資源簡介

課題名稱：第二章 認識地球 第一節 地球與地球儀（第1課時）
教學方法：探究式，小組合作式
教學目標： 1.結合科學故事、史實材料等，說出人類對地球形狀的認識過程，使用數據、類比等方式描述地球的大小。 2.運用圖片、影視資料以及數字技術等手段，描述地球的宇宙環境、地球在太陽系中的位置，認識地球是人類唯一的家園。 3.結合圖片、影視資料等，描述探月工程、火星探測以及空間站建設等人類太空探索的進展與意義。 4.收集中國航天及太空觀測發展的相關材料，舉例說出中國太空探索的成就。
教學重點： 1.說出人類對地球形狀的認識過程，使用數據、類比等方式描述地球的大小。 2.描述探月工程、火星探測以及空間站建設等人類太空探索的進展與意義。 3.描述地球的宇宙環境、地球在太陽系中的位置，認識地球是人類唯一的家園。 4.舉例說出中國太空探索的成就。 教學難點： 描述地球的宇宙環境、地球在太陽系中的位置，認識地球是人類唯一的家園。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設置意圖 技術應用 時間安排
創設情境 展示流浪地球故事概況：展現的是在不遠的將來，太陽急速衰老膨脹，地球面臨被吞沒的滅頂之災。為拯救地球，人類將逃離太陽系尋找新的家園。 盡管是科幻電影，但還是讓我們牢記自己生活的美好家園—地球及孕育地球的太陽系。 觀看影片、圖片和文字介紹 激發學生的學習興趣 PPT 2分鐘
新課講解 （內容1：地球在宇宙中） 提問：據圖說出太陽系是由哪些類型的天體組成的？ 強調：太陽目前很穩定 展示：太陽系構成示意圖 認真觀察圖片，思考并回答問題 （地球與太陽以及其他行星、衛星、小行星、彗星等共同組成了太陽系。） 通過觀察圖片，認識地球的宇宙環境 PPT 4分鐘
新課講解 提問：按照距離太陽從近到遠的順序，說出太陽系八大行星的名稱。 展示：太陽系示意圖 及腳本動畫 認真觀察圖片，思考并回答問題 （水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星） 通過地球在太陽系中的位置，描述地球的宇宙環境。 PPT、 腳本動畫 5分鐘
新課講解 地球是太陽系家族中八大行星之一。月球是地球的衛星，兩者一起組成了地月系。假如像《流浪地球》電影里所說，當太陽開始衰老時，地球的流浪之旅也要開始了，月球—我們親密的伙伴也許將不再與我們同行。 展示：地月系示意圖 學生思考并聆聽 縮小尺度，了解地球和月球的關系 PPT 2分鐘
講解新課 《流浪地球》電影中提到 ，地球和人類將踏上預計長達2500年的宇宙流浪之旅。我們的目標是距離我們最近的恒星—比鄰星。當我們進入到比鄰星恒星系統后，地球表面還能適合人類生存嗎？ 視頻：地球具有生命的生存條件 小結：由于地球具備了生命存在的基本條件——充足的水分，恰到好處的大氣厚度和大氣成分，適宜的太陽光照和溫度范圍等，地球上產生了目前所知道的唯一的高級智慧生命——人類。 學生思考并聆聽 通過影片和視頻，認識地球是人類唯一的家園。 視頻 5分鐘
閱讀 閱讀：認識宇宙 閱讀 認識宇宙 課本 1分鐘
布置小組活動任務 展示：中國天眼 引出小組合作學習： 下面2個任務任選一項，完成PPT，下節課小組匯報。 1.結合圖片、影視資料等，描述探月工程、火星探測以及空間站建設等人類太空探索的進展與意義。 2.收集中國航天及太空觀測發展的相關材料，舉例說出中國太空探索的成就。 課下準備小組合作學習任務 調動學生的積極性 PPT 2分鐘
新課講解 （內容2：地球的形狀和大小） 提問：地球是什么形狀的呢？ 展示：人造地球衛星上拍攝的地球照片 讀圖，提取信息 1分鐘
新課講解 對地球形狀的認識，是一個漫長的過程。古人提出過許多關于天地關系的學說，我國比較早且有代表性的是蓋天說和渾天說。 展示：“蓋天說”和“渾天說”。 聆聽 調動學生的積極性 PPT 2分鐘
交流分享 人類很早就掌握了證實地球形狀的一些簡單證據。例如，月食時出現在月球表面的地影呈弧形，啟發古人推測地球是球體。 提問：1.為什么月食時月球表面的地影呈弧形，能成為地球是球體的證據？ 2.你還能用什么方法證明地球是球體？ 展示：月食示意圖、麥哲倫環球航行路線圖、人造地球衛星拍攝的地球照片、海岸觀船等。 學生發言： 月食成為地球球體的證明：月面陰影是地球影子，陰影邊緣是弧形，說明地球是個球體。 通過閱讀，介紹麥哲倫環球航行。 人造地球衛星拍攝的地球照片 海岸觀船、登高望遠等 結合科學故事、史實材料等，說出人類對地球形狀的認識過程， 鍛煉學生表達能力 PPT 2分鐘
