古猿
300萬
制作
能
直立
直立
智人
20
智人
5萬
時間軸
約300萬年前，人類誕生
約170萬年前，元謀人
約70萬—20萬年前
北京人
約5萬年前，晚期智人
約20萬年前，早期智人
學習3：山頂洞人
我國是人類起源的重要地區：
完成5頁“讀地圖”任務：
其中既發現直立人，又發現智人化石的地點是（ ），這里發現的直立人是（ ），智人是（ ）。
北京
北京人
山頂洞人
閱讀5頁和7頁的內容，完成下面問題：
學習3：山頂洞人
山頂洞人檔案（何時、何地）：
距今約（ ）年，屬于（ ），模樣與現代人（ ）。發現于北京周口店（ ）頂部的洞穴，因為是在山頂部的洞穴中發現的，還因為“北京直立人”已經占了“北京人”的名，所以考古學家們將他們命名為（ ），意為在北京龍骨山山頂洞學中發現的古人類。
5萬
閱讀7頁的內容，完成下面問題：
龍骨山
山頂洞人
晚期智人
相同
學習3：山頂洞人
山頂洞人生產生活狀況（關于山頂洞人的研究）：
根據考古發現，山頂洞人依然使用打制石器所以他們依然處于（ ）石器時代（選填新還是舊）。但是考古學家在其中發現了骨針，骨針前端比較光滑，這說明山頂洞人可能掌握了（ ）技術；骨針尾部有孔，這說明山頂洞人可能掌握了（ ）技術；針可以用來縫制衣服，骨針的發明表明，山頂洞人可能會（ ）。
舊
閱讀7頁的內容，完成下面問題：
磨光
鉆孔
縫制
衣服
山頂洞人
的骨針
學習3：山頂洞人
山頂洞人生產生活狀況（關于山頂洞人的研究）：
裝飾品同樣發現于山頂洞人遺址，可能是山頂洞人佩戴的飾品，這表明山頂洞人可能已經產生了（ ）意識。通過其他考古發現推測，山頂洞人過（ ）生活，居住在一起，使用共同的工具，共同勞動，靠（ ）為生，會捕魚改善伙食，共同分配食物，沒有貧富貴賤的差別，會埋葬死者，活動范圍相當大，與其他原始人群有交往。
學會用（ ）是人類演化史上的里程碑，相比于北京人只會使用天然火，山頂洞人可能已經知道（ ）
愛美
閱讀7頁的內容，完成下面問題：
集體
采集、狩獵
山頂洞人
的裝飾品
火
人工取火
學習4：總結歸納
我國境內遠古人類檔案：
元謀人 藍田人 鄖縣人 北京人 山頂洞人
距今時間
發現地點
考古發掘成果 兩顆門齒化石 一個完整頭骨化石 3個頭骨化石 頭蓋骨化石、牙齒化石、用火遺跡、大量打制石器 骨針、裝飾品
生產生活推測 能夠制作和使用工具
學習4：總結歸納
我國境內遠古人類檔案：
元謀人 藍田人 鄖縣人 北京人 山頂洞人
距今時間 約170萬年 約160萬年 約100萬年 約70萬—20萬年 約3萬年
發現地點 云南元謀 陜西藍田 湖北鄖陽 北京西南 周口店龍骨山 北京西南周口店龍骨山頂部洞穴
考古發掘成果 兩顆門齒化石 一個完整頭骨化石 3個頭骨化石 頭蓋骨化石、牙齒化石、用火遺跡、大量打制石器 骨針、裝飾品
生產生活推測 能夠制作和使用工具 熟練制作打制石器，學會使用火，通過狩獵、采集獲取食物…… 掌握磨光和鉆孔技術，有愛美意識，可能會人工取火，過群居生活，沒有貧富貴賤的差別……
學習4：總結歸納
核心素養體現：
唯物史觀：在勞動中，制作和使用工具，學會用火等，在遠古人類演化發展中產生了重要影響。
時空觀念：①掌握元謀人、北京人等起源時間和發現地點，能夠一一對應；②當時的地理環境對遠古人類的演化與發展產生著影響。
