資源簡介

中小學教育資源及組卷應(yīng)用平臺
第一單元　走進社會生活 第一課　豐富的社會生活
1.1我與社會
【2024秋八上道法精彩課堂（教案+素材）】
備·單元概述　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　本單元作為八年級上冊的起始單元,對社會生活的理性闡釋,具有統(tǒng)領(lǐng)全冊教材的地位。基于對社會生活由感性到理性的全面認識和思考,本單元為后續(xù)各單元關(guān)于社會規(guī)則、社會責任和國家利益的探討提供了邏輯起點和認識依據(jù)。
　　具體內(nèi)容及主要觀點:
導語 ①從經(jīng)濟全球化和社會信息化給社會生活帶來的巨大變化出發(fā),指出當代中學生享受著更大的發(fā)展福利,有著更多的發(fā)展可能,也面臨更多的成長挑戰(zhàn)。②基于當今時代的大背景,明確指出中學生要主動融入社會生活,樹立積極的生活態(tài)度,以實際行動承擔起作為社會成員的責任。③這段導語既概括了中學生成長的社會環(huán)境、面臨的發(fā)展機遇,又對中學生提出希望和要求,具有導向作用,是對本單元核心思想的概括
第一課 ①社會生活絢麗多彩,青少年對社會生活的感受越來越豐富,認識越來越深刻,期望承擔更大的社會責任。②個人是社會的有機組成部分,每個人都是社會這張“大網(wǎng)”上的一個“結(jié)點”,并由此獲得相應(yīng)的身份。③人的成長是不斷社會化的過程,社會為個人成長提供物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)。社會是中學生的成長課堂,青少年應(yīng)該在人際交往和社會實踐中養(yǎng)成親社會行為,努力在關(guān)心、融入、奉獻社會的過程中實現(xiàn)自己的人生價值
第二課 ①網(wǎng)絡(luò)豐富日常生活:讓日常生活中的信息傳遞和交流變得方便迅捷;促進人際交往;讓生活變得更加便利和豐富多彩。②網(wǎng)絡(luò)推動社會進步:為經(jīng)濟發(fā)展注入新的活力;促進民主政治的進步;為文化傳播和科技創(chuàng)新搭建新平臺。③網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍:沉迷于網(wǎng)絡(luò),影響學習、工作和生活;個人隱私容易被侵犯。④學會“信息節(jié)食”;學會辨析網(wǎng)絡(luò)信息,讓謠言止于智者。⑤恪守道德、遵守法律是網(wǎng)絡(luò)生活的基本準則。⑥我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺為社會發(fā)展建言獻策;要在網(wǎng)上傳播正能量
備·課程標準　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
核心素養(yǎng) 學段目標 道德修養(yǎng) 維護公共秩序,講社會公德,愛護公共財物,在公共生活中做一個文明的社會成員
健全人格 理解個人與社會的關(guān)系,積極適應(yīng)社會發(fā)展變化
課程內(nèi)容要求 理解不同的社會角色,形成親社會的行為
學業(yè)質(zhì)量描述 能夠自我管理,具有親社會行為
學習主題 生命安全與健康教育、法治教育
備·單元邏輯　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
形式一
形式二
形式三
備課素材 教案片段
備·新課導入　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　視頻導入
　　多媒體鏈接視頻《魯濱孫漂流記》片段:初到孤島的魯濱孫是絕望的,慢慢地,他不再整天沉浸在悲痛中,開始一心一意地安排自己的生活,建了小房子,做了桌子、小匣子,捕了小羊、小狗,種了小麥、稻子……就這樣,他用自己的雙手,創(chuàng)造了自己的小王國。