新課講解 提問：為什么地球是個球體，而我們看到的路是直的呢？ 地球有多大呢？ 展示：地球基本數據 回答問題： 地球大小 平均半徑：6371千米 赤道周長：4萬千米 表面積：5.1億平方千米 使用數據、類比等方式描述地球的大小 PPT 3分鐘
新課講解 NASA中文公布了一張地球的素顏照，地球是個類似馬鈴薯那樣凹凸不平的球體。可我們在太空看到的地球全貌為什么都是個正圓球體呢？ 學生發言： 科學家經過長期的精密測量，發現地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規則球體。地球的赤道半徑只比極半徑約長21千米，這點兒差別與地球的平均半徑相比是十分微小的。因此，從宇宙空間看，仍可將地球視為一個規則球體。 鍛煉學生表達能力 PPT 2分鐘
新課講解 A同學：這些數字有點抽象，感受不到地球的大小。地球到底有多大呢？ B同學：我們可以用生活中常見的幾個“速度”來“丈量”一下地球的腰圍（赤道周長），看看地球到底有多大！ 學生思考：比較不同交通方式不間斷繞行赤道一周所需時間示意 貼近學生生活培養學生思維發散能力 PPT 3分鐘
總結 教師總結 學生歸納總結 2分鐘
板書設計 第一章 地球和地圖 第一節 地球與地球儀 普通行星（太陽系中的一員） 地月系 太陽系：水、金、 地、火、木、土、 天、 海 星 星 球 星 星 星 王星 王星 地球在 其他行星系 宇宙中 特殊行星（具有生命存在的條件） 地球的 形狀和大小
課題名稱：第二章 認識地球 第一節 地球和地球儀（第2、3課時）
教學方法：探究式，小組合作式
教學目標： 1.觀察地球儀，用簡易材料制作地球儀模型。 2.在地球儀上識別經線和緯線，說出經度和緯度的分布規律。 3.在地球儀上識別兩極、赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線等，說出劃分南北半球、東西半球的依據。
教學重點： 1.觀察地球儀，用簡易材料制作地球儀模型。 2.在地球儀上識別經線和緯線，說出經度和緯度的分布規律。 3.在地球儀上識別兩極、赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線等，說出劃分南北半球、東西半球的依據。 教學難點： 說出經度和緯度的分布規律。說出劃分東西半球的依據。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設置 意圖 技術 應用 時間 安排
新課講解 （內容3：地球儀） 人們將地球的形狀按一定的比例縮小后，制作成地球模型，也就是地球儀。地球儀是學習地理的重要工具之一。借助地球儀，我們可以知道地球的基本面貌，了解地球表面各種地理事物和現象的分布， 直觀演示地球運動所產生的自然現象。 學生活動： 1.參照圖2-13，在地球儀上找出赤道、北回歸線、南回歸線、北極圈、 南極圈、北極、南極。算一算，赤道與北極、南極各相差多少度。 2.參照圖2-19，在地球儀上找出 0°線和 180°線。說出這兩條線相差多少度。 培養學生的觀察能力 地球儀 4分鐘
創設情境 引導學生觀察地球儀或經緯儀：地球儀上會有橫豎垂直相交的線，就是經緯線。 觀察地球儀上經線和緯線 激發學生的學習興趣 PPT 地球儀 3分鐘
新課講解 （內容1：緯線與經線） 布置帶領學生在地球儀上找出緯線和經線： 地球儀上，赤道和與赤道平行的圓圈是緯線。 地球儀上，連接南北兩極的圓弧線是經線。 在地球儀上找出緯線和經線 觀察地球儀，認識緯線和經線 PPT 地球儀 3分鐘
新課講解 布置小組活動： 觀察地球儀說出緯線和經線的形狀、長度、相互關系和指示方向，并填寫表格。 小組合作學習 觀察地球儀和小組合作學習，深入認識緯線和經線 PPT 地球儀 8分鐘
新課講解 總結：緯線和經線的形狀、長度、相互關系和指示方向。 小組代表匯報學習成果 加強師生之間和生生之間的交流 PPT 地球儀 4分鐘
