資源簡(jiǎn)介

課題 彝家娃娃真幸福
1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
(一)指導(dǎo)思想 本課設(shè)計(jì)以學(xué)生的學(xué)為中心，從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以把歌唱好為目標(biāo)，在提高學(xué)生歌唱能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生聽唱、模唱樂譜以及識(shí)讀節(jié)奏的能力, 并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單有趣的音樂活動(dòng),加入二聲部伴唱和舞蹈,更加直觀形象的讓學(xué)生感受了解少數(shù)民族——“彝族”的音樂文化背景。 (二)理論依據(jù) 《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確了音樂課程的人文性、審美性和實(shí)踐性,針對(duì)本課的學(xué)習(xí),“以音樂審美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力”和“弘揚(yáng)民族音樂”為基本理念,通過各種有效的途徑和方式方法指導(dǎo)歌唱教學(xué),師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。
2.教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容分析: 以彝族民歌《彝家娃娃真幸?！费莩獮楹诵膬?nèi)容,有機(jī)結(jié)合本領(lǐng)域的“聽唱樂譜”、“綜合性藝術(shù)表演”這類本領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容和他領(lǐng)域的“音樂表現(xiàn)要素”、“音樂情緒與情感”、“音樂風(fēng)格與流派”以及“音樂與姊妹藝術(shù)”的相關(guān)內(nèi)容。 (一)歌曲分析 1.這是一首具有彝族舞曲音調(diào)特點(diǎn)的歌曲，彝族是居住在四川、云南等地的一個(gè)能歌善舞、勤勞勇敢的少數(shù)民族。這首兒歌采用了典型的彝族民歌音調(diào)和節(jié)奏寫成，歡快熱烈、短小簡(jiǎn)潔，很適合邊歌邊舞。歌曲四二拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌詞簡(jiǎn)潔形象，旋律歡快、跳躍。歌中“阿里里”這一彝家韻味襯詞的運(yùn)用，極富民族色彩，生動(dòng)地描繪出一群天真可愛的彝家娃娃身著節(jié)日盛裝，在山寨空曠的草坪上盡情歌舞的動(dòng)人場(chǎng)景。在彝族民歌中，兒歌極為豐富。在過去孩子沒有條件上學(xué)的年代，這些兒歌就成為孩子們傳授簡(jiǎn)單的生活、生產(chǎn)知識(shí)的教科書。內(nèi)容帶有一定的故事情節(jié)，語言生動(dòng)風(fēng)趣，曲調(diào)活潑簡(jiǎn)練。演唱時(shí)常成群結(jié)隊(duì)地進(jìn)行，手牽著手，左搖右晃，十分天真自得。這些歌曲形象鮮明，節(jié)奏明快，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短，語言生動(dòng)，充滿了高原山區(qū)的泥土味，沒有半點(diǎn)矯揉造作之感。 2.歌曲為2/4拍,五聲d羽調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)。歌詞簡(jiǎn)潔形象,旋律歡快、跳躍。 3.作曲家介紹:黃有異,作曲家。一級(jí)作曲。廣西賀州市人。中國音樂家協(xié)會(huì)會(huì)員。先后在廣西軍區(qū)文工團(tuán)、廣西歌舞劇院從事音樂工作。代表作有《壯家小社員》、《趕圩歸來啊哩哩》、《新加坡姑娘》等?！囤s圩歸來啊哩哩》(唐佩珠首唱)1988年獲廣西文藝創(chuàng)作“銅鼓獎(jiǎng)”,后獲全國優(yōu)秀歌曲獎(jiǎng)、亞洲藝術(shù)節(jié)特別獎(jiǎng),聯(lián)合國科教文衛(wèi)組選定為亞太地區(qū)音樂教材。 (二)學(xué)生情況分析 一年級(jí)學(xué)生入學(xué)時(shí)間短，掌握的音樂基礎(chǔ)知識(shí)較少，個(gè)體差異較大，但活潑、好動(dòng)，喜歡接受新知識(shí)，本學(xué)期所學(xué)的二分音符、四分音符、兩個(gè)八分音符組合、四個(gè)十六分音符組合及四分休止符，基本上有50%的學(xué)生能劃拍自己讀出。本學(xué)期學(xué)生一直在練習(xí)mi、sol、la三個(gè)音的聽辨，基本有30%左右的學(xué)生能聽辨三音組、四音組，并能按節(jié)奏模唱，五音以上的組合對(duì)學(xué)生來說有一定的難度。本班只學(xué)過C大調(diào)讀譜，未學(xué)過移動(dòng)do，能用科爾文手勢(shì)表示音高。學(xué)習(xí)樂器的有三人，其中一人學(xué)鋼琴，兩人學(xué)古箏，但都處于初學(xué)階段。 3教學(xué)方式與手段說明評(píng)論 1.情境導(dǎo)入層層遞進(jìn),通過教師演唱《趕圩歸來阿里里》激發(fā)學(xué)生的興趣,進(jìn)而通過多媒體了解彝族民族文化。通過介紹作曲家黃有異以及歌曲中的襯詞，引出主題歌曲《彝家娃娃真幸?！贰３醮务雎牳枨?找出歌曲中常見的襯詞:阿里里出現(xiàn)了幾次。并用手勢(shì)表示四個(gè)阿里里的音高變化。 2.歌曲學(xué)習(xí):通過闖關(guān)游戲請(qǐng)學(xué)生為節(jié)奏排序，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生正確拍讀節(jié)奏的基礎(chǔ)上聽辨mi、sol、la三音的重復(fù)組合，并模唱第一、二、四樂句。師生接唱全曲旋律，逐步突破重難點(diǎn)。 3.歌曲表現(xiàn):用彝語“嘿薩”為歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的二聲部伴奏,學(xué)習(xí)彝族舞蹈，使學(xué)生充分感受濃郁的民族韻味，體會(huì)彝族音樂風(fēng)情。 4.技術(shù)準(zhǔn)備:多媒體課件、鋼琴、卡片。
3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))
(一)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)歌曲,了解和學(xué)習(xí)彝族文化，積極、熱情地參與演唱和二聲部伴唱，培養(yǎng)熱愛少數(shù)民族的情感。 (二)“過程與方法”目標(biāo) 在學(xué)習(xí)歌曲《彝家娃娃真幸福》的過程中,通過聽唱、模唱，師生合作、生生合作、創(chuàng)編簡(jiǎn)單二聲部伴奏及創(chuàng)編舞蹈等多種方法，感受歌曲歡快的情緒,培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。 (三)“知識(shí)與技能”目標(biāo) 1.正確拍讀節(jié)奏 2.聽辨mi、sol、la三音的重復(fù)組合，并模唱第一、二、四樂句。 3.能為歌曲填加二聲部伴唱“嘿薩”，并按節(jié)拍準(zhǔn)確的加入舞蹈動(dòng)作。 (一)教學(xué)重點(diǎn) 歌曲《彝家娃娃真幸?！返难莩氨硌?。 (二)教學(xué)難點(diǎn) 1.準(zhǔn)確劃拍讀出歌曲中的 這個(gè)節(jié)奏。 能聽辨mi、sol、la三音的重復(fù)組合，并模唱第一、二、四樂句。 為歌曲加入二聲部伴奏“嘿薩”及并按節(jié)拍準(zhǔn)確的加入舞蹈動(dòng)作。
4.教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)（可附教學(xué)流程圖）