史料實證：考古發掘成果是研究人類起源與演化的重要依據，通過遺址的發掘，化石和其他發現等，我們才能不斷推測遠古人類起源于何時何地，嘗試重現遠古人類的生產生活情況，追問我從何處來。
歷史解釋：能夠通過遺址分布、考古發現等，闡述我國遠古人類的生活。
家國情懷：我國是人類起源的重要地區，包括北京人在內的我國境內直立人遺址的發現，對研究人類起源和古人類演化的歷史具有重要意義。
學習4：總結歸納
在本節課，我們借助考古發掘成果，通過元謀人、北京人等遠古人類的代表，一探我國遠古時期的人類活動，簡單了解了遠古人類從直立人向智人的演化進程。在下節課中，我們將會學習晚期智人如何繼續發展，誕生原始農業，奠定文明曙光的歷史……
遠古人類的演化與發展
原始農業產生，史前社會發展鑒往知來，讀史明知——七年級歷史核心素養創新性教學設計
中小學教育資源及組卷應用平臺
第1課 遠古時期的人類活動
【核心素養體現】
（1）唯物史觀：在勞動中，制作和使用工具，學會用火等，在遠古人類演化發展中產生了重要影響。
（2）時空觀念：①掌握元謀人、北京人等起源時間和發現地點，能夠一一對應；②當時的地理環境對遠古人類的演化與發展產生著影響。
（3）史料實證：考古發掘成果是研究人類起源與演化的重要依據，通過遺址的發掘，化石和其他發現等，我們才能不斷推測遠古人類起源于何時何地，嘗試重現遠古人類的生產生活情況，追問我從何處來。
（4）歷史解釋：能夠通過遺址分布、考古發現等，闡述我國遠古人類的生活。
（5）家國情懷：我國是人類起源的重要地區，包括北京人在內的我國境內直立人遺址的發現，對研究人類起源和古人類演化的歷史具有重要意義。
【教學過程】
一、導入新課：
師：展示圖片如下，創設對話，吸引學生興趣。
.
二、講授新課
確定學習目標
師：帶領學生閱讀教材2頁的單元要求和教材4頁的序言，引導學生根據單元要求（課標要求）和序言中的問題，自主擬定學習目標。
生：按照老師要求，閱讀相應內容，完成導學案。
學習1：我國境內的古人類
師：帶領學生閱讀教材4頁的內容，一步步引導學生完成學習。
生：按照老師要求，閱讀相應內容，完成導學案。
師：首先讓學生閱讀教材第4頁的正文內容。
生：用1-2分鐘閱讀相應內容。
師：以“遠古人類檔案——起源于何時何地”為活動，引導學生發現教材中提及的元謀人、藍田人、鄖縣人發現的地點和起源時間（使用希沃版時，這一步驟非常方面，使用希沃的“筆”直接畫就可以了；在導出的PPT課件中，專門用兩個紅線畫線來提示）。這一步驟有助于培養“時空觀念”的核心素養。
生：在老師的帶領下，發現教材中的關鍵信息，填寫導學案，完成遠古人類檔案的創建。
師：特意點明元謀人的特殊地位，繪制時間軸；利用教材5頁的“讀地圖”活動，要求學生找出并標注元謀人、藍田人、鄖縣人等發現的位置：這些都有利于培養學生的時空觀念核心素養。
生：讀地圖，找位置。
師：借助“中國主要古人類遺址分布圖”，點明我國遠古人類遺址遍布全國，是世界上發現古人類化石和舊石器時代遺址最多的國家之一，照應單元要求（課標）中的“我國是人類起源的重要地區”這一要求，無形中培養學生的家國情懷。
生：通過“我國遠古人類遺址遍布全國，是世界上發現古人類化石和舊石器時代遺址最多的國家之一”的學習，知道我國是人類起源的重要地區。
