資源簡介

三年級(jí)第一學(xué)期
第三單元 愛勞動(dòng) 唱——《理發(fā)師》
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)節(jié)奏兒歌《快樂的理發(fā)師》
學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》并簡單歌表演
教材分析：
《理發(fā)師》是選自三年級(jí)音樂第一學(xué)期第三單元的內(nèi)容，拍，是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌，大調(diào)式，單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用了上行級(jí)進(jìn)、樂句模進(jìn)，八度大跳、同音反復(fù)等創(chuàng)作手法。歌曲中出現(xiàn)了模擬理發(fā)的“咔擦”、“沙沙”聲與有規(guī)律的“X X | X X|”節(jié)奏相配合，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師熱情勞動(dòng)的形象。
歌曲的歌詞簡單易懂、朗朗上口，運(yùn)用了很多象聲詞，極易被學(xué)生接受。
學(xué)情分析：
三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過兩年的唱游學(xué)習(xí)，學(xué)生基本已經(jīng)養(yǎng)成靜心聆聽音樂的好習(xí)慣，也已積累了一些音樂感知、表達(dá)和想象的能力。課程設(shè)計(jì)貼合學(xué)生的實(shí)際情況，先感受后學(xué)唱的方法更容易讓孩子們所接受，由于年級(jí)中學(xué)習(xí)樂器的學(xué)生并不多，所以能夠熟練識(shí)譜演唱的孩子有限，課堂中鼓勵(lì)這些孩子能夠帶動(dòng)其他學(xué)生一起演唱歌譜，潛移默化中讓更多的學(xué)生對(duì)五線譜的視唱越來越熟練。
三年級(jí)的學(xué)生更喜歡活潑、愉快的課堂環(huán)境，簡言之“唱起來、動(dòng)起來”，所以課堂開始設(shè)計(jì)了模仿教師的律動(dòng)表演，能夠迅速抓住學(xué)生的注意力，更快地進(jìn)入到音樂課堂學(xué)習(xí)中。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能用輕快的聲音學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)理發(fā)師愉快忙碌的音樂形象。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》，感受歌曲活潑歡快的音樂情緒，體驗(yàn)理發(fā)師勞動(dòng)時(shí)的愉悅心情。
用斷連相結(jié)合的聲音表現(xiàn)理發(fā)師愉快忙碌的音樂形象。
在聆聽、歌唱、律動(dòng)等音樂實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)唱歌曲，能夠表現(xiàn)歌曲的音樂形象。
教學(xué)過程：
交互式電子白板
教學(xué)過程：
組織教學(xué)
進(jìn)入教室，師生問好
律動(dòng)熱身：教師帶領(lǐng)學(xué)生跟隨《勞動(dòng)最光榮》的音樂進(jìn)行律動(dòng)熱身
導(dǎo)入部分
腦筋急轉(zhuǎn)彎：什么人能讓國王低頭又抬頭，任由擺布？
技術(shù)應(yīng)用：出示腦筋急轉(zhuǎn)彎，使用交互式電子白板中的拖拽功能進(jìn)行回答。
復(fù)習(xí)節(jié)奏兒歌《快樂的理發(fā)師》
師：讓我們一起復(fù)習(xí)節(jié)奏兒歌《快樂的理發(fā)師》，請(qǐng)大家注意節(jié)奏和音色，一起來表演一遍吧！聽，理發(fā)店的音樂響起來了！（播放歌曲伴奏《理發(fā)師》）
技術(shù)應(yīng)用：通過白板插入并播放音頻；使用白板拖曳功能出示歌詞；使用白板拖曳功能出示圖片；使用白板的聚光燈功能識(shí)別節(jié)奏。
《快樂的理發(fā)師》
來來來，請(qǐng)你坐下來，白色圍兜圍起來：擦 擦|擦 擦|
小木梳呀梳起來：沙沙 沙|沙沙 沙|
小剪子呀剪起來：咔擦 咔擦 |咔擦 咔擦|
黑頭發(fā)，洗起來：嘩 —|嘩 —|
電吹風(fēng)，吹起來：嗚 —|嗚 —|
顧客：嘖嘖 好|嘖嘖 妙|你的 手藝| 呱呱 叫|