　　教師(過渡):請大家想一想:流落孤島的魯濱孫是真的與世隔絕了嗎
　　活動導入
小記者采訪:暑假社會大采訪
　　(1)暑假里,你參加了哪些有意義的社會活動
　　(2)你了解了哪些時政熱點新聞 你是通過哪些方式了解的
　　教師(過渡):每個人都是社會的一員。我們要主動認識社會,積極融入社會,在異彩紛呈的社會實踐中鍛煉、發(fā)展。
　　故事導入
　　一群大雁要飛到南方過冬,它們整齊的隊伍像寫在天上的“人”字。一只年輕的大雁一邊飛一邊想:“我為什么一定要跟著隊伍呢 多不自由呀!”于是它就離開了隊伍。飛呀,飛呀,漸漸地,它感到吃力了,身體也越來越重了。這時,它才后悔不該離開集體。正在這時,一只年長的大雁飛來接它,年長的大雁和藹地告訴它:“大家排隊飛行,把周圍的空氣扇動起一股向上和向前的氣流,借著這股氣流,每只大雁飛起來就省一點力。你離開隊伍,沒法利用氣流幫忙,所以很快就累了。”年輕的大雁明白了,它跟在年長的大雁后面,去追趕隊伍。
　　教師(過渡):年輕的大雁離不開隊伍,那么個人能不能離開社會呢
備·教材精析　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
◆備教材知識
1.為什么要學會感受社會生活
(1)(基于生活經(jīng)驗)我們的社會生活絢麗多彩。(社會生活的特點)
(2)(基于成長經(jīng)驗)人們在社會交往中形成了各種社會關(guān)系。隨著身體的成長、智力的發(fā)展、能力的提高,我們的社會生活空間不斷延展,我們會與越來越多的人打交道,對社會生活的感受越來越豐富,認識越來越深刻。
2.對社會生活的感受越來越豐富,認識越來越深刻的表現(xiàn)
(1)我們會更加關(guān)注社區(qū)治理,并獻計獻策。
(2)我們會更加關(guān)心國家發(fā)展,或為之自豪,或準備為之分憂。
3.個人與社會的關(guān)系是怎樣的
(1)我們都是社會的一員。個人是社會的有機組成部分。
(2)人的身份是在社會關(guān)系中確定的。在不同的社會關(guān)系中,我們具有不同的身份。
4.社會關(guān)系的類型
從建立的基礎(chǔ)可分為血緣關(guān)系、地緣關(guān)系和業(yè)緣關(guān)系。
(1)血緣關(guān)系:以血統(tǒng)或生理聯(lián)系為基礎(chǔ)而形成的社會關(guān)系,如家庭、家族成員之間的關(guān)系等。
(2)地緣關(guān)系:直接建立在人們空間與地理位置關(guān)系基礎(chǔ)上的社會關(guān)系,如同鄉(xiāng)、鄰居等。
(3)業(yè)緣關(guān)系:以人們廣泛的社會分工為基礎(chǔ)而形成的社會關(guān)系,如同學、同事等。
◆備知識結(jié)構(gòu)
形式一
形式二
形式三
◆備教材拓展
　　1.誤區(qū)警示——社會與我無關(guān),我只要好好學習就行了,不必關(guān)注社會發(fā)展。
這種觀點是錯誤的。因為人們在社會交往中形成了各種社會關(guān)系,這種社會關(guān)系決定了我們在不同的環(huán)境中有不同的身份。我們都是社會的一員,不可能離開社會而生存和發(fā)展。隨著身體的成長、智力的發(fā)展、能力的提高,我們的社會生活空間不斷延展。置身于廣闊的社會關(guān)系之中,只有積極與人交往,才能感受豐富的社會生活,加深對社會生活的認識。我們的主要任務(wù)是學習科學文化知識,但也要關(guān)注我們生存的社會,親近社會,關(guān)愛社會,奉獻社會。
　　2.教材引用名言名句解讀——人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物,在其現(xiàn)實性上,它是一切社會關(guān)系的總和。(教材P4)
