資源簡(jiǎn)介

音樂(lè)劇欣賞《貓》
一、教材簡(jiǎn)介：
音樂(lè)劇《貓》，是湘教版音樂(lè)教材九年級(jí)上冊(cè)第八單元《歌劇攬勝（二）》的內(nèi)容。根據(jù)課改倡導(dǎo)的“根據(jù)教學(xué)需要可以自己整合教材”理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，教學(xué)以劇情故事為主線，通過(guò)欣賞、音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇的興趣，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)多元的音樂(lè)文化起很好的作用。本課安排一個(gè)課時(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)本課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解音樂(lè)劇的表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇的學(xué)習(xí)興趣。
2. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)感知訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知與鑒賞，在表演創(chuàng)編中感受集體合作的樂(lè)趣。
三、教學(xué)內(nèi)容
1. 欣賞音樂(lè)劇《貓》的片段。
2. 音樂(lè)活動(dòng)：為劇中的三個(gè)角色選配音樂(lè)。
3. 表演創(chuàng)編：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合“鐵路貓史金波”的音樂(lè)，小組合作創(chuàng)編“開(kāi)火車”的表演。
四、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞音樂(lè)劇《貓》的片段，了解音樂(lè)劇的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
五、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能大膽地融入到音樂(lè)活動(dòng)中，結(jié)合劇中“鐵路貓”的主題音樂(lè)創(chuàng)編“開(kāi)火車”表演，感受集體合作的樂(lè)趣。
六、教學(xué)方法：交流討論法、欣賞法、小組合作學(xué)習(xí)法。
七、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
八、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
九、教學(xué)過(guò)程：
（一）師生問(wèn)好。
（二）導(dǎo)入新課。
1. 師：請(qǐng)同學(xué)們觀看一段視頻材料，思考：（1）視頻中的表演是以什么為主題？表演屬于哪一種藝術(shù)表演形式；（2）視頻中講述了什么故事。
2. 學(xué)生討論回答。
3. 教師引入本課課題并簡(jiǎn)要介紹音樂(lè)劇《貓》的劇情以及這部音樂(lè)劇的影響。
（三）英國(guó)作曲家安德魯·洛伊德·韋伯的介紹
1. 教師通過(guò)課件，簡(jiǎn)要介紹音樂(lè)劇《貓》的作曲家——英國(guó)作曲家安德魯·洛伊德·韋伯。
（四）欣賞音樂(lè)劇《貓》中三個(gè)角色：若騰塔格、老戒律伯、貝拉的視頻片段。
1. 教師播放角色若騰塔格的視頻片段，要求學(xué)生欣賞的同時(shí)思考：若騰塔格這個(gè)角色有什么特點(diǎn)？劇中通過(guò)怎樣的表演和音樂(lè)體現(xiàn)角色特征？
2. 學(xué)生欣賞結(jié)束，提問(wèn)學(xué)生回答。
3. 教師小結(jié)：劇中運(yùn)用搖滾風(fēng)格的音樂(lè)，結(jié)合舞蹈表演，表現(xiàn)了若騰塔格張揚(yáng)、反叛、傲氣十足的性格。
4. 教師播放角色老戒律伯的視頻片段，要求學(xué)生欣賞的同時(shí)思考：老戒律伯這個(gè)角色有什么特點(diǎn)？劇中通過(guò)怎樣的表演和音樂(lè)體現(xiàn)角色特征？
