資源簡介

課題：在社會中成長
課型：新授課總第2 課時 設(shè)計者： 使用時間：
目標(biāo) 確立 依據(jù) 課標(biāo)分析 1.課標(biāo)要求： 依據(jù)新課標(biāo)，本課時對應(yīng)部分是“提高自我管理能力，理解不同的社會角色， 形成親社會的行為”。 2 . 課標(biāo)分解： (1)學(xué)生感受社會對個人成長的作用，養(yǎng)成親社會行為。 (2)學(xué)生樹立社會責(zé)任感，養(yǎng)成親社會行為。 (3)學(xué)生通過親身實踐，報刊雜志，新聞媒體感受社會生活的意義，培養(yǎng)社會 責(zé)任感，養(yǎng)成親社會行為。
教材分析 《在社會中成長》是部編版道德與法治八年級上冊第一單元第一課第二框中的 內(nèi)容，由“在社會課堂中成長”和“養(yǎng)成親社會行為”兩目組成，引導(dǎo)學(xué)生結(jié) 合個人經(jīng)驗探究社會對個人成長的支持和幫助，認識人的成長是不斷社會化的 過程，養(yǎng)成親社會行為對個人成長的重要意義并努力踐行。通過對社會實踐活 動的思考、對自身行為的反思，引導(dǎo)學(xué)生認識親社會行為，愿意養(yǎng)成親社會行 為，通過體驗、感悟、自主探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生認識“人的成長是不斷社會 化的過程”。
學(xué)情分析 八年級學(xué)生體力充沛，精力旺盛，但在生活態(tài)度和思想發(fā)展上存在較大差異。 部分學(xué)生已形成對社會的正向認識，愿意參與社會生活，能夠遵守學(xué)生的公序 良俗，樂于服務(wù)和奉獻社會，其行為表現(xiàn)出良好的親社會性。部分學(xué)生存在社 會參與的畏難情緒，有的缺乏人生目標(biāo)而無法邁出努力的第一步；有的表現(xiàn)為煢 煢子立或孤芳自賞；有的沉溺于虛擬網(wǎng)絡(luò)而無法自拔；有的學(xué)生為尋求個人存 在感，而組建校園小團體、欺凌同伴、游戲團伙等，其親社會行為有待加強。 基于此，通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生在認識個人與社會關(guān)系的基礎(chǔ)上，理解人是社 會存在物；認識到親社會行為可以幫助青少年更好地融入社會，促進個人發(fā)展， 在積極承擔(dān)社會責(zé)任服務(wù)社會的同時實現(xiàn)自身的人生價值。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過我與社會，依據(jù)生活經(jīng)驗，感受社會生活的絢麗多彩，體味隨著自身的成長，對社 會生活的感受越來越豐富，認識越來越深刻，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心國家，并積極適應(yīng)社 會發(fā)展的健全人格素養(yǎng)。通過我們都是社會的一員，討論故事主人公所參與的社會生活，分 析不同的社會身份與社會關(guān)系，提高學(xué)生融入社會、服務(wù)社會、奉獻社會的意識和愿望，培 養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識素養(yǎng)。
評估任務(wù) 基礎(chǔ)知識的掌握 能力提升的檢測
教學(xué)過程 復(fù)備