　　這句話出自馬克思的《關(guān)于費爾巴哈的提綱》。這則名言是關(guān)于人的社會性的經(jīng)典表述和權(quán)威闡述,它說明人是社會存在物,社會性是人的本質(zhì)屬性,無數(shù)的個人通過生產(chǎn)、生活、交往活動構(gòu)成社會,個人是社會的有機組成部分。教材引用這則名言意在引導學生將對人的社會性的認識由感性上升到理性。
　　3.常考拓展——社會關(guān)系的類別
　　同一個人,為什么身份不同 因為人的身份是由社會關(guān)系決定的。人總是處于不同的社會關(guān)系中,在不同的社會關(guān)系中具有不同的社會身份。因此,在判定社會關(guān)系的類別時,關(guān)鍵在于理解血緣關(guān)系、地緣關(guān)系、業(yè)緣關(guān)系這三類社會關(guān)系的含義,然后依據(jù)其含義作出正確的判斷。
　　4.學科術(shù)語解讀
　　(1)社會。現(xiàn)代意義上的社會,其內(nèi)容很寬泛,一般而言是指人類生活的共同體。我們應(yīng)該從這幾個角度來理解社會:其一,社會不是單個人的簡單相加,它是人們在生產(chǎn)、生活和社會交往中建立起來的,是全部社會關(guān)系的總和;其二,在全部社會關(guān)系中,生產(chǎn)關(guān)系是最為根本的關(guān)系;其三,社會是一個有機整體,各構(gòu)成要素之間相互聯(lián)系、相互作用。
(2)社會生活。社會生活是指在一定生產(chǎn)方式基礎(chǔ)上,人們結(jié)合起來的共同活動過程,是社會經(jīng)濟、政治、文化等因素綜合作用的體現(xiàn)。主要分為物質(zhì)生活和精神文化生活,前者是后者的基礎(chǔ),后者對前者有能動作用。對于青少年而言,其生活場域的延展通常都是由家庭生活、學校生活走向社會生活的。
◆備教材活動
活動一:運用你的經(jīng)驗~了解社會的方式(教材P2~3)
【活動設(shè)計】
形式一:角色扮演。課堂上隨機抽取四組同學,分別扮演教材四種情境中的人物角色,欣賞后思考、探究問題并在小組內(nèi)交流分享。
形式二:角色朗讀。按自愿原則讓同學模擬情境角色對話。結(jié)束后,小組探究問題達成共識,參與班級交流分享。
【思考問題】
(1)結(jié)合以上情境和你的經(jīng)驗,說說我們可以通過哪些方式了解社會生活。
(2)在參與社會生活的過程中,你有哪些感受
【活動例答】
(1)我通過旅游、購物、參加公益活動、閱讀報紙雜志、瀏覽網(wǎng)頁等方式了解社會生活。
(2)我感受到社會生活的絢麗多彩、祖國日新月異的變化、各地的風土人情異彩紛呈等。
教 師 視 野 [追根溯源] 社會生活 社會生活以一定的社會關(guān)系為紐帶,由社會的經(jīng)濟、政治、文化、心理、環(huán)境諸因素綜合作用,形成一系列極為復雜的、多層次的社會現(xiàn)象。構(gòu)成社會生活的基本要素有:自然環(huán)境、種群數(shù)量、勞動、溝通方式、組織等。社會生活的這些基本要素和構(gòu)成成分,依據(jù)一定的社會規(guī)范和制度形成有規(guī)律的社會過程。 [拓展延伸] 了解和參與社會生活的方式 ①參加公益活動,公益活動的參加可以讓自己的愛心擴散,同時也能開闊自己的視野。例如去敬老院照顧老人,當志愿者服務(wù)他人等。 ②互聯(lián)網(wǎng),當今社會是一個迅速發(fā)展的社會,互聯(lián)網(wǎng)充斥著我們的生活,通過互聯(lián)網(wǎng)我們可以了解更加豐富的社會生活。 ③參加國際學生交流活動,國際學生之間的交流活動,不僅可以豐富我們的語言,同時也可以增加我們對中國乃至世界的了解等。 [延伸提問] 請你結(jié)合教材列舉出社會生活中絢麗多彩的四例場景。 走進農(nóng)村,看到農(nóng)民在田間辛勤勞作;來到工廠,看到工人在有條不紊地工作;步入商場,琳瑯滿目的商品映入眼簾;參觀博物館,豐富的展品令人震撼;觀看升旗儀式,感受到身為中國人的自豪;等等。 [變式提問] 從上述情境中你得出什么結(jié)論 我們的社會生活豐富多彩,置身社會之中,我們對社會生活的感受越來越豐富。
