資源簡介

課題名稱：第五章 世界的氣候 第二節 氣溫和降水（第一課時）
教學方法：探究式，小組合作式
教學目標： 在本節地理課程學習中，學生將通過實際操作氣象儀器和分析氣象圖表，掌握至少三種氣溫和降水的測量方法，并能獨立完成至少兩次完整的氣象觀測記錄；運用比較和分類的方法，至少分析兩個不同地區的氣溫和降水差異，并識別出至少三個影響這些差異的主要因素，同時，培養對氣候變化的關注，至少參與一次關于氣候保護的小組討論，并在日常生活中至少采取一項節能減排的實際行動，以此來具體量化教學目標。
教學重點： 1.氣溫的基本概念。 2.氣溫的測量方法。 3.等溫線的解讀。 4.影響氣溫的因素。
教學難點： 1.復雜等溫線圖的分析。 2.綜合因素分析。 3.氣溫數據的準確記錄與科學處理。 4.氣溫變化的長期趨勢理解。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設置意圖 技術應用 時間安排
氣象觀測站模擬 引入新知：我們如何知道每天的氣溫？氣溫是如何測量的？ 展示溫度計的圖片或實物，簡單介紹溫度計的歷史和工作原理。 參與討論 積極回答老師提出的問題 分享自己對氣溫的認知 拋出問題直擊重點 PPT演示出示問題 4分鐘
概念講解 解釋氣溫的概念，即大氣中的溫度，通常指地面附近的空氣溫度。 強調氣溫的重要性，他是影響人類生活和自然界的重要氣象要素之一 傾聽 PPT演示 2分鐘
示范操作 演示如何正確使用氣溫計測量室溫 強調測量時的注意事項，如何避免身體熱量影響讀數等。 認真觀察老師的示范操作，注意氣溫計的使用方法和注意事項。 2分鐘
任務布置 將學生分成小組，每組分配一個“氣象觀測站”區域 提供溫度計和其他必要的觀測工具，指導學生如何記錄數據。 在指定區域內設立自己的“氣象觀測站”，按照老師的指導進行氣溫測量。 記錄測量結果，并注意保持數據的準確性和一致性。 交互式教學設備提供虛擬氣象觀測站形象和數據 5分鐘
監控指導 巡視各小組，確保學生正確操作溫度計，并準確記錄數據。 街道學生在測量過程中遇到的問題。 與小組成員共同討論和分析觀測數據，嘗試找出氣溫變化的規律。準備小組報告，分享觀測結果和發現。 10分鐘
總結反饋 收集各組的觀測數據，進行比較和分析 引導學生討論氣溫變化的規律和可能的原因 聽取其他小組的報告，對比不同區域的氣溫數據。 積極參與全班的討論，提出自己的見解和疑問。 5分鐘
氣候大使 引入話題 通過提問引導學生思考：為什么同一緯度上的大陸和海洋在不同月份的氣溫會有所不同？ 展示世界年平均氣溫分布圖、世界1月平均氣溫分布圖、世界七月平均氣溫分布圖，讓學生初步感知氣溫分布的差異 仔細觀察教師提供的氣溫分布圖，記錄關鍵信息。 比較北京和悉尼的氣溫數據，尋找規律和差異。 通過角色扮演和問題探究，激發學生的學習興趣和主動性 2分鐘
情境再次設定 介紹“氣候大使”的角色，每位學生都是代表不同地區的氣候大使，負責分析和解釋該地區的氣溫特點。 特別指出北京和悉尼作為兩個典型城市，讓學生關注二者在不同季節的氣溫變化。 將自己視為“氣候大使”，負責分析和解釋所代表地區的氣溫特點。 利用實際數據和地圖，培養學生地理空間思維和數據分析能力。 3分鐘
數據提供 提供背景和悉尼的年平均氣溫數據，以及1月和7月的平均氣溫數據。引導學生觀察和比較兩地在不同時間的氣溫差異。 準備相關的數據和圖表，為討論做準備 通過小組討論和全班分享，促進學生之間的交流和合作，增強課堂互動性。 1分鐘
問題引導 提出問題：“北半球的同緯度大陸和海洋，七月哪里的氣溫較高？你能簡單說明其原因嗎” 鼓勵學生利用手中的數據和地圖進行探究 針對教師提出的問題，利用地區和數據進行深入探究。 嘗試解釋北半球同緯度大陸和海洋七月氣溫差異的原因。 1分鐘
