資源簡介

《江南絲竹》教案
教學材料：
江蘇少年兒童出版社音樂七年級下冊第三單元《絲竹江南》第三課時
設計思路：
根據新課標理念，注重學生對音樂的情感體驗，培養其音樂的審美能力，在本課的教學活動中，我“以音樂審美為核心”作為基本理念，貫穿音樂教學的全過程，強調并引導學生對音樂的情感內涵有一個整體把握。
教學方法：
按照我對教材的理解，并遵照《新課程標準》中：在課程設置中強調學生是學習的主人，在學習過程中盡可能多的為學生提供探索和交流的空間，鼓勵學生自主探索與合作交流的精神，并通過創設的現實情景，讓學生投入解決問題的實踐活動中去，激發學生的學習興趣，引導學生自己去研究、探索、經歷音樂學習的全過程，提高學生的審美能力和陶冶學生的情操。
教學目標：
情感目標：讓學生感受到江南水鄉風光的秀美和江南音樂語言的甜美，并通過歌唱、交流、探究、創造等音樂活動，進一步品味江南文化，激發學生對江南的熱愛之情。 　　
過程與方法目標：聆聽《紫竹調》，感受、體驗其音樂情緒和音樂風格，并能夠判斷其主奏樂器音色的能力。 　　
知識與技能目標：掌握江南絲竹的流傳地域、形成簡況、樂隊組成、風格特征及社會功能的基礎知識，并能夠運用以上知識分析當今社會一些音樂現象。 　　
內容分析：
《紫竹調》原是一首具有江南地方色彩的民歌，曲調清新明快，節奏流暢活潑，情緒樂觀親切，具有濃郁的吳地風格。江浙地方戲常用它作穿插的小調，在滬劇中，該曲還成為滬劇常用的一個唱腔。這首樂曲就是由滬劇曲調改編、發展而成的江南絲竹代表曲目。幾個聲部多為主旋律的變奏，主要采用了“加花”、“減花”等手法和支聲式的多聲部織體。全曲為羽調式，配器和藝術效果也顯現出濃郁的江南民間音樂特征，較好地發揮了江南絲竹的特長。
教學重點：聆聽《紫竹調》，感受、體驗其音樂情緒和音樂風格。
教學難點：江南絲竹相關知識的探究。
教學準備：鋼琴、琵琶、多媒體課件。
教學過程：
一、組織教學 ，導入新課。
1、欣賞幾幅圖片（江南古鎮）看看是什么樣的地方？有何共通處？
圖中可看出特點是水多橋多，鎮內河網交錯，碧水環繞，很有江南水鄉特點，看看這些畫面，我們仿佛也置身于美麗的水鄉中。
2、江南水鄉，不但水美歌美，它還孕育出一種我國的傳統樂種，被稱為“中國式的室內樂”——江南絲竹。
【設計意圖】：老師用優美的語言文字，加上相應吻合的圖片，慢慢培養學生對江南絲竹的影響。
二、新課學習：
1、一同欣賞一首江南絲竹樂《紫竹調》，聆聽思考：
①作品給你怎樣的感受？（曲調清新明快，節奏流暢活潑）
②聽出哪些主奏樂器（二胡、琵琶、竹笛）
【設計意圖】：音樂是情感的藝術，學習音樂，永遠離不開聆聽，讓學生在問題中聽，在思考中聽，反復的聽，讓學生在聽的過程中慢慢領會音樂，真正地理解音樂。
2、簡介江南絲竹
三件主奏樂器是民族管弦樂中拉弦、彈撥和吹管的代表樂器，其中二胡和琵琶都有絲弦，即為絲樂，竹笛是竹制，所以它們屬于“絲弦樂”。
江南絲竹是絲竹樂的一個分支，主要流行于江蘇南部、上海、浙江北部一代。從音樂中可以感受到風格輕快活潑、細膩雅致，演奏規模較小，通常用“小、細、輕、雅”四字將其概括。
3、學唱主題旋律
聆聽音樂片段，用“啊”哼唱主題旋律，隨琴學唱。
4、聆聽思考
聽賞全曲思考：①主題旋律出現幾次？②聽辨樂器演奏的順序。
（樂隊合奏—竹笛領奏—琵琶領奏—二胡領奏—樂隊合奏）
再次聆聽，模仿演奏
分三組模仿三件主奏樂器演奏，樂隊合奏處一同用“啊”哼唱的同時思考每遍演奏的旋律是否完全相同。
處理歌曲難點：
師用琵琶演奏兩段旋律，讓學生對比不同之處，從中介紹旋律的加花。
加花是圍繞母曲的骨干音你，增添幾個相鄰的音以裝飾和豐富旋律。
7、作品簡介
《紫竹調》原是一首具有江南地方色彩的民歌，曲調清新明快，節奏流暢活潑，情緒樂觀親切，具有濃郁的吳地風格。江浙地方戲常用它作穿插的小調，在滬劇中，該曲還成為滬劇常用的一個唱腔。這首樂曲就是由滬劇曲調改編、發展而成的江南絲竹代表曲目。幾個聲部多為主旋律的變奏，主要采用了“加花”、“減花”等手法和支聲式的多聲部織體。全曲為羽調式，配器和藝術效果也顯現出濃郁的江南民間音樂特征，較好地發揮了江南絲竹的特長。
8、江南絲竹概念
小：樂隊編制和樂曲結構是小型的。
細：演奏風格上的精致細膩。
輕：音樂情趣側重于輕快典雅。
雅：曲調優美秀雅，柔和清澈。
三、拓展：了解八大名曲
四、總結：
本節課中，我們知道了江南絲竹的定義，了解了江南絲竹的風格特點——小、細、輕、雅，也欣賞了江南絲竹的代表作，希望同學們在今后的學習中進一步去接近和了解江南的民歌和音樂，領略其中無窮的魅力。

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