講解新課 （內容2：緯度與經度） 地球儀上的經緯線的數目有多少條？如何區分它們？ 一般地球儀上的經度標在赤道上，緯度標在180°經線上。 學生思考并回答：地球儀上的經緯線的數目有無數條，通過經緯度區分。 提出問題引發學生思考 地球儀 2分鐘
講解新課 布置小組活動： 觀察地球儀說出緯度和經度的起點名稱、終點名稱、劃分方法和變化規律，并填寫表格。 小組合作學習 觀察地球儀和小組合作學習，深入認識緯度和經度 地球儀和課本 10分鐘
講解新課 總結：緯度和經度的起點名稱 終點名稱、劃分方法和變化規律。 小組代表匯報學習成果 加強師生之間和生生之間的交流 地球儀和課本 4分鐘
閱讀 閱讀：基多的赤道紀念碑 閱讀 認識赤道 課本 1分鐘
新課講解 活動一 1.讀圖2-14和2-15，回答問題： （1）說出并指出圖中重要的緯線及意義。 （2）說出低、中、高緯度的范圍，舉例判斷：低、中、高緯度。 2.（1）說出南回歸線和北回歸線、南極圈和北極圈的緯度。 （2）指出“五帶”的范圍。 思考并回答問題 通過觀察地球儀，深入認識重要緯線和經線 10分鐘
新課講解 活動二：認識重要經線 1. 指出并說出兩條相對的經線度數。 2.組成一個經線圈的經線會有什么特點？ 3.讀圖2-19和2-20，回答下列問題： （1）說出并指出重要的經線及意義。 （2）說出東半球和西半球所跨的經度。 思考并回答問題 調動學生的積極性 PPT 10
布置作業 實踐作業： 觀察地球儀，用簡易材料制作地球儀模型。 了解作業內容，課下完成作業 培養學生的地理實踐力 10分鐘
總結 教師總結 學生歸納總結 5分鐘
板書設計 第二章 認識地球 第一節 地球與地球儀
課題名稱：第二章 認識地球 第一節 地球和地球儀（第4課時）
教學方法：探究式，小組合作式
教學目標： 用經緯度描述某一地理事物或現象所在地的位置。
教學重點： 用經緯度描述某一地理事物或現象所在地的位置。 教學難點： 用經緯度描述某一地理事物或現象所在地的位置。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設置 意圖 技術 應用 時間 安排
溫故知新 復習：經緯線的特點、經緯度的變化規律。 思考并回答問題。 溫故知新，提高學生的注意力 PPT 地球儀 8分鐘
創設情境 提出問題：如何確定神舟十七號載人飛船返回艙的位置 觀察地球儀，進行討論，提出解決方案。 激發學生的學習興趣 PPT 地球儀 3分鐘
新課講解 由經線與緯線相互交織所構成的網絡，叫作經緯網。利用經緯網， 我們可以確定地球表面任何一個地點的位置。 在地球儀上找出緯線和經線 觀察地球儀，認識緯線和經線 PPT 地球儀 2分鐘
新課講解 聯系生活情境：在電影院尋找位置 利用經緯網定位，就好比我們在電影院找座位。同學們，在電影院你能找到自己的座位嗎？ 家住長沙的李明同學要去電影院里看電影，他選的座位是第三排五號，你能幫他找到他的座位嗎？ 你是怎樣幫他找到座位的？ 思考并回答問題 加強師生之間和生生之間的交流 PPT 4分鐘
講解新課 在地球儀上，我們也像在電影院找座位一樣利用經緯網確定位置。緯線就像橫排，經線就像縱列，緯度標注在相應的緯線上，經度標注在相應的經線上。 定位的步驟一：首先找到該地點穿過的緯線和經線，標出北緯（N）、南緯（S）；東經（E）、 西經（W）。如何判斷北緯和東經呢？ 學生思考并回答：北緯判斷依據是位于0°緯線以北；另外，向北的度數越來越大就是北緯。東經判斷依據是位于0°經線以東，180°以西； 向東的度數越來越大就是東經。 提出問題引發學生思考 地球儀和PPT 5分鐘
講解新課 定位的步驟二：確定數值如果該地位于相鄰兩條緯（經）線之間，則應先確定兩條線間的數值差，再根據該地的具體位置，估算出緯度或經度。 確定經緯度位置 觀察地球儀和小組合作學習，深入認識緯度和經度 地球儀和PPT 8分鐘
講解新課 引導學生把所學知識運用到實踐，分小組了解一個最近發生的事件。 學生活動 激發學生學習興趣 6分鐘
總結 教師總結 學生歸納總結 4分鐘
板書設計 第二章 認識地球 第一節 地球與地球儀
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