活動二:探究與分享~暑假里小華經(jīng)歷的“大事”(教材P3~4)
【活動設(shè)計】
形式一:自主閱讀探究。完成閱讀后思考問題,參與小組交流分享。教師點撥指導。
形式二:分組朗讀并探究。分小組朗讀小華的三則日記,完成后思考問題并參與班級交流分享。
　　【思考問題】
暑假里,哪些事情讓你印象深刻 把你的感受寫下來,與同學分享。
　　【活動例答】
可以結(jié)合自己的實際情況回答。如暑假我去海南旅游,海南迷人的風光、令人垂涎欲滴的熱帶水果、井然有序的交通都給我留下了深刻印象。
教 師 視 野 [延伸提問] 請你對小華的假期生活進行評價。 小華參加志愿者活動、幫助外婆干活兒、看紀實報道,說明小華的社會生活很豐富,小華以實際行動參與社會生活,感受社會生活。
活動三:相關(guān)鏈接~名人名言(教材P4)
【活動設(shè)計】
形式一:自主反復朗誦,感悟理解。最后,教師點撥指導。
形式二:集體反復朗讀,感悟理解。最后,教師點撥指導。
活動四:探究與分享~環(huán)境不同,身份不同(教材P5)
【活動設(shè)計】
形式一:自主探究并分享。觀察兩幅圖片并思考問題,參與小組分享,達成共識。教師點撥指導。
形式二:小組探究并分享。小組內(nèi)就圖片內(nèi)容和問題討論交流并達成共識,參與班級展示分享。教師點撥指導。
【思考問題】
(1)同一個人,為什么會有不同的身份
(2)向身份不同的陌生人介紹自己,如未曾謀面的親戚、爸爸的同事、同學的父母、學校的校工,你分別應(yīng)該怎樣介紹
【活動例答】
(1)人的身份是在社會關(guān)系中確定的。我們所處的社會關(guān)系在不斷變化,因此身份也就隨之變化。
(2)根據(jù)自己在不同的社會關(guān)系中的身份介紹即可。如向未曾謀面的親戚介紹自己時可以說:“×××(稱呼)您好,我是×××的兒子(或女兒)。”向爸爸的同事介紹自己時可以說:“叔叔(阿姨)您好,我是您同事×××的兒子(或女兒)。”向同學的父母介紹自己時可以說:“叔叔(阿姨)您好,我是×××的同學。”向?qū)W校校工介紹自己時可以說:“叔叔(阿姨)您好,我是×年級×班的×××。”
教 師 視 野 [追根溯源] 社會關(guān)系 社會關(guān)系是人們在共同的物質(zhì)和精神活動過程中所結(jié)成的相互關(guān)系的總稱,即人與人之間的一切關(guān)系。 ①從關(guān)系的雙方來講,社會關(guān)系包括個人之間的關(guān)系、個人與群體之間的關(guān)系、個人與國家之間的關(guān)系;一般還包括群體與群體之間的關(guān)系、群體與國家之間的關(guān)系。這里群體的范疇,小到民間組織,大到國家政黨。這里的國家在實質(zhì)上是一方領(lǐng)土之社會,即個人與國家之間的關(guān)系就是個人與社會之間的關(guān)系,而個人與世界的關(guān)系就是個人與全社會之間的關(guān)系。 ②從關(guān)系的領(lǐng)域來看,社會關(guān)系的涉及面眾多,主要的關(guān)系有經(jīng)濟關(guān)系、政治關(guān)系、法律關(guān)系等。 ③從社會關(guān)系建立的基礎(chǔ)上可分為血緣關(guān)系、地緣關(guān)系和業(yè)緣關(guān)系。 [延伸問題] 圖一和圖二分別體現(xiàn)的是哪種社會關(guān)系 圖一的售貨員與消費者體現(xiàn)的是業(yè)緣關(guān)系,圖二鄰居體現(xiàn)的是地緣關(guān)系。
