資源簡介

《彩云追月》教案
教學目標：
1、通過欣賞民族管弦樂《彩云追月》，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。初步熟悉其旋律，能用“X X X X X”節奏為樂曲伴奏。
2、用柔美、連貫、圓潤的聲音，深情地感情演唱歌曲《彩云追月》。
3、在演唱及聆聽的活動中，比較歌曲與器樂曲表達在情感內容上的不同。
教學重點、難點：
1、學習切分音，掌握切分節奏的強弱特點，引導學生運用于歌曲的演唱中，能更貼切地表達歌曲的情感。
2、學生充分感受歌曲舒緩優美的旋律，在樂曲中體會詩畫般的意境，并用自己的歌聲表達思念親人、盼望祖國早日統一的迫切心情。
教學過程：
一、欣賞民族管弦樂《彩云追月》。
師：剛剛我們聽到的曲子叫做《彩云追月》，該曲由著名作曲家任光在1935年所寫。原為民族管弦樂曲，樂曲旋律舒緩優雅，把人們帶進了“皎潔明月動，彩云緊相隨”的詩畫意境之中。
a師提問：
樂曲節奏 多變的 平穩的 自由的
樂曲情緒 抒情的 雄壯的 活潑的
樂曲速度 稍慢 中速 較快
b師：剛才這段美妙的音樂中有一個節奏多次出現，你們聽出來了嗎？
課件出示 X X X 。
師講解切分音和切分節奏，由X X X ----- X X X
從拍子的弱部分開始，持續到后面較強的部分，改變了基本強弱關系的音叫做“切分音”,包含切分音的節奏叫做切分節奏。切分節奏還有一位最默契的好伙伴跟隨，就像彩云追著月亮一樣。
出示節奏 X X X X X
c、播放樂曲《彩云追月》，生邊聽邊為樂曲伴奏。
二、新歌學唱
1、師：如此美妙的樂曲旋律深深打動了詞作者王付林，他主動為旋律配上歌詞，于是便誕生了歌曲《彩云追月》，被一代又一代的人們傳唱著。讓我們細細聽賞，歌曲《彩云追月》又表達了怎樣的情感？
播放歌曲《彩云追月》，學生回答問題。（思念、離愁、盼望親人相見）
2、師：說的真好，歌曲描繪了作者思念遠在臺灣的親人，盼望兩岸早日統一的迫切心里，這也是我們全中國人民的共同心愿。讓我們懷著這樣的心愿再聽一遍歌曲，找出第一段詞中你認為較難的樂句我們共同探討。
A、學生找出自己認為較難的樂句，師生共同練習解決。
B、重點解決切分節奏、附點節奏、波音和前倚音的正確唱法。
C、提示坐姿、擊拍、氣息等常規歌唱習慣。在老師的帶領下用柔美、連貫、圓潤的聲音演唱第一段。
D、結合歌曲的內容提示學生應唱出怎樣的情緒？（生答：思念）
3、學生自己試著填唱第二段詞，師幫助解決“親人啊親人，我在盼望相見的明天”一句。
4、完整演唱歌曲，要求第二段唱出迫切的心情。
三、處理歌曲
1、師：歌曲的第一段詞描寫的是對親人無限的思念，第二段詞抒發了盼望親人早日團圓的迫切心情，把歌曲的情感推向了高潮，如果給你中強和中弱的力度記號，你會如何分配呢 (第一段mp、第二段mf)
2、結合歌曲的情緒、速度設計不同的演唱方法來表現歌曲。
四、拓展延伸
師：一首經典的老歌寄托了人們多少深情的盼望，無論是樂曲還是歌曲，都被許多音樂藝術家們再度創作、傳唱著，像課前我們欣賞到的就是民樂版的《彩云追月》。今天老師還準備了其他版本的歌曲《彩云追月》，想一聽為快嗎？
1、欣賞鋼琴版的《彩云追月》。
2、欣賞交響樂版、演唱版的《彩云追月》。
五、總結下課：
《彩云追月》還有不少其他演唱的版本，有興趣的同學課后可上網搜集，你又會有新的收獲。總之，廣闊的音樂天地任由你們盡情地探索、遨游。

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