資源簡(jiǎn)介

爵士樂，一路走來
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
本課依據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中“音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展；重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)；理解多元文化”的基本理念。在教學(xué)中，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，在建立民主、平等的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，在參與體驗(yàn)?zāi)Ｊ较拢捎脦熒?dòng)、生生互動(dòng)的方法以及信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合的方法，讓學(xué)生在自主合作、探究、創(chuàng)新等的學(xué)習(xí)方式中走近爵士樂。
二、教學(xué)背景分析：
（一）學(xué)生情況分析
本課學(xué)習(xí)主體是初三學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，完全有能力通過網(wǎng)絡(luò)、媒體等方式對(duì)爵士樂的理性內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。又因教學(xué)內(nèi)容——爵士樂是學(xué)生喜歡的、容易接受的內(nèi)容，所以學(xué)生的興趣會(huì)很濃厚。
（二）教學(xué)方式和教學(xué)手段
1、教學(xué)方式：信息技術(shù)與學(xué)科整合、體驗(yàn)式、合作探究式等
2、教學(xué)手段：使用教師自制課件“爵士樂，一路走來”
（三）教學(xué)準(zhǔn)備
1、技術(shù)準(zhǔn)備：多媒體電腦、鋼琴
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前，學(xué)生根據(jù)教師分配的任務(wù)以小組為單位通過上網(wǎng)等途徑自主合作搜集、整理、信息，并由組長(zhǎng)有組織的在課上交流展示相關(guān)音樂歷史、音樂流派、音樂家等知識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)框架設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
了解爵士樂的發(fā)展歷程及相關(guān)知識(shí)，掌握blues、ragtime、jazz的音樂特點(diǎn)，表演、創(chuàng)編jazz.
2、過程與方法
課前運(yùn)用上網(wǎng)等方式小組合作自主學(xué)習(xí)blues、ragtime、jazz等相關(guān)知識(shí)，課上由組長(zhǎng)組織進(jìn)行交流展示；運(yùn)用對(duì)比欣賞法導(dǎo)出課題；運(yùn)用欣賞法、聽賞法、提問法、討論法引導(dǎo)學(xué)生了解爵士樂的起源、形成、發(fā)展與高潮的發(fā)展歷程；運(yùn)用體驗(yàn)法掌握blues、ragtime、jazz音樂特點(diǎn)；運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法等表演、創(chuàng)編爵士樂。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
積極投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中積淀寬容、平等的文化心態(tài)，初步認(rèn)識(shí)文化的多元性與世界性。
（二）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（1）教學(xué)重點(diǎn)：掌握blues、ragtime、jazz 的音樂特點(diǎn)
（2）教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編或表演爵士樂
爵士樂，一路走來
教學(xué)流程 內(nèi) 容 教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
1、導(dǎo)入 1、每周音樂新聞綜述：2、對(duì)比欣賞三段舞曲導(dǎo)出課題。 學(xué)生代表發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生暢談自己喜歡的舞曲導(dǎo)出課題（爵士樂，一路走來）提問：在動(dòng)畫片《貓和老鼠》中，貓極不情愿地和一只會(huì)跳舞的熊跳了三段舞，它們跳的舞蹈屬于哪種類型？你最喜歡哪一種？為什么？幻燈片播放過渡語——美國的早期文化多數(shù)都是以一種大雜燴的方式移植而來的，爵士樂也走過了一條這樣的道路。板書課題——爵士樂，一路走來 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的音樂動(dòng)態(tài)。在對(duì)比觀看動(dòng)畫片音樂、暢談自己最喜歡的舞曲的過程中創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和諧的教學(xué)情境。