師：借助單元（課標）要求中的“初步認識考古發掘成果是研究人類起源的重要依據”和序言問題中的“古人類學家和考古學家是根據什么來研究古人類歷史的”，結合教材內容中關于遠古人類化石的發現，通過列舉考古發現，培養學生的“史料實證”核心素養。
生：初步認識考古發掘成果是研究人類起源的重要依據。
師：借助“人猿相揖別，只幾個石頭磨過”的詞句，進行跨學科融合，引導學生明白，人類與動物的本質區別——會制作和使用工具。
師：借助4頁和9頁的注釋，點明舊石器時代和新石器時代這兩個時間概念。
學習2：北京人
師：首先給學生留出5分鐘左右的時間，讓學生消化之前所學，閱讀5-6頁的內容。
生：消化之前所學，閱讀教材5-6頁的內容，學習北京人的相關知識。
師：還是以建立檔案為創設性活動，引導學生明確北京人起源于何時、何地。
生：創設北京人檔案，完成導學案。
師：引導學生了解北京人考古發現的過程，再次加深“考古發掘成果是研究人類起源的重要依據”的印象。
生：梳理北京人考古發現的過程。
師：以“掀起北京人的紅蓋頭（頭蓋骨）”為噱頭，引導學生學習北京人的外貌特征，回答序言中的問題“他們（遠古人類）與現代人相比有哪些不同”
生：看圖，結合教材，明確北京人的外貌特征，了解他們與現代人相比的不同之處。
師：以“北京人生產生活狀況大揭秘（北京人的研究成果）”為主題，學生閱讀教材內容，老師提點教材中提及的考古發現，引導學生結合二者之間的關聯，通過這種方式，理解“考古發掘成果是研究人類起源的重要依據”，進行史料實證的核心素養鍛煉。
在北京人遺址中發現了用火痕跡，比如(灰燼）、燒石和燒骨等，這說明北京人已經(學會使用火）。北京人遺址中有動物化石，還有燒骨，這說明這些動物極有可能是北京人的食物，燒骨表明，北京人吃的還是燒烤——這表明北京人會用火來(燒烤食物）；火可以驅散黑暗和寒冷，所以我們推測，北京人也會用火來(防寒取暖）、照明；無論多大型的猛獸，都是害怕火的，所以有火的北京人，也可能會用火來(驅趕猛獸）：總結這些可以發現，北京人學會用火之后，生存條件大大改善了，這告訴我們，(學會用火）是人類演化史上的里程碑。
（2）北京人遺址中發現了約10萬件打制石器，通過研究這些工具，我們可以發現，北京人制作的石器類型較多，如砍砸器、尖狀器、刮削器，同學們可以先在右邊的圖片上來分辨一下，這些石器的類型和作用。從石器的類型和數量上，我們可以推測出，北京人制作石器的技術已經比較(成熟）（選填熟練還是生疏）。
生：在老師的引導下，嘗試把有關北京人的考古發現與北京人生產生活狀況相關聯，理解“考古發掘成果是研究人類起源的重要依據”的含義。
師：創設思考問題，引導學生思考北京人若換了環境，能否繼續生存，培養學生“時空觀念”的核心素養。
思考：北京人會使用(工具和火），通過(狩獵、采集）等獲取食物。那么問題來了，如果在沙漠中，北京人能通過這種方式生存嗎？很明顯不能是吧，所以能夠支撐北京人在(70）萬到(20）萬年前的北京安家的環境因素是：當時的北京西南(周口店龍骨山）地區，有大片森林和水域，氣候溫暖濕潤，水草豐美，常有梅花鹿、野馬等動物出沒。所以除了石頭外，獸骨和(鹿角）也是北京人制作工具的材料。這告訴我們，良好的環境是遠古人類發現的外部條件之一。（時空觀念核心素養）
生：思考問題，理解環境對人類發展的影響。
師：結合單元要求、讀地圖活動和6頁的最后一段，引導學生在理解的基礎上掌握“我國是人類起源的重要地區”，培養家國情懷，。