活動五:相關(guān)鏈接~幾種主要的社會關(guān)系(教材P5)
【活動設(shè)計】
形式一:自主閱讀,感悟理解。教師點撥指導。
形式二:小組朗讀,感悟理解。教師點撥指導。
活動六:拓展空間~繪制自己的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖(教材P6)
【活動設(shè)計】
形式一:自主繪制并分享。閱讀材料并思考問題后,自己在教材上繪制出自己的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖,并思考他們對自己的影響,思考探究個人與社會的關(guān)系并參與小組交流分享。教師點撥小結(jié)。
形式二:小組合作并分享。小組合作探究并繪制社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖,討論交流問題達成共識后參與班級展示分享。教師點撥小結(jié)。
【思考問題】
(1)在社會中,我們會與父母、同學、老師、公交車司機、銀行職員等很多人產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)系。為了更好地定位自己,試著繪制自己的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖。
(2)這些人通過哪些方式與你產(chǎn)生聯(lián)系
(3)他們的存在對你產(chǎn)生了怎樣的影響
(4)結(jié)合你繪制的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖和生活經(jīng)驗,說說你如何理解個人與社會的關(guān)系。
【活動例答】
(1)
(2)父母通過血緣與我產(chǎn)生聯(lián)系;鄰居因住所相鄰和日常生活的交往與我產(chǎn)生聯(lián)系;老師、同學、公交車司機、快遞員因日常工作生活、學習與我產(chǎn)生聯(lián)系。
(3)他們的存在使我與社會生活的聯(lián)系日益密切,對社會生活的感受更加具體而深刻。
(4)我們都是社會的一員,個人是社會的有機組成部分。人的身份是在社會關(guān)系中確定的,社會標準、道德、觀念對個人言行起到引導、制約的作用。
教 師 視 野 [追根溯源] 血緣關(guān)系 血緣關(guān)系是以血統(tǒng)或生理聯(lián)系為基礎(chǔ)而形成的社會關(guān)系。它是人類最早形成的社會關(guān)系,社會的發(fā)展又不斷賦予它新的內(nèi)容。縱觀歷史發(fā)展的不同階段,以血緣關(guān)系聯(lián)結(jié)的社會群體有:種族、氏族、宗族、家族、家庭等。血緣關(guān)系主要包括婚姻關(guān)系、家庭關(guān)系和親屬關(guān)系等。 血緣關(guān)系的正功能是聯(lián)系社會與群體,使之增強內(nèi)聚力。 地緣關(guān)系 地緣關(guān)系是直接建立在人們空間與地理位置關(guān)系基礎(chǔ)上的社會關(guān)系。它是人類最早產(chǎn)生的社會關(guān)系之一,比較穩(wěn)定和牢固的地緣關(guān)系是人類采取定居形式后才形成的。 地緣關(guān)系可分為封閉型與開放型兩種。封閉型地緣關(guān)系即產(chǎn)業(yè)革命以前的社會關(guān)系,開放型地緣關(guān)系指產(chǎn)業(yè)革命以后的社會關(guān)系。 地緣關(guān)系的正功能是維系社會的穩(wěn)定,相對穩(wěn)固的地緣關(guān)系能保障人們生產(chǎn)與生活的正常秩序。 業(yè)緣關(guān)系 業(yè)緣關(guān)系是以人們廣泛的社會分工為基礎(chǔ)而形成的社會關(guān)系。它是在血緣關(guān)系與地緣關(guān)系的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。建立在廣泛社會分工基礎(chǔ)上的真正獨立的業(yè)緣關(guān)系,是隨著階級的出現(xiàn)而形成和發(fā)展起來的。 業(yè)緣關(guān)系的正功能是人類社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