2、起源 一、Blues 音樂特點(diǎn)板書—blues二、Ragtime音樂特點(diǎn)： 一、A組組長(zhǎng)組織學(xué)生展示、交流blues信息（如blues的起源、演唱人群、對(duì)blues的理解等），教師總結(jié)。提問式過渡語——有人說blues 的音樂史實(shí)際上就是黑人被白人奴役的屈辱史，這種屈辱史夾帶的“憂郁、沮喪”的心理在音樂上是怎樣表現(xiàn)出來的呢？二、聽賞《空虛布魯斯》片斷，逐步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)blues 音樂特點(diǎn)：1、聆聽音樂，觀看樂譜幻燈片 ，引導(dǎo)學(xué)生初談音樂感受；感知歌曲的節(jié)拍、切分節(jié)奏及伴奏樂器。幻燈片師補(bǔ)充：幻燈片展示班卓琴圖片滑音、顫音加強(qiáng)了歌曲憂郁、悲傷的色彩。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《空虛布魯斯》片斷、感知歌詞結(jié)構(gòu)；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)blues的演唱與演奏方法、音階（對(duì)比法演唱大調(diào)音階與布魯斯音階）。3、引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)blues的即興性：提問——為什么Blues有即興性？師總結(jié)：早期的黑人樂師多數(shù)不會(huì)識(shí)譜，演奏時(shí)只是憑著靈感對(duì)曲調(diào)進(jìn)行自由變化，時(shí)間久了，三五個(gè)樂手之間也就形成了一種默契，所以帶有很強(qiáng)的即興性。三、引導(dǎo)學(xué)生歸總blues音樂特點(diǎn)[幻燈片]四、欣賞blues音樂節(jié)片段，進(jìn)一步感知blues 音樂特點(diǎn)，以及感受人們對(duì)blues的癡狂場(chǎng)面。[幻燈片欣賞]過渡語——blues最早是黑人的音樂，黑人一直在為創(chuàng)造一種“文明的、有樂譜的、能與其白人主子的音樂相抗?fàn)幍囊魳贰倍Γ谶@種背景下，譽(yù)為“拉格泰姆之王”的Scott Joplin 創(chuàng)造了一種新風(fēng)格的鋼琴音樂——“Ragtime”。板書——ragtime 1、 B組組長(zhǎng)組織學(xué)生展示、交流ragtime信息，教師總結(jié)。2、觀察樂譜、聆聽《楓葉拉格泰姆》，引導(dǎo)學(xué)生談音樂感受；感知Ragtime的節(jié)奏特點(diǎn)；分組合作實(shí)踐ragtime的節(jié)奏。節(jié)奏譜例如下：幻燈片3、教師彈奏鋼琴曲《自在的優(yōu)勝者》片斷，激發(fā)一部分學(xué)生即興跳舞、一部分學(xué)生演奏打擊樂器，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)ragtime的舞曲風(fēng)格和節(jié)奏特點(diǎn)。過渡語——當(dāng)blues和ragtime那充滿濃郁的非洲色彩的曲調(diào)加上歐洲音樂的影響后便產(chǎn)生了jazz.。它已從民間音樂發(fā)展為美國本土有份量的藝術(shù)種類。 給學(xué)生搭建自主合作學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師采用自主學(xué)習(xí)法、觀察法、討論法、體驗(yàn)法等引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的感知、體驗(yàn)布魯斯的音樂特點(diǎn)。通過教師的鋼琴現(xiàn)場(chǎng)表演激發(fā)學(xué)生即興跳舞、打擊樂器，
3、形成與發(fā)展 一、新奧爾良jazz——jazz的搖籃二、jazz的繼承與發(fā)展板書——jazz 1、 c組組長(zhǎng)組織學(xué)生展示、交流jazz信息，教師總結(jié)。2、“奧爾良烤翅”廣告導(dǎo)出jazz的形成——新奧爾良jazz板書提問——有一段與jazz相關(guān)的肯德基電視廣告，大家知道是哪一段？廣告中隱含著關(guān)于jazz的什么知識(shí)呢？1、采用美術(shù)與音樂的視聽結(jié)合法欣賞繪畫作品《百老匯的爵士樂》幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合繪畫作品從五段音樂中聽辨出jazz音樂并說出繪畫作品中的音樂語言或音樂作品中的繪畫語言，加深對(duì)Jazz音樂特點(diǎn)的把握（狂熱的節(jié)奏、古怪的不協(xié)和音——新時(shí)代的一種表現(xiàn)）。2、對(duì)比欣賞blues與jazz[幻燈片欣賞blues片斷和雷·查爾斯演唱的jazz片斷],引導(dǎo)學(xué)生感知Jazz的繼承與發(fā)展。師總結(jié)： 幻燈片繼承發(fā)展音樂特點(diǎn)1、現(xiàn)代性：內(nèi)容、形式與時(shí)代接軌2、演出場(chǎng)所：從田間地頭走進(jìn)酒吧3、樂器：增加單簧管、薩克斯4、裝飾性加強(qiáng)5、即興性更強(qiáng)3、幻燈片欣賞蒙特利爾爵士音樂節(jié)片段，引導(dǎo)學(xué)生了解一些jazz演奏家及進(jìn)一步感受爵士的音樂風(fēng)格。提問式過渡語——真正“容許爵士樂從酒吧間里探出頭來”登上大雅之堂的到底是什么呢？[板書]爵士交響樂——《藍(lán)色狂想曲》 引導(dǎo)學(xué)生留意生活中的音樂。欣賞《百老匯的爵士樂》，通過討論加深對(duì)Jazz音樂特點(diǎn)的了解。通過對(duì)比欣賞blues與jazz加深對(duì)jazz的理解。