6.1.1教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】（一）創(chuàng)設(shè)情境　感受音樂　 環(huán)節(jié)目標(biāo):吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生初步了解 “彝族”歌曲的特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)說明 :教師演唱彝族歌曲《趕圩歸來阿哩哩》，請(qǐng)學(xué)生回答是哪個(gè)少數(shù)民族的。歌曲中出現(xiàn)最多的詞是什么，引出作曲家黃有異，層層遞進(jìn)、橫向挖掘從而引出作者用襯詞阿哩哩寫的的另外一首作品《彝家娃娃真幸?！贰?活動(dòng)1.1——教師演唱彝族歌曲導(dǎo)入,吸引學(xué)生注意力 (1)老師演唱彝族歌曲《趕圩歸來阿哩哩》。 (2)學(xué)生回答是哪個(gè)少數(shù)民族的？ 活動(dòng)1.2——觀看圖片,了解彝族文化 (1)展示圖片讓學(xué)生了解彝族文化,了解火把節(jié)。 (2)聆聽歌曲中出現(xiàn)最多的詞是哪個(gè)詞。 (3)介紹作曲家黃有異。 活動(dòng)1.3——聆聽歌曲,回答出現(xiàn)幾個(gè)阿哩哩，師生接唱 (1)播放歌曲原唱,提問:歌曲有幾段，出現(xiàn)了幾個(gè)阿哩哩。 (2)用手勢(shì)低、中、高表示四個(gè)阿哩哩音高上的不同。 (3)師生接唱，老師唱詞，學(xué)生接唱襯詞阿哩哩。 活動(dòng)2【活動(dòng)】（二）闖關(guān)突破重、難點(diǎn) 環(huán)節(jié)目標(biāo):正確拍讀這個(gè)節(jié)奏，能聽辨mi、sol、la三音的重復(fù)組合，并模唱第一、二、四樂句。師生接唱歌曲旋律。 設(shè)計(jì)說明:通過拍讀這個(gè)節(jié)奏，掌握歌曲第一、二、四句的節(jié)奏型，在正確拍讀節(jié)奏的基礎(chǔ)上，聽辨mi、sol、la三音的重復(fù)音組，以及未學(xué)過的re音的聽辨，層層遞進(jìn)，進(jìn)而模唱一、二、四樂句，與老師完成旋律接龍互動(dòng)。 活動(dòng)2.1——拍讀這個(gè)節(jié)奏。 (1)將老師拍的節(jié)奏，按正確順序排列出來。 (2)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)全班讀節(jié)奏。 活動(dòng)2.2——聽辨mi、sol、la三音的重復(fù)組合，模唱第一、二、四樂句。 (1)老師彈奏第一樂句，學(xué)生聽辨，并模唱。 (2)聽辨第四樂句與第一、二樂句的區(qū)別，用科爾文手勢(shì)輔助演唱第一、二、四樂句。 活動(dòng)2.3——師生接唱旋律。 (1)學(xué)生唱第一、二、四樂句，老師唱第三樂句。 (2)教師轉(zhuǎn)調(diào)彈奏bE調(diào)，學(xué)生聽辨不同，隨琴唱旋律。 活動(dòng)3【活動(dòng)】（三）學(xué)習(xí)歌詞、處理歌曲 環(huán)節(jié)目標(biāo):記住歌曲歌詞，能用彈跳、輕巧的聲音演唱歌曲。 設(shè)計(jì)說明：老師通過歌曲詞義啟發(fā)學(xué)生，更快的記住歌詞，通過比較老師演唱的兩種不同的聲音效果，選擇能體現(xiàn)歌曲情緒的彈跳、輕巧的聲音演唱歌曲。 活動(dòng)3.1——聆聽歌曲，用彈跳、輕巧的聲音演唱歌曲。 聆聽歌曲，背唱歌詞，并用彈跳、輕巧的聲音演唱歌曲。 跟伴奏演唱歌曲，鞏固歌詞。 活動(dòng)4【拓展】（四）表演歌曲，加入二聲部伴唱，融入簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。 環(huán)節(jié)目標(biāo):在唱好歌的基礎(chǔ)上為歌曲填加二聲部伴唱，能學(xué)習(xí)彝族簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，邊歌邊舞體會(huì)彝家小朋友喜悅的心情。 設(shè)計(jì)說明:通過為歌曲填加二聲部伴唱“嘿薩”，來拓展歌曲，增加學(xué)生二聲部聽覺的感受。同時(shí)增添彝族歌曲韻味，學(xué)習(xí)彝族舞蹈，真正體驗(yàn)彝族人民在節(jié)日中載歌載舞的歡樂場(chǎng)面。 活動(dòng)4.1——用“嘿薩”為歌曲進(jìn)行二聲部伴唱 老師通過歌曲情緒引出“快樂”一詞，用彝語說就是“嘿薩”啟發(fā)學(xué)生用“嘿薩”為歌曲伴唱。 