我國是人類起源的重要地區：通過前面的探究，我們可以確定，(周口店）北京人遺址是迄今所知世界上內涵最豐富、材料最齊全的的直立人遺址之一。包括(北京人）在內的我國境內直立人遺存的發現，對研究(人類起源）和(古人類演化）的歷史具有重要意義，所以單元目標中要求，我們要知道，“我國是人類起源的重要地區”。
生：理解性記憶我國是人類起源的重要地區的含義，培養家國情懷。
師：再次回顧考古發現，強調考古發掘對研究遠古人類的重要意義，培養史料實證的核心素養。
生：在理解的基礎上“初步認識考古發掘成果是研究人類起源的重要依據”，在歷史學習伊始便認識到，史料支撐歷史解釋。
學習3：山頂洞人
師：帶領學生閱讀5頁“相關史事”，在了解人類演化歷程的基礎上，實現從“北京人”到“山頂洞人”的學習過渡。利用時間軸的方式，直觀地展示人類演化歷程，培養學生的時空觀念。
生：閱讀材料，梳理人類演化歷程。
師：再次利用5頁的“讀地圖”活動，引導學生關注活動的“2.找到既發現直立人又發現智人化石的地點”，進一步引申，帶領學生自然過渡到“山頂洞人”的學習。
生：讀地圖，按要求找位置，完成導學案。
師：以“山頂洞人檔案”為創設活動，引導學生根據前面學習過程中用到的學習方法，讀教材、找信息、做學案，完成這一內容的學習。
生：讀教材、找信息、做學案。
師：借助教材中提及的“骨針”和“裝飾品”，再次鍛煉學生的“史料實證”核心素養，分析作出“山頂洞人掌握磨光和鉆孔技術，有愛美意識”這一歷史解釋的緣由。
生：在老師的引導下，讀教材，看圖片（骨針和裝飾品），思考考古發掘成果的研究運用情況。
師：教材也提及了山頂洞人其他一些生活生產情況，如狩獵、采集等。除了可能會人工取火需要進行強盜外，其他內容課結合教材內容一筆帶過，準備結束本節課的學習。
通過其他考古發現推測，山頂洞人過(集體）生活，居住在一起，使用共同的工具，共同勞動，靠(狩獵、采集）為生，還會捕魚改善伙食，共同分配食物，沒有貧富貴賤的差別，會埋葬死者，活動范圍相當大，與其他原始人群有交往。
學會用(火）是人類演化史上的里程碑，相比于北京人只會使用天然火，山頂洞人可能已經知道(人工取火）。
學習4：總結歸納
師：通過列表格的形式，引導學生歸納本節課所學。
生：列表格，歸納所學。
師：展示本節課所學內容體現的核心素養，通過強調的方式，讓學生有意識地在學習中培養歷史核心素養。
（1）唯物史觀：在勞動中，制作和使用工具，學會用火等，在遠古人類演化發展中產生了重要影響。
（2）時空觀念：①掌握元謀人、北京人等起源時間和發現地點，能夠一一對應；②當時的地理環境對遠古人類的演化與發展產生著影響。
（3）史料實證：考古發掘成果是研究人類起源與演化的重要依據，通過遺址的發掘，化石和其他發現等，我們才能不斷推測遠古人類起源于何時何地，嘗試重現遠古人類的生產生活情況，追問我從何處來。
（4）歷史解釋：能夠通過遺址分布、考古發現等，闡述我國遠古人類的生活。
（5）家國情懷：我國是人類起源的重要地區，包括北京人在內的我國境內直立人遺址的發現，對研究人類起源和古人類演化的歷史具有重要意義。
生：閱讀核心素養體現內容，結合本節課所學，咀嚼消化。
師：簡單地總結本節課所學內容，同時把本節課所學與下節課將要學習的內容串聯起來，培養學生大單元學習的整體意識。鑒往知來，讀史明知——七年級歷史核心素養創新性教學設計
