資源簡介

第四單元 音樂沙龍
教學目標
1、通過欣賞弦樂四重奏、木管五重奏、銅管五重奏等代表作品，了解相關樂器的特點。
2、通過欣賞樂曲片斷，感受西洋管弦樂隊中每一件樂器的音色。
3、通過欣賞名曲，感受西洋音樂不音樂風格的魅力。
教學重難點
感受并能區分西洋管弦樂隊中每一件樂器的音色。
教學準備
1．西洋樂器的圖片
2．多媒體教學設備和資料。
教學過程
一、激情導入
1．走進弦樂四重奏
課件：播放視頻：俄羅斯著名作曲家柴可夫斯基的《如歌的行板》。
教師：認真觀看下面這段錄像，聆聽背景音樂，能說出是什么樂器演奏的嗎？
【以大家喜愛的視頻作品切入主題，讓學生感受到弦樂四重奏】
二、新課展開
（一）認識樂器
1．師提問：你能聽出（看出）視頻《如歌的行板》中使用了哪幾件樂器嗎？還記得這種演奏形式，能說出其演奏形式和表現特點嗎？
學生：有（兩把）小提琴，中提琴，大提琴。
這種演奏形式為：弦樂四重奏。
師：講解音樂常識《弦樂四重奏》（出示幻燈片）
弦樂四重奏：顧名思義，就是“由四把弦樂器組合而成的室內樂形式”。它包含兩把小提琴、一把中提琴以及一把大提琴，是目前最主要和最受歡迎的室內樂類型。
2．認識弦樂器組代表樂器
出示幻燈片，學生看圖完成相關練習（指出各種提琴的名稱及樂器所屬組別）
（師講解如何區分小提琴、中提琴，大提琴和低音提琴）
師：很容易區分的，看琴的大小，中提琴和小提琴一樣都是托在肩膀上演奏的，但中提琴明顯要比小提琴大很多；大提琴是擱在地上演奏，有大半個人一樣高。低音提琴就更大，基本上整個成年人一樣大，還有倍低音提琴，比一個成年人還要大。
【借助多媒體課件的優勢，將樂器圖片與聲音有機結合，形象直觀。以小組合作學習的方式營造競爭、合作的學習氛圍】
3、認識木管樂器組代表樂器
出示幻燈片，學生看圖完成相關練習（指出樂器的名稱及樂器所屬組別）
學生完成習題，師播放木管五重奏作品《鈴兒響叮當》，學生認真欣賞作品中使用了哪些樂器。
生：長笛、單簧管、雙簧管、大管（巴松）、圓號（師補充）
4、認識銅管樂器組代表樂器
出示幻燈片，學生看圖完成相關練習（指出樂器的名稱及樂器所屬組別）
學生完成習題，師播放銅管五重奏作品《土耳其進行曲》。
師：請欣賞由以下幾件樂器演奏的樂曲，你能說出樂曲的名稱和這些樂器的名字嗎？其中有一件樂器的音色與木管樂器較為接近，所以它常常在木管重奏曲中出現，你知道它是下列樂器中的哪一件嗎？邊聽邊看圖說一說。
學生討論后，師點評總結，再次強調---圓號。
播放《土耳其進行曲》視頻，對照視頻中樂器外形、音色進行學習。
學生：銅管五重奏使用樂器為：小號兩件，圓號、大號、長號各一件。
師：如何區分銅管樂器和木管樂器
(西洋樂器 ( https: / / www. / s wd=%E8%A5%BF%E6%B4%8B%E4%B9%90%E5%99%A8&tn=SE_PcZhidaonwhc_ngpagmjz&rsv_dl=gh_pc_zhidao" \t "https: / / zhidao. / question / _blank )中銅、木管的區分不是看管身材料的（如果是的話，單簧管非銅非木就沒辦法分組了）。而是看吹口部分的材料的，凡是管樂器吹口部分是扁的，并用竹制或木制哨片裝在笛頭上發聲的樂器稱為木管樂器 ( https: / / www. / s wd=%E6%9C%A8%E7%AE%A1%E4%B9%90%E5%99%A8&tn=SE_PcZhidaonwhc_ngpagmjz&rsv_dl=gh_pc_zhidao" \t "https: / / zhidao. / question / _blank )。有長笛和短笛兩個特例，長笛是全金屬管的，吹口也不是哨片的，短笛是膠質管的，但是，因為在樂器改良之前，在古代歐洲，它們都是全木質結構的，所以尊重傳統，分入木管組。 凡是吹口部分是金屬制成的半球型吹嘴的樂器，分為銅管組。 因此，說白了，銅管和木管如何分，就看吹口那一點點，和管身沒有關系，薩克斯就算是銅的，也仍然是木管組，長笛哪怕是通體純金的，也仍然是木管組。)
師：西洋樂隊中還有一個打擊樂器組，其中的樂器是通過敲擊發聲的，你知道有哪些嗎？請寫出它們的名稱。
學生：定音鼓、小軍鼓、大镲、鈴鼓、三角鐵、鋼片琴（師點評補充）
師出示對應打擊樂器紙質圖片，讓大家對各種打擊樂器有個直觀認識。
5、綜合評測，檢查學生學習情況：播放弦樂四重奏和交響樂合奏《天空之城》、木管五重奏《探戈》、銅管五重奏《野蜂飛舞》，學生完成練習。
【通過欣賞，調動學生的學習熱情，聆聽音樂、感受音樂，培養音樂鑒賞能力】
6、總結
課后反思
“多媒體課件輔助教學”在本節課可真是立了大功，如果沒有樂器圖片與聲音的有機結合，西洋交響樂隊中的每一件樂器不會深深地印在學生的腦海里。比如單簧管和雙簧管這兩件樂器，在外形上極相似，如果沒有圖片，單憑老師的描述，學生的記憶不會這么鮮明、深刻。而且將音樂做到課件里，省去了繁瑣的放音、倒帶過程，鼠標輕輕一點，就可以聽到、看到，而且可以反復聆聽、觀看。所以碰到類似這樣的欣賞課，還是應該在課下備課時多下點功夫。運用多媒體課件輔助教學，上起課來輕松、活潑，課堂容量大，教學效率高，我覺得音樂教師必須要掌握多媒體課件制作這項技能。
在“音樂沙龍中”，建議教師認真對待“西洋管弦樂隊常識”相關的音樂實踐活動的開展。尋求標準答案只是種活動形式，其根本目標在 F引導大部分同學的積極參與，并在參與思考、聆聽、分辨的過程中培養興趣，積累相關知識，促進知識向應用能力的進一步轉換，從而為今后的音樂學習奠定應有的基礎。
學生對中外常見樂器的外形、組別、音色以及其音樂表現特征等的了解和感受，是音樂學習的基礎。與本書第二單元“民族管弦樂隊常見樂器的回顧和梳理”的教學活動相同，可通過(如歌的行板》引出西洋管弦樂隊中的弦樂器組，再通過音頻、視頻材料的欣賞和感受，逐步引人木管樂器、銅管樂器以及打擊樂器的復習和回顧。在實踐活動中，引導學生積累音樂學習的應有知識，并進一步形成相關技能(活動二:木管五重奏《鈴兒響叮當)音頻:活動三:銅管五重奏(土耳其進行曲)音頻、視頻)。教師不必拘泥于教科書的編排形式，可以依據教學需求調整。

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