資源簡介

《第94號(hào)“驚愕”交響曲》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過圖譜律動(dòng)感受并記住《驚愕交響曲》第二樂章的主題旋律，并對其變奏的四個(gè)樂段初步建立交響音樂的思維
2、通過對各變奏樂段的深入體驗(yàn)，學(xué)會(huì)辨別聆聽樂曲的變奏，感受交響樂中多種變奏手法及交響變奏的魅力。
3、了解作者海頓及《驚愕交響曲》的名稱由來，感受音樂帶給人的鼓舞和力量。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠運(yùn)用圖譜和通過律動(dòng)熟悉各樂段的變奏手法及產(chǎn)生的不同效果。
教學(xué)難點(diǎn)：聽辨主題音樂的變奏方式，感知不同的變奏中，交響音色的層次。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：在大多數(shù)人的印象中，交響音樂給人的感覺是“嚴(yán)肅”“古典”“高雅”的，讓人不容易靠近。不過今天老師給大家?guī)淼摹兜?4號(hào)交響曲》也許能給大家?guī)聿煌母杏X。那么我們就先來聽聽這首交響曲片段吧！
（二）聆聽作品主題A
1、第1次聆聽作品的主題，并回答問題：
音樂帶給你怎樣的感受？
2、由最強(qiáng)音給人的感受切入，介紹作品名稱“驚愕交響曲”的由來和作者海頓。
3、第2次聆聽作品的主題，要求用手指劃出主題的旋律，并聽聽主奏樂器是什么？
4、通過分段欣賞，分析主題旋律，并復(fù)習(xí)西洋管弦樂器的分類及感受各組音色。
5、第3次聆聽作品的主題A，要求用手指劃出主題的旋律的同時(shí)用“Bang”哼唱旋律。
（三）聆聽聆聽作品主題的變奏
變奏一：
1、學(xué)生聆聽A1旋律，重點(diǎn)聆聽重復(fù)時(shí)又有哪些新的變化？學(xué)生不清楚可再聽一次，教師用手比劃副旋律.
2、對照主題A圖譜，學(xué)生聆聽A1比劃主旋律，教師用手比劃副旋律。
討論：主旋律之外有沒有新的旋律出現(xiàn)？新的旋律出現(xiàn)在圖譜中的哪個(gè)位置上？我要?jiǎng)澤闲滦桑銈冋J(rèn)為劃在上方還是下方？
3、再次聆聽A1旋律并分組比劃主副旋律，之后交換進(jìn)行。（可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況雙手同步進(jìn)行）
4、揭示變奏手法：
變奏二：
1、聆聽下一個(gè)變奏旋律，看看是不是和之前的一樣？那些音改變了？（學(xué)生回答后，教師可以用鋼琴分別彈奏A和A2,引導(dǎo)學(xué)生對比感受主題通過降低E音改變了調(diào)式）
2、再次聆聽A2，教師用鋼琴模擬A和A2的伴奏讓學(xué)生說出他們的伴奏特點(diǎn)，感知旋律的音響。
3、揭示變奏手法：
變奏三：
1、聆聽A3，提問：聽到哪幾種組別的樂器演奏（木管、弦樂）？誰在演奏主題旋律？（木管先，弦樂后）
2、再次聆聽A3，學(xué)生劃一劃主題旋律的手勢，聽辨木管先演奏主題旋律，弦樂后演奏主題旋律。提問弦樂演奏主題時(shí)木管演奏的時(shí)伴奏還是新旋律？
3、揭示變奏手法：
變奏四：
1、聆聽A4，教師模仿定音鼓的演奏
2、再次聆聽A4，學(xué)生模仿定音鼓
3、第三次聆聽，說說A4還有那些樂器演奏，音樂主題是誰在演奏？（銅管和木管）
4、分析弦樂演奏的旋律有什么特點(diǎn)
5、揭示變奏手法：
（四）小結(jié)四次變奏的不同，介紹變奏曲。
（五）檢測：聽音樂，用手勢分辨變奏片段。
（六）觀賞整曲視頻，學(xué)生可以用手劃一劃主題旋律
（七）總結(jié)。

展開更多......

收起↑