資源簡介

第5課三國兩晉南北朝的政權更迭與民族融合教案 【學習目標】
通過學習三國兩晉南北朝政權更迭的歷史脈絡，了解這一時期政權分合演變、經濟發展、 民族交融的情況。
【教學重難點】
重點：魏晉南北朝時期政權更迭的史實；江南地區的開發；北魏孝文帝改革
難點：五胡內遷；江南地區的開發；北魏孝文帝改革。
【教學方法】
讀圖指導法、活動探究法、史料實證法。
【教學過程】 新課導入：
唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機抒聲，惟聞女嘆息。 問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。 昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。 阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。
——南北朝民歌《木蘭辭》
問：從以上字句中，你可以獲得哪些歷史信息 三國兩晉南北朝到底是一個怎樣的時代 一定時期的文化是該時期政治經濟的反映。通過本節課的學習，我們一起來了解一下三國兩 晉南北朝的政權更迭與民族交融吧……
新課講授：
【自主導學】
1.請用時間軸或示意圖，并依據課文所述梳理三國兩晉南北朝的政權更迭。
2.在三國兩晉南北朝政權更迭過程中，其政治、經濟和民族關系分別發生了哪些重大 變化
3.有人說，三國兩晉南北朝時期，雖然國家分裂，政權更迭頻繁，卻促進了民族交融和 多民族封建國家統一趨勢。你閱讀本課文后，是否贊同這一觀點 請找出說服自己的依據或 理由。
教師講解：三國兩晉南北朝是我國歷史上繼春秋戰國以來又一次國家分裂和民族交融時
期。
政治上，國家經歷了長期的分裂之后重新走向新的大一統；
經濟上，由于江南的開發，為經濟重心的南移奠定了基礎，南北經濟趨向平衡；
民族關系上，繼春秋戰國之后再次掀起民族交融的高潮，魏晉以來北方少數民族進入中 原地區，北方漢民族為躲避占戰亂而南遷，促進了不同民族間的經濟文化交流，為統一多民族 國家的發展奠定基礎。
一、三國兩晉南北朝時期的政治
1.政權更迭：
結合教材概括魏蜀吳三國和西晉興亡的基本史實
三國鼎立的形成：220年，曹丕、洛陽、魏；221年，劉備、成都、蜀漢；222年，孫 權、建業、吳。
西晉統一：263年，魏滅蜀；266年，司馬炎代魏稱帝，國號晉，史稱西晉。280年， 西晉滅吳，統一全國。
2.八王之亂：
教師講解八王之亂：司馬炎接受曹魏政權禪讓，建立晉朝，有感于曹魏政權抑制宗室、 而被自己所取代的遭遇，在晉朝建立之初就大封宗室子弟為王，并且允許王國設置自己的軍 隊，取消州郡的常備武裝。他還陸續用諸王統帥中央兵馬鎮守荊、揚、關中等要害地區，逐 漸替換異姓方鎮，以為這樣，可保大晉朝江山永固。沒有想到在他死后，由于繼任的晉惠帝 司馬衷是個白癡，大權旁落。
五胡亂華：西晉統治階級內部為了爭權奪利，爆發了主要由汝南王司馬亮、楚王司馬瑋、 趙王司馬倫、齊王司馬冏、長沙王司馬X、成都王司馬穎、河間王司馬題、東海王司馬越八 王參與的內亂。“八王之亂”是中國歷史上最為嚴重的皇族內亂之一，當時社會經濟遭到嚴 重的破壞，導致了西晉亡國以及近三百年的動亂，使之后的中國進入五胡十六國(五胡亂華) 時期。