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第1課 遠古時期的人類活動
【活動1：確定學習目標】
1.閱讀教材第2頁左下角時間軸下的第一段話，明確課標要求：
課標要求，我們需要通過歷史學科的學習，了解元謀人、藍田人、鄖縣人、北京人等古人類活動，知道我國是人類起源的重要地區，初步認識考古發掘成果是研究人類起源的重要依據。
2.閱讀教材第4頁標題下的每課序言，從中找出序言提出的4個問題如下：
（1）古人類學家和考古學家是根據什么來研究古人類歷史的？
（2）我國境內的古人類起源于何時、何地？
（3）他們（遠古人類）與現代人相比有哪些不同？
（4）我國境內的古人類生產、生活狀況如何？
3.綜合課標要求和序言問題，我們可以確定本節課的學習目標如下：
目標1：知道我國境內古人類(尤其是元謀人、北京人等)起源于何時、何地，了解它們的生產、生活狀況；
目標2：知道古人類學家和考古學家研究古人類和原始社會的重要依據；
目標3：能夠對比古人類與現代人的不同，知道我國是人類起源的重要地區。
【學習1：我國境內的古人類】
閱讀教材第4頁的第一段正文，并完成下面的問題：
1.遠古人類起源于何時何地：我國的古人類遺址遍布全國各地，其中在云南(元謀)發現了距今約(170萬)年的元謀人；發現于陜西藍田的是(藍田)人，他們距今約(160)萬年；鄖（yun）縣人距今約(100萬年)，發現于(湖北鄖陽)。
2.元謀人的地位：相比于藍田人和鄖縣人，元謀人距今更為久遠，距今約(170)萬年，是我國境內(目前已知最早的古人類之一)。
3.我國是人類起源的重要地區：閱讀教材第5頁“中國主要古人類遺址分布圖”，找出元謀人、藍田人、鄖縣人等發現的位置并圈出來。從這幅圖片可知，我國遠古人類遺址遍布全國，是世界上發現(古人類化石)和舊石器時代(遺址）最(多）（選填多還是少）的國家之一。
4.古人類學家和考古學家研究古人類和原始社會的重要依據是——(考古發掘成果）：其中，研究古人類歷史和古環境變遷的重要證據是(化石）。對于元謀人，我們的考古發掘成果是(兩顆門齒化石），對于藍田人，我們的考古發掘成果是(一個完整的頭蓋骨化石），對于鄖縣人，我們的考古發掘成果是(3個頭骨化石）。通過這些考古發掘和對遺址的研究，我們可以得出的結論是：（考古發掘成果，尤其是化石，是古人類學家和考古學家研究古人類和原始社會的重要依據）。
5.人類的進化：“人猿相揖別，只幾個石頭磨過，小兒時節”出自《賀新郎·讀史》，“人猿相揖別”表面是在說人和猿猴作揖道別，本質上是在說人從猿猴進化而來，“幾個石頭磨過”指制作和使用工具——石器，由此可知，人與動物的本質區別是(人會制作和使用工具）。但這里也有一個小錯誤，你能通過閱讀教材4頁和9頁下方的注解②找出來嗎？
舊石器時代主要使用(打）制石器，新石器時代主要使用(磨）制石器，舊石器時代在前，新石器時代在后，所以人類進化時，最先出現的石器（工具）制作方法是(打）制（選填打還是磨）。所以“只幾個石頭磨過”，更準確的說法應該是“只幾個石頭(打）過”。
【學習2：北京人】
根據確定的學習目標，我們帶著問題和目標來閱讀教材5-6頁的內容，并完成下面的問題：