備·作業(yè)設(shè)計　(見《作業(yè)本》或《》課時作業(yè))
第一課　豐富的社會生活
第1框　我與社會
授課典案 完整備課
　　【教學重點】
個人與社會的關(guān)系。
　　【教學難點】
人的身份是在社會關(guān)系中確定的。
　　【教學環(huán)節(jié)】
一、新課導入
　　新聞導入
　　2023年是習近平總書記提出共建“一帶一路”倡議10周年。2023年9月19日,第二十屆中國—東盟博覽會和中國—東盟商務(wù)與投資峰會圓滿閉幕。
2023年9月20日,國務(wù)院總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會議,審議通過《清理拖欠企業(yè)賬款專項行動方案》,審議通過《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護條例(草案)》。
2023年9月23日,國家主席習近平出席杭州第十九屆亞洲運動會開幕式。
問題:(1)社會生活日新月異,你了解這些新聞熱點嗎 你通常通過哪些途徑了解社會生活
(2)在剛剛過去的暑假生活中,你參與了哪些社會活動 從中得到了什么感悟
教師(過渡):人的成長離不開社會。想要了解社會生活,我們可以到農(nóng)村、社區(qū)、工廠參與社會實踐活動,進行社會調(diào)查;也可以閱讀報紙、收看電視,上網(wǎng)查詢等。我們要主動認識社會,積極融入社會,在生動鮮活的社會課堂中學習、成長,在異彩紛呈的社會實踐中鍛煉、發(fā)展。投身于社會的過程,也是我們走向成熟的過程。
二、探究新知
教師:同學們,本節(jié)課我們就以“走向社會的小華”為主議題,探究個人與社會的關(guān)系。請同學們積極參加活動,踴躍思考,回答問題。
(一)感受社會生活
活動1:小華的收獲
暑假剛開始,爸爸就叮囑小華:“學著走進社會,感受一下社會生活吧,從中你會收獲許多東西的。”于是,小華在這個暑假經(jīng)歷了很多“大事”,請看他的日記節(jié)選:
7月16日 　　我今天到科技館的兒童樂園當志愿者,引導和照顧前來玩耍的小朋友。一天下來,我雖然累得筋疲力盡,卻很有成就感。
7月25日 　　我作為由“居委會+中學生”構(gòu)成的反電信網(wǎng)絡(luò)詐騙宣傳小組的成員走進社區(qū),向居民宣傳反詐騙知識,推廣安裝國家反詐中心軟件,受到社區(qū)居民的稱贊。
8月3日 　　在網(wǎng)絡(luò)上看到中國首款具有自主知識產(chǎn)權(quán)的C919大型客機的“航天范兒”,我心潮澎湃,對祖國的世界創(chuàng)新強國建設(shè)倍感激動和自豪!
子議題一:感受社會生活,你認為小華暑假中經(jīng)歷的這些“大事”,可能會給他帶來哪些收獲
要求:同學們首先進行短暫的自主探究,然后小組內(nèi)相互交流并探究討論,達成共識后參與班級交流分享。此環(huán)節(jié)教師可以呈現(xiàn)相關(guān)的圖片資料等,以鞏固學生的認同共識。
教師小結(jié):社會生活是絢麗多彩的。感受社會生活,會讓我們的社會生活空間不斷延展,我們會與越來越多的人打交道,對社會生活的感受越來越豐富,認識越來越深刻;我們會更加關(guān)注社區(qū)治理,并獻計獻策;我們會更加關(guān)心國家發(fā)展,或為之自豪,或準備為之分憂。同學們,請帶著對社會的關(guān)注和思考,盡情擁抱社會生活吧!