討論促進 組織學生進行小組討論，探討大陸和海洋氣溫差異的原因 巡視各組，提供必要的資料和幫助 與小組成員分享自己的發現，討論并形成小組的觀點。準備小組發言，總結大陸和海洋氣溫差異的可能原因 在全班面前分享小組討論的結果，聽取其他小組的觀點。積極參與全班的總結討論，加深對氣溫分布規律的理解。 5分鐘
板書設計 氣溫概念與測定 氣溫定義： 氣溫計的使用 觀測站模擬 分組設立“氣象觀測站” 記錄氣溫變化 分析影響因素 引入話題：氣溫測定重要性 情景設定：氣候大使角色扮演 數據提供：氣溫分布圖與數據 問題引導：大陸與海洋氣溫比較 討論促進：小組合作探究 總結歸納 氣候大使角色 分析地區氣溫特點 代表地區：北京、悉尼 氣溫數據分析： 年平均氣溫分布圖 1月、7月平均氣溫分布圖 比較北京與悉尼氣溫差異 問題探究：北半球同緯度大陸VS海洋 七月氣溫高低及原因 討論總結：海陸熱容量差異 風向、洋流影響 氣溫分布規律
課題名稱：第五章 世界的氣候 第二節 氣溫和降水（第二課時）
教學方法：探究式，小組合作式
教學目標： 在本節地理課程學習中，學生將通過實際操作氣象儀器和分析氣象圖表，掌握至少三種氣溫和降水的測量方法，并能獨立完成至少兩次完整的氣象觀測記錄；運用比較和分類的方法，至少分析兩個不同地區的氣溫和降水差異，并識別出至少三個影響這些差異的主要因素，同時，培養對氣候變化的關注，至少參與一次關于氣候保護的小組討論，并在日常生活中至少采取一項節能減排的實際行動，以此來具體量化教學目標。
教學重點： 1.降水的基本概念。 2.降水的測量方法。 3.等雨量線的解讀。 4.影響降水量的因素。
教學難點： 1.復雜等雨量線圖的分析。 2.綜合因素分析。 3.降水量數據的準確記錄與科學處理。 4.降水變化的長期趨勢理解。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設置意圖 技術應用 時間安排
情境導入 探秘降水世界 展示一張冰箱門打開后，內部結滿水珠的照片，引發學生好奇心。 提問：“為什么冰箱內部會有這么多水珠？這與我們今天要學習的降水有什么聯系？” 參與討論，積極思考教師提出的問題，與同伴分享自己的看法 通過生活中的實例引入，激發學生的學習興趣和探究欲望 PPT等多媒體展示軟件 10分鐘
概念講解 介紹降水的概念，包括降水的定義和主要類型（雨、雪、冰雹等） 利用多媒體展示不同類型的降水圖片和視頻，讓學生直觀感受。 觀察學習，認真觀看教師展示的多媒體資料，記錄關鍵信息 結合實驗和多媒體教學，增強學生的直觀感受和實踐操作能力 15分鐘
實例探究 組織學生討論生活中冷藏容器或食物表面形成水珠的原因，引導學生聯想到空氣中的水分凝結現象。 解釋這種現象與降水的形成原理相似之處。 小組合作，在小組內討論冷藏容器或食物表面水珠的形成原因，并準備匯報 同上
實驗演示 現場演示使用雨量計測量降水量的方法，強調準確記錄的重要性。讓學生輪流操作雨量計，體驗測量過程。 實踐操作，親手操作雨量計，記錄數據，并與同伴核對結果 雨量計 20分鐘
圖表分析 展示世界降水的分布圖，知道學生如何閱讀和歸納信息。 引導學生找出世界雨極的位置，并討論其形成原因。 圖表制作，根據教師提供的氣候數據，獨立或合作完成氣溫曲線和降水量柱狀圖的繪制 通過圖表分析和繪制，提高學生的數據處理和分析能力 電腦平板 20分鐘
技能訓練 教授學生如何繪制氣溫曲線和降水量柱狀圖。 提供一組氣候數據，讓學生動手繪制圖標，并解釋圖表含義。 展示交流，展示自己繪制的圖表，并向全班解釋圖表所反映的氣候特征 通過小組合作和展示交流培養學生的團隊協作和表達能力 電腦平板 20分鐘
板書 探秘降水世界 降水概念 1.降水形式 2.降水的形成 3.降水的測量 世界降水的分布 1.分布一般規律 2.雨極 氣溫與降水的圖像化 繪制氣溫曲線圖 繪制降水柱狀圖
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