1.北京人檔案(何時、何地)：北京人“家住”(北京西南周口店龍骨山）【北京人遺址的位置】，全稱北京(直立）人，簡稱“北京人”，因發現于北京而得名，距今約(70萬—20萬）年。
2.考古發掘成果：北京人遺址最先于(1921）年被發現，1929年，我國學者裴文中）發現了第一個(北京人頭蓋骨）化石，還發現了(用火）遺跡。后來，在這一遺址中，先后發掘出5個頭蓋骨化石，還有大量動物化石和約10萬件(打）制石器。
3.北京人與現代人的不同——掀開北京人的紅(tou)蓋頭(gu)：通過北京人頭蓋骨化石，我們可以試著復原北京人的頭像如右圖（教材6頁）。通過復原圖我們可以發現，相比于人類，北京人的復原頭像其實保留了很多(猿猴）的特征，如前額低平，眉骨粗大，顴（quan）骨突出，鼻骨扁平，吻部前伸等。這些都是北京人與現代人的不同。
4.北京人生產生活狀況大揭秘（關于北京人的研究成果）：
（1）在北京人遺址中發現了用火痕跡，比如(灰燼）、燒石和燒骨等，這說明北京人已經(學會使用火）。北京人遺址中有動物化石，還有燒骨，這說明這些動物極有可能是北京人的食物，燒骨表明，北京人吃的還是燒烤——這表明北京人會用火來(燒烤食物）；火可以驅散黑暗和寒冷，所以我們推測，北京人也會用火來(防寒取暖）、照明；無論多大型的猛獸，都是害怕火的，所以有火的北京人，也可能會用火來(驅趕猛獸）：總結這些可以發現，北京人學會用火之后，生存條件大大改善了，這告訴我們，(學會用火）是人類演化史上的里程碑。
（2）北京人遺址中發現了約10萬件打制石器，通過研究這些工具，我們可以發現，北京人制作的石器類型較多，如砍砸器、尖狀器、刮削器，同學們可以先在右邊的圖片上來分辨一下，這些石器的類型和作用。從石器的類型和數量上，我們可以推測出，北京人制作石器的技術已經比較(成熟）（選填熟練還是生疏）。
（3）燒骨的發現除了證明北京人學會用火外，還可以表明北京人的食譜中有動物肉，他們是通過(狩獵）獲取了這些食物。我們知道，動物相比人類有很多身體上的優勢，但為何大多數時候都是人類狩獵動物呢，是因為人類會使用(工具和火），還懂得結成(群體），共同勞動。天天吃肉也會吃膩，所以還需要來點素的，當時的情況下，北京人主要通過(采集植物果實）改善伙食。
（4）思考：北京人會使用(工具和火），通過(狩獵、采集）等獲取食物。那么問題來了，如果在沙漠中，北京人能通過這種方式生存嗎？很明顯不能是吧，所以能夠支撐北京人在(70）萬到(20）萬年前的北京安家的環境因素是：當時的北京西南(周口店龍骨山）地區，有大片森林和水域，氣候溫暖濕潤，水草豐美，常有梅花鹿、野馬等動物出沒。所以除了石頭外，獸骨和(鹿角）也是北京人制作工具的材料。這告訴我們，良好的環境是遠古人類發現的外部條件之一。（時空觀念核心素養）
5.我國是人類起源的重要地區：通過前面的探究，我們可以確定，(周口店）北京人遺址是迄今所知世界上內涵最豐富、材料最齊全的的直立人遺址之一。包括(北京人）在內的我國境內直立人遺存的發現，對研究(人類起源）和(古人類演化）的歷史具有重要意義，所以單元目標中要求，我們要知道，“我國是人類起源的重要地區”。
6.考古發掘成果是研究人類起源的重要依據：遠古人類距離我們非常久遠，比如元謀人距今約(170萬）年，北京人距今約(70萬—20萬）年，但是現在的我們，依然可以大致了解他們起源于何時、何地，還可以推測出他們的生產、生活狀況，這是因為，我們通過考古發掘，發現了化石、遠古人遺址等重要證據，這表明，(考古發掘成果）是研究人類起源的重要依據！