說明： 學(xué)習(xí)要點(diǎn)：能夠注意節(jié)奏、音色，整齊地念兒歌，并且能用簡單的動(dòng)作表現(xiàn)兒歌的節(jié)奏和音樂形象。 教學(xué)指導(dǎo)：在教師手勢(shì)指揮的幫助下，借助節(jié)奏、表演動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生感知歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，為學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》作鋪墊。
新授歌曲《理發(fā)師》
感受體驗(yàn)
揭示課題《理發(fā)師》
師：小小理發(fā)師們都好棒呀！今天我們學(xué)的一首新歌的名字就叫《理發(fā)師》！它是一首澳大利亞的民歌
今天我們要學(xué)習(xí)的一首歌曲就叫做《理發(fā)師》，是一首澳大利亞民歌。
帶著問題聽教師范唱
①歌曲中唱到的理發(fā)師是誰？理發(fā)師的心情如何？（從哪里體現(xiàn)）
②歌曲中理發(fā)師爺爺用到了哪些工具？
理發(fā)工具的聲音和教師互動(dòng)模仿
熟悉歌曲旋律（學(xué)做理發(fā)師）
技術(shù)應(yīng)用：使用白板-學(xué)科工具中的鋼琴鍵盤更好地幫助學(xué)生糾正音準(zhǔn)問題；通過白板插入并播放視頻；使用白板的智能筆進(jìn)行標(biāo)注；使用頁面漫游、縮小等功能，對(duì)作品進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)。
根據(jù)歌詞模仿動(dòng)作
①師： 今天我們的理發(fā)店也開張啦！
請(qǐng)你根據(jù)聽到的歌詞表演，我們來比比哪個(gè)理發(fā)師最認(rèn)真，最投入！
②師： 前奏的時(shí)候我們能做什么？
理發(fā)師老爺爺是什么樣子？
“就快成功了”的樣子是怎樣的？
說明： 學(xué)習(xí)要點(diǎn)：聆聽歌曲，感受歌曲活潑輕松的音樂情緒。 教學(xué)指導(dǎo)：在聆聽歌曲、用簡單的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的過程中，引導(dǎo)學(xué)生潛移默化中反復(fù)聆聽歌曲，熟悉歌曲的旋律與情緒，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過表演感受歌曲的音樂形象，養(yǎng)成善于觀察生活的習(xí)慣。
學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》
視譜演唱歌曲旋律，生生、師生共同糾正唱錯(cuò)的音符
用Wu哼唱歌曲旋律
填入歌詞演唱歌曲，糾正唱錯(cuò)的歌詞
①提示斷連相結(jié)合的聲音演唱，二分音符要唱足等
②形聲詞的地方要輕一些，表現(xiàn)工具很好用且運(yùn)用非常熟練
③同音唱正確，如“沙沙沙沙”的唱名是mddd而非mdmd，注意糾正
引導(dǎo)學(xué)生用歡快的歌聲唱出理發(fā)師爺爺成功的喜悅
師：歌曲中哪句歌詞最能表達(dá)出理發(fā)師老爺爺歡快的心情呢？（學(xué)生交流）
要求：用歡快的歌聲唱出理發(fā)師爺爺成功的喜悅
完整演唱歌曲
完整進(jìn)行歌曲的歌表演
師：你們演唱的太好聽了，接著就讓我們帶著表演的動(dòng)作，每一組前后的同學(xué)一起來配合邊唱，邊表演一下吧！
改編歌曲《理發(fā)師》第一段（視時(shí)間進(jìn)行）
小組討論，改編歌曲《理發(fā)師》第一段
結(jié)合《快樂的理發(fā)師》中不同的理發(fā)工具及發(fā)出的聲音，組織小組為單位，進(jìn)行工具及聲音的簡單創(chuàng)編
注：形聲詞應(yīng)與工具相一致
各小組交流表演
任務(wù)單：
能正確演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞 ☆☆☆
能為歌曲配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作 ☆☆☆
有感情地演唱及表演 ☆☆☆
課堂小結(jié)
師：今天我們一起學(xué)唱了澳大利亞民歌《理發(fā)師》，體驗(yàn)了理發(fā)師勞動(dòng)創(chuàng)造的快樂，就讓我們?cè)谟淇斓囊魳分泻痛蠹艺f再見吧！
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