教師講解：在西晉時期塞外眾多游牧民族趁西晉八王之亂，國力衰弱之際，陸續建立數 個非漢族政權，形成與南方漢人政權對峙的時期。“五胡”主要指匈奴、鮮卑、羯、羌、氐 五個胡人大部落，但事實上五胡是西晉末各亂華胡人的代表，數目遠非五個。
教師引導學生思考問題：北方少數民族內遷給北方帶來了什么影響 你如何看待這個事 件呢
內遷的少數民族主導北方局勢；316年，西晉滅亡中國歷史又進入一個比較長的分裂時
期。
回顧秦漢政權的更迭與周邊少數民族關系，東漢末年，三國并起，群雄逐鹿中原，繼西 晉的短暫統一之后，中國歷史上又一個分裂時期開始了，此時內遷各族與統治階級的關系， 進而理解五胡內遷與八王之亂的背景。
3.士族專權
三國、兩晉以來，一些名聲顯赫的士大夫家族世代把持官位，享受政治、經濟等方面特 權，形成一個特殊的社會階層，稱為士族。教師講解東晉士族：士族，又稱世族、世家、巨 室、門閥等。指從魏晉時期到隋唐時期世代為官的名門望族。
士族在政治、經濟上享有特權，按門第高低分享特權，世代擔任重要官職。經濟上，士 族占有大量土地和勞動力。
東晉時士族制度得到充分發展，進入鼎盛階段。原因是東晉王朝依靠南北士族的支持才 得以存在。東晉政權是司馬氏皇權和以王、庾、桓、謝諸大姓為代表的北方士族以及處于非 主流地位的江南吳姓士族的聯合專政，這種政治格局一直延續到東晉末年，長達一個世紀之 久。那時士族門閥的勢力足以與皇權并立，甚至超越皇權，皇帝都要依賴士族的支持，門閥 政治達到鼎盛。
二、三國兩晉南北朝時期的經濟
魏晉南北朝時期江南經濟的發展的原因： 學生討論回答：
原因：北方人口南遷，給南方帶來了勞動力、先進的生產工具和技術；江南自然條件優 越，經濟發展潛力大；南方政局相對穩定，統治者重視經濟發展。
教師出示 PPT 圖片，介紹南方經濟發展的表現。 江南經濟開發的影響
【學生活動】閱讀材料，回答問題，學生討論回答促進山區的少數民族與漢族相交融。
三、三國兩晉南北朝時期的民族交融
1.民族交融的途徑——北魏孝文帝改革：教師布置自主學習任務：北魏孝文帝改革采 取了哪些改革措施 學生回答完成表格。
合作探究——改革的評價：
積極：順應了北方民族交往交流交融的歷史趨勢，大大緩解了民族矛盾促進了北魏政權 的發展和社會繁榮為以后北方統一南方以及隋唐盛世打下了基礎全面推行漢化，使鮮卑族喪 失作為一個民族的獨立性、主體性；
消極：失去尚武的民族精神，削弱了軍事力量，也加劇了本民族內部的不滿，加速了北 魏的滅亡。
2.民族交融的特點：展示史料，得出結論——雙向性、曲折性
3.民族交融的影響：中華民族心理認同增強，中華民族多元一體的重要階段，分裂中孕 育統一因素。
課堂練習：見課件
課堂小結：通過學習，我們了解了自東漢末年以長達幾百年的分裂局面——三國兩晉 南北朝時期，其中東晉和南朝歷史在內容上突出區域開發，十六國和北朝的歷史突出民族融 合，并未以后隋唐大一統帝國的建立奠定了歷史。天下大勢分久必合合久必分，要用發展的 辯證的觀點看問題。
作業布置：
見配套作業。
【板書設計】
第5課三國兩晉南北朝的政權更迭與民族交融
一、三國兩晉南北朝時期的政治
政權更迭頻繁、士族政治興起；分裂— → 統 一
二 、三國兩晉南北朝時期的經濟
北方經濟恢復、江南得到開發；
三 、三國兩晉南北朝時期的民族交融 民族交融加強、民族對立存在；
【課后反思】
本課主要考察學生的時空觀與歷史闡釋的核心素養，教師先總體了解三國兩晉南北朝時 期的政治、經濟、民族交融情況，再有重點的突破，時空觀的建立是重要前提，否則教學效 果欠佳。

展開更多......

收起↑