　　【多媒體呈現(xiàn)】
社會生活絢麗多彩
　　問題:作為中學生,我們感受社會生活的方式可以有哪些
要求:同學們小組內(nèi)相互交流并探究討論,達成共識后參與班級交流分享。
【多媒體呈現(xiàn)】
感受社會生活的方式
　　問題:同學們,通過參加活動1的探究學習,你得出了哪些結(jié)論
　　要求:同學們首先自主探究,然后小組內(nèi)相互交流并探究討論,達成共識后參與班級交流分享。
【多媒體呈現(xiàn)】 課堂階段小結(jié)1
◆我們的社會生活絢麗多彩。
◆我們對社會生活的感受越豐富,認識就越深刻。
◆我們要關(guān)注社區(qū)治理,并獻計獻策;要關(guān)心國家發(fā)展,或為之自豪,或準備為之分憂。
教師(過渡):社會生活絢麗多彩,那么我們與社會之間存在怎樣的關(guān)系呢
(二)我們都是社會的一員
活動2:小華的疑惑
在日益加深的社會生活中,在每一個與他人交往的瞬間,小華的疑惑與日俱增:同一個“我”,為什么會有這么多不同的身份
　　子議題二:同一個人,為什么會有不同的身份 請你運用所學知識為小華答疑解惑,并為小華解讀上圖中分別涉及了哪些社會關(guān)系。
要求:同學們小組內(nèi)相互交流并探究討論,達成共識后參與班級交流分享。
【多媒體呈現(xiàn)】
社會關(guān)系的類別
　　教師小結(jié):人的身份是由社會關(guān)系決定的,社會關(guān)系是認識和定位自己的重要坐標。人總是處于不同的社會關(guān)系中,從而具有不同的身份。
【多媒體呈現(xiàn)】 課堂階段小結(jié)2
◆人的身份是在社會關(guān)系中確定的。在不同的社會關(guān)系中,我們具有不同的身份。
◆社會關(guān)系從建立的基礎(chǔ)可分為血緣關(guān)系、地緣關(guān)系和業(yè)緣關(guān)系。
活動3:小華的感悟
在老師和同學們的幫助下,小華逐漸理解了社會生活中的各種角色,以及各種角色之間的相互關(guān)系。于是,小華嘗試繪制了自己的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖:
　　子議題三:結(jié)合小華繪制的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖,請談?wù)勀闳绾卫斫鈧€人與社會的關(guān)系。
要求:同學們小組內(nèi)相互交流并探究討論,達成共識后參與班級交流分享。
教師小結(jié):我們都是社會的一員,個人是社會的有機組成部分,每個人都是社會這張“大網(wǎng)”上的一個“結(jié)點”;人的身份是在社會關(guān)系中確定的,在不同的社會關(guān)系中,我們具有不同的身份。
活動4:“宅男”“宅女”現(xiàn)象探究
古時候,人們經(jīng)常形容一些大家閨秀“大門不出,二門不邁”。如今,對于足不出戶、待在家里的人,人們通常稱他們?yōu)椤罢小薄罢薄?br/>問題:這些“宅男”“宅女”是否真正地脫離了社會生活 為什么
要求:同學們小組內(nèi)相互交流并探究討論,達成共識后參與班級交流分享。
教師小結(jié):不是。個人是社會的有機組成部分,個人離不開社會。這些“宅男”“宅女”的衣食住行用等都要從社會中獲取,精神發(fā)展也離不開社會的滋養(yǎng)。社會不僅教會了我們各種生活技能,同時也為我們提供了生存和發(fā)展所必需的物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)。
　　活動5:欣賞感悟　情感提升
我要做合格的公民,在家庭中孝敬父母,友愛親人,節(jié)儉勤勞,自強上進,讓父母親朋為我驕傲自豪。我要做合格的公民,在學校團結(jié)守紀,尊師助人,努力學習,刻苦鍛煉,讓老師、同學對我充分信任。我要做合格的公民,在社會中愛國守法,明禮誠信,遵守公德,學會奉獻,讓祖國人民對我滿懷信心。
三、合作總結(jié),梳理知識
根據(jù)自己對知識的理解簡單勾畫出本框的知識導圖,并在小組內(nèi)展示分享。教師可將愿意在全班分享的知識導圖在課堂上展示分享。
【多媒體呈現(xiàn)】本節(jié)課知識小結(jié)
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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