4、高潮 爵士交響樂與《藍(lán)色狂想曲》 板書 1、D組組長(zhǎng)組織展示與交流2、欣賞《藍(lán)色狂想曲》片斷，感受“古典”與“流行”結(jié)合的魅力。師總結(jié)：爵士音樂：大量切分節(jié)奏、即興性等古典音樂：采用結(jié)構(gòu)自由、無固定曲式的古典形式——狂想曲等。提問——為什么美國要在洛杉磯奧運(yùn)會(huì)開幕上用84臺(tái)鋼琴齊聲奏響《藍(lán)色狂想曲》？說到這，給大家留一個(gè)課下研究的內(nèi)容，假如你是2008年奧運(yùn)開幕式的總導(dǎo)演，你將如何向世人展示呢？這個(gè)策劃方案留給我們課后去研究。3、世界四大音樂劇之一《貓》 提問——我相信在大家策劃的時(shí)候一定會(huì)本著這樣一個(gè)原則，那就是：民族的就是世界的。的確如此，世界四大音樂劇之一的《貓》便運(yùn)用了爵士樂語匯來刻畫一只老甘比貓，讓我們來欣賞。幻燈片中國的爵士樂D組組長(zhǎng)組織展示與交流中國的爵士樂引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比欣賞不同版本的《那些花兒》，討論出爵士版本所用了哪些爵士樂語匯。 爵士音樂的高潮實(shí)際上是從爵士樂走向世界的角度闡述的，通過欣賞《藍(lán)色狂想曲》、音樂劇《貓》以及我國的爵士樂發(fā)展來了了解爵士樂被世界人民喜歡。學(xué)生對(duì)比欣賞《那些花兒》后能夠以此為藍(lán)本進(jìn)行創(chuàng)編，為后邊順利實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)做好鋪墊。
5、實(shí)踐 表演、創(chuàng)編jazz 學(xué)生以組為單位用自己喜歡的方式表演、創(chuàng)編爵士樂。
6、結(jié)束 總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，在教師寄語聲中結(jié)束課堂。
板書 爵士樂，一路走來起源： Blues 民間的Ragtime 形成： 奧爾良爵士 民族的高潮： 《藍(lán)色狂想曲》 世界的
五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
（一）優(yōu)點(diǎn)
教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。如在“信息交流”環(huán)節(jié)中，學(xué)生以小組為單位通過上網(wǎng)等途徑搜索、整理、交流信息，培養(yǎng)了學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與 共處能力得到鍛煉和發(fā)展的同時(shí)了解了jazz的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)中，教師在參與體驗(yàn)?zāi)Ｊ较鲁珜?dǎo)體驗(yàn)參與。設(shè)疑問難，引導(dǎo)點(diǎn)撥；學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)參與活動(dòng)過程，使學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。
教學(xué)中，教師提供的如《貓和老鼠》的音樂片段、blues、jazz音樂節(jié)的片斷等非概念性、非具象性的音響材料，為學(xué)生體驗(yàn)、理解、創(chuàng)造爵士音樂提供了廣闊的空間，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)。
教學(xué)中教師螺旋式上升的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、一環(huán)扣一環(huán)的提問與過渡語會(huì)引導(dǎo)學(xué)生更好的了解jazz的發(fā)展歷程和把握jazz的音樂特點(diǎn)，為最后的實(shí)踐環(huán)節(jié)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（二）不足
教學(xué)過程中如果引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解jazz在中國的發(fā)展歷程以及具有中國特色的jazz，將加深學(xué)生對(duì)jazz的理解。

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