一、導(dǎo)入新課 熱點導(dǎo)入： 高占喜，男，漢族，1992年出生于青海省民和縣，曾參演湖南衛(wèi)視大型生活角色 互換類節(jié)目《變形計第一季》,是第1集《網(wǎng)癮少年》農(nóng)村主人公。2011年，高占喜 以當(dāng)?shù)乩砜颇康谝坏某煽兛既肓撕蠋煼洞髮W(xué)，成為了一名國防生。畢業(yè)后進入部隊， 成為了一名排長。2024年6月3日，高占喜與未婚妻訂婚。 思考：那些曾在節(jié)目中被關(guān)注的孩子們，也都漸漸長大，身處其中，高占喜被 稱為“唯一逆天改名的孩子”,高占喜經(jīng)歷了什么 收獲了什么 讓我們一起學(xué)習(xí)1.2《在 社會中成長》 引入課題：在社會中成長 二、探究新知 學(xué)習(xí)活動一：在社會課堂中成長 (一)社會化的含義 (PPT圖片+材料呈現(xiàn)) 觀看視頻：高占喜：逆天改命農(nóng)村娃 在村里，高占喜家是最窮的一戶，別人家的廚房都已貼上瓷磚，他家的墻面還是 土墻，有時候做起飯，還會向下掉灰。 高占喜的父親早年間雙目失明，母親體弱多病，一家人全部的收入來源，是外出 打工的哥哥每年寄回來的2000塊錢。 -社是 個大課堂(-( 而是升入高中繼續(xù)讀書。 明南師范大學(xué)錄取，成為了一名 國 防 一社會是一個大課堂(- 老師的教誨 【問題導(dǎo)學(xué)】主問題：為什么人的生存與發(fā)展離不開社會 【學(xué)生自學(xué)】 要求：自學(xué)課本第6-7頁的內(nèi)容，獨立思考，標(biāo)注自學(xué)成果，并完成導(dǎo)學(xué)單上1 題。 【組內(nèi)互學(xué)】 要求：組內(nèi)交流，組長匯總。分配好任務(wù)，為展學(xué)做準(zhǔn)備。 【班內(nèi)展學(xué)】 要求： 1.以小組小循環(huán)方式展學(xué)。 2.展示時，聲音洪亮，語言流暢，邏輯思維清晰。
3.其他小組成員認真傾聽，積極補充、質(zhì)疑、提問，對展示小組進行評價。 【反饋評價】 1.預(yù)設(shè)： 2.點評學(xué)生展學(xué)情況。 3.對重點知識進行慨括性講解，或?qū)χ攸c知識進行提升性小結(jié)，或?qū)﹃P(guān)鍵結(jié)論進 行重點強調(diào)。 學(xué)習(xí)活動二：養(yǎng)成親社會行為 (三)親社會行為的表現(xiàn) 教師總結(jié)：謙讓、分享、幫助他人、關(guān)心社會發(fā)展等。 (四)為什么要養(yǎng)成親社會行為 (PPT圖片+材料呈現(xiàn)) 觀看視頻：浙江杭州：高架發(fā)生一起故意傷害案件 2月22日，杭州錢塘高架上，一賓利車主毆打一名寶馬車主。現(xiàn)場視頻顯示，事 發(fā)時，有一名比亞迪車主挺身而出，阻止賓利車主。這名上前勇敢阻止賓利車主的男 子，就是杭州律師孫子見。事發(fā)時，他用半個身子護住了傷者，并一直陪同傷者，直 至將其送往醫(yī)院。 2月26日，這位見義勇為的律師，被中共杭州市委宣傳部、市文明辦授予“杭州 好人”榮譽稱號。 思考：結(jié)合上述材料說說我們?yōu)槭裁匆B(yǎng)成親社會行為 (四)怎樣養(yǎng)成親社會行為 (PPT圖片+材料呈現(xiàn)) 材料一：
結(jié)合圖片和你參加的社會實踐活動，談?wù)勅绾勿B(yǎng)成親社會行為。
交通小衛(wèi)士 種下一片綠 敬老獻愛心 材料二：
2024年7月21日至23日，巴 勒斯坦各派別內(nèi)部和解對話 在北京舉行。23日上午，巴 勒斯坦各派別內(nèi)部和解對話 閉幕式舉行。巴勒斯坦各派 代表簽署《關(guān)于結(jié)束分裂加 強巴勒斯坦民族團結(jié)的北京 宜言》。
材料三： 思考：結(jié)合圖片和你參加的社會實踐活動，談?wù)勅绾勿B(yǎng)成親社會行為 【問題導(dǎo)學(xué)】