播放歌曲原唱，一起嘗試在阿哩哩處加入二聲部伴唱嘿薩。 (3)分組合作，一組學(xué)生唱歌詞，一組學(xué)生用“嘿薩”伴唱。 (4)兩組互換。 活動(dòng)4.2——學(xué)習(xí)彝族舞蹈，為歌曲營(yíng)造快樂的氣氛。 (1)老師教一些簡(jiǎn)單的彝族舞步，學(xué)生模仿彝族人圍圈跳舞。 (2)學(xué)生圍圈邊歌邊舞，女生圍內(nèi)圈唱歌詞，男生圍外圈伴唱。 (3)老師創(chuàng)設(shè)彝族火把節(jié)的情境,帶領(lǐng)學(xué)生盡情的唱歌、跳舞,增加課堂氣氛,整節(jié)課融為一體。 活動(dòng)5【小節(jié)】（五）教學(xué)小結(jié)　 今天我們到彝族做客，了解了他們的風(fēng)土人情，感受了他們的熱情好客，希望你長(zhǎng)大了到祖國各地去看看，再認(rèn)識(shí)不同的少數(shù)民族，感受更多的民族特色。
5.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
（一）形成性評(píng)價(jià) 1.在教學(xué)中利用自評(píng)、互評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)的評(píng)價(jià)手段，根據(jù)評(píng)價(jià)情況發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，檢驗(yàn)教學(xué)效果。 2.關(guān)注學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生音樂的體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)力。 3.通過評(píng)價(jià)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、參與性、逐步提高審美能力。 （二）評(píng)價(jià)量規(guī)： 評(píng)價(jià)要點(diǎn)A優(yōu)秀 B良好 C一般自 評(píng)互 評(píng)師 評(píng) 歌曲演唱：音準(zhǔn)，節(jié)奏，詞曲結(jié)合。 歌曲表現(xiàn)：有表情自信的演唱歌曲。 能夠積極主動(dòng)參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。
6.教學(xué)設(shè)計(jì)特色說明與教學(xué)反思
1.激趣導(dǎo)入 分層聆聽 通過多次聆聽引導(dǎo)學(xué)生自主探究，由老師演唱同一作曲家寫的帶有同樣襯詞“阿哩哩”的歌曲入手導(dǎo)入本課，激發(fā)學(xué)生的好奇心。每一次的聆聽都帶有目的性。例如：初聽，聽出歌中有幾個(gè)“阿里里”，復(fù)聽辨別四個(gè)“阿里里”的音高，三聽感受旋律的輕快跳躍；四聽歌詞說說彝家娃娃的裝扮等等。學(xué)生有了傾聽音樂的注意，這種潛意識(shí)調(diào)動(dòng)的方法對(duì)熟悉歌曲旋律形成了有效積累。 2.勇于闖關(guān) 快樂學(xué)習(xí) 利用平時(shí)課堂開展的mi、sol、la三音的聽唱練習(xí)以及節(jié)奏練習(xí)入手，開展音樂闖關(guān)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，在玩中分解學(xué)習(xí)難度。在音樂活動(dòng)中滲透音樂基礎(chǔ)知識(shí)，有效解決本課重、難點(diǎn)。 3.鞏固創(chuàng)編 情系彝家 教學(xué)活動(dòng)中有機(jī)融入了彝族語言、火把節(jié)民俗等多種人文學(xué)科知識(shí)，拓寬了學(xué)生的音樂視野，讓學(xué)生在有限的時(shí)間段里擁有更多的音樂體驗(yàn)，獲得更多快樂?！昂偎_”以及舞蹈的加入可以說是再度創(chuàng)作，彰顯了歌曲的民族風(fēng)格，有助于幫助學(xué)生感受歌曲熱烈歡快的氣氛，同時(shí)也滿足了學(xué)生心理情感的釋放。

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