【學習3：山頂洞人】
閱讀教材5頁和7頁的內容，完成后面的問題：
1.閱讀5頁“相關史事”，了解人類的進化：“人猿相揖別，只幾個石頭磨過”——人類是由(古猿）進化而來的，這一演化發生的時間大約是(300萬）年前，演化的標志的人類會(制作）和使用工具。后來，在勞動等因素的推動下，人類不斷掩護，先后演化為(能）人和(直立）人，其中北京人便是(直立）人。后來直立人演化發展為具有現代人體質特征的早期(智人），這一演化發生在距今約(20）萬年前，正與北京人“謝幕”的時間吻合。最后，現代人是演化中的晚期(智人），出現于大約(5萬）年前。
2.完成5頁“讀地圖”任務：其中既發現直立人又發現智人化石的地點是(北京），這里發現的直立人是(北京人），智人是(山頂洞人）。
3.山頂洞人檔案（何時、何地）：山頂洞人距今約(3萬）年，屬于(晚期智人），模樣與現代人(相同）。發現于周口店(龍骨山）頂部的洞穴，因為是在山頂部的洞穴中發現的，還因為“北京直立人”已經占了“北京人”的名，所以考古學家們將他們命名為(山頂洞人）。
4.山頂洞人生產生活狀況大揭秘（關于山頂洞人的研究成果）：
（1）根據考古推測，山頂洞人依然使用打制石器，所以他們依然處于(舊）石器時代（選填新還是舊）。但是考古學家在其中發現了骨針，骨針前端比較光滑，這說明山頂洞人可能掌握了(磨光）技術；骨針尾部有孔，這說明山頂洞人可能掌握了(鉆孔）技術；針可以用來縫制衣服，骨針的發明表明，山頂洞人可能會(縫制衣服）。
（2）7頁的裝飾品同樣發現于山頂洞人遺址，可能是山頂洞人佩戴的飾品，這表明山頂洞人可能已經產生了(愛美）意識。通過其他考古發現推測，山頂洞人過(集體）生活，居住在一起，使用共同的工具，共同勞動，靠(狩獵、采集）為生，還會捕魚改善伙食，共同分配食物，沒有貧富貴賤的差別，會埋葬死者，活動范圍相當大，與其他原始人群有交往。
（3）學會用(火）是人類演化史上的里程碑，相比于北京人只會使用天然火，山頂洞人可能已經知道(人工取火）。
【學習4：總結歸納】
1.我國境內古人類檔案：
2.核心素養體現：
（1）唯物史觀：在勞動中，制作和使用工具，學會用火等，在遠古人類演化發展中產生了重要影響。
（2）時空觀念：①掌握元謀人、北京人等起源時間和發現地點，能夠一一對應；②當時的地理環境對遠古人類的演化與發展產生著影響。
（3）史料實證：考古發掘成果是研究人類起源與演化的重要依據，通過遺址的發掘，化石和其他發現等，我們才能不斷推測遠古人類起源于何時何地，嘗試重現遠古人類的生產生活情況，追問我從何處來。
（4）歷史解釋：能夠通過遺址分布、考古發現等，闡述我國遠古人類的生活。
（5）家國情懷：我國是人類起源的重要地區，包括北京人在內的我國境內直立人遺址的發現，對研究人類起源和古人類演化的歷史具有重要意義。
在本節課，我們借助考古發掘成果，通過元謀人、北京人等遠古人類的代表，一探我國遠古時期的人類活動，簡單了解了遠古人類從直立人向智人的演化進程。在下節課中，我們將會學習晚期智人如何繼續發展，誕生原始農業，奠定文明曙光的歷史……

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