主問題：什么是親社會行為 為什么要養(yǎng)成親社會行為 怎樣養(yǎng)成親社會行 為 【學(xué)生自學(xué)】 要求：自學(xué)課本第8-9頁的內(nèi)容，獨立思考，標(biāo)注自學(xué)成果，并完成導(dǎo)學(xué)單上2-4 題。 【組內(nèi)互學(xué)】 要求：組內(nèi)交流，組長匯總。分配好任務(wù)，為展學(xué)做準(zhǔn)備。 【班內(nèi)展學(xué)】 要求： 1.以小組小循環(huán)方式展學(xué)。 2.展示時，聲音洪亮，語言流暢，邏輯思維清晰。 3.其他小組成員認真傾聽，積極補充、質(zhì)疑、提問，對展示小組進行評價。 【反饋評價】 1.預(yù)設(shè)： 2.點評學(xué)生展學(xué)情況。 3.對重點知識進行慨括性講解，或?qū)χ攸c知識進行提升性小結(jié)，或?qū)﹃P(guān)鍵結(jié)論進 行重點強調(diào)。 過渡語 …… 三、總結(jié)建構(gòu) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了人的成長是不斷社會化的過程，人的價值觀也在發(fā)生 著改變。為了更好地適應(yīng)社會，我們要養(yǎng)成親社會行為，從而實現(xiàn)自己的人生價值。 四、課堂檢測 1.我們成長為一名合格的社會成員離不開() ①父母的撫育②同伴的幫助③老師的教誨④社會的關(guān)愛 A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④ 2.“我們吃別人種的糧食，穿別人縫的衣服，住別人造的房子，我們的大部分知識和信 仰都是別人造的，由別人傳授給我們的…..對此正確的理解是() A.個人可以離開社會而獨立存在 B.每個人都從社會中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng) C.社會是由個人組成的 D.社會的發(fā)展需要個人作由各種犧牲 知識點2養(yǎng)成親社會行為 3.“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳：家事、國事、天下事，事事關(guān)心.”這是明代大 學(xué)者顧憲成的一句名言，它給我們的啟示是() A.要參加社會實踐，熱心為公眾服務(wù) B.要養(yǎng)成親社會的行為 c.事必躬親，大小事都要親力親為 D.要關(guān)心社會發(fā)展，關(guān)注國家大事，增強自己的社會責(zé)任感 4.人們常說，“個人是大海中的一滴水”.下列對這句話的理解正確的是() ①個人離不開社會，人們總是生活在一定的社會關(guān)系中②個人不可能離開社會而獨
立存在③個人是社會中的人④個人的成長與社會無關(guān) A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④ 5.下列對社會化認識正確的是() ①人的成長是不斷社會化的過程②社會化是指一個人從最初的自然的生物個 體轉(zhuǎn)化為社會人的過程③社會化是一個自然而然的過程④每個人在社會中 形成社會認可的思維和行為方式 A.①②③④B.①②③ C.②③④ D.①②④ 6.某中學(xué)同學(xué)生發(fā)出倡議：關(guān)愛社會，參與社會，因為積極參與社會生活有以下重要 意義() ①社會是本“無字書”,只有多讀，才會體會生活的美好②社會發(fā)展日新月異，對個 人素質(zhì)提出了更高的要求，為了適應(yīng)新的社會生活，我們就要積極參與社會③我們只 有在社會這個大課堂里，才能學(xué)到現(xiàn)代社會生活中必需的本領(lǐng)，提高自己的能力 ④一個人不去積極適應(yīng)社會，終將被社會拋棄 A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④
五、分層作業(yè)設(shè)計： 基礎(chǔ)過關(guān) 能力提升
六、板書設(shè)計：
課堂小結(jié) 在社會課堂 中成長 在社會中成長 人的成長是不斷社會化的過程 的生存和發(fā)展離不開社會 什么是親社會行為(是什么)
為什么要養(yǎng)成親社會行為(為什么) 養(yǎng)成親社會行為 如何養(yǎng)成親社會行為(如何做)
七：反思： 優(yōu)點： 不足： 改進措施：

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