5. 提問(wèn)學(xué)生。
6.教師小結(jié)：老戒律伯是杰克利貓族的領(lǐng)袖，劇中運(yùn)用壯麗、輝宏、神圣的音樂(lè)，結(jié)合歌舞表演體現(xiàn)他的領(lǐng)袖氣質(zhì)。
7.教師播放角色格里澤貝拉的視頻片段，要求學(xué)生欣賞的同時(shí)思考：格里澤貝
這個(gè)角色有什么特點(diǎn)？劇中通過(guò)怎樣的表演和音樂(lè)體現(xiàn)角色特征？
8.學(xué)生欣賞結(jié)束，提問(wèn)學(xué)生回答。
9.教師小結(jié)：格里澤貝拉是一只曾經(jīng)光彩美麗，備受寵愛(ài)的魅力貓，由于年老失寵被迫流浪，如今衣衫襤褸、落魄衰弱。劇中一段哀婉的演唱，表達(dá)了格里澤貝拉痛苦、孤獨(dú)、無(wú)助，渴望溫暖的內(nèi)心世界。這首《回憶》也是這部音樂(lè)劇中最為著名，廣為流傳的經(jīng)典歌曲。
1. （五）音樂(lè)感知訓(xùn)練：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的音樂(lè)片段，為劇中的三個(gè)角色選配合適的音樂(lè)。
2. 師：我們欣賞了三個(gè)角色的表演視頻不難發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)家們都會(huì)根據(jù)劇中角色的個(gè)性差異，運(yùn)用切合的音樂(lè)和表演展示角色的特點(diǎn)。接下來(lái)，老師將分別播放三個(gè)音樂(lè)片段，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)聽(tīng)到的音樂(lè)片段，為劇中的三個(gè)角色選配合適的音樂(lè)。
3. 課件出示富貴貓瓊斯、劇院貓格斯、鐵路貓史金波的圖片，向?qū)W生介紹角色的特點(diǎn)，并隨機(jī)播放音樂(lè)，讓學(xué)生為這三個(gè)角色選配音樂(lè)，并說(shuō)出理由。
3. 教師不公布答案，而是讓學(xué)生觀看三個(gè)角色視頻片段揭示答案。
4. 教師小結(jié)。
（六）觀看大家推選格里澤貝拉升上九重天的視頻片段。
1. 師：了解了那么多的角色，同學(xué)們一定想知道，最后是誰(shuí)能打動(dòng)大家，被大家推選得以重生呢？
2. 觀看格里澤貝拉帶著大家的祝福升上九重天飛視頻。
3. 師小結(jié)：作者通過(guò)音樂(lè)劇這樣的一種藝術(shù)形式，對(duì)貓族擬人的表現(xiàn)手法，反應(yīng)了人類社會(huì)的人情冷暖，以及關(guān)愛(ài)弱者的美好愿望，老師也希望同學(xué)們學(xué)會(huì)寬容、關(guān)愛(ài)。
（七）音樂(lè)活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)鐵路貓史金波的音樂(lè)節(jié)奏做開(kāi)火車的游戲，體驗(yàn)音樂(lè)劇的感染力，感受集體合作的樂(lè)趣。
（八）本課總結(jié)：通過(guò)對(duì)音樂(lè)劇《貓》的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)音樂(lè)劇有了一定的了解，請(qǐng)學(xué)生完成關(guān)于音樂(lè)劇概念的填空題。總結(jié)音樂(lè)劇的特點(diǎn)：有歌有舞，以流行音樂(lè)為主，兼容其他音樂(lè)風(fēng)格，綜合性強(qiáng)。
（九）下課。
板書設(shè)計(jì)：
音樂(lè)劇欣賞《貓》
角 色 音 樂(lè) 表 演 角 色 特 征
若 騰 塔 格 搖滾樂(lè) 歌舞表演 古怪、張揚(yáng)、傲氣十足
老 戒 律 伯 壯麗、神圣 合唱、歌舞表演 具有領(lǐng)袖氣質(zhì)
格里澤貝拉 低沉、傷感 獨(dú)唱、表演 落魄、孤獨(dú)、無(wú)助
教學(xué)反思：因?yàn)閾?dān)心學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)不是很好，對(duì)音樂(lè)劇提不起學(xué)習(xí)的興趣，因此在課的導(dǎo)入上，我節(jié)選了一段關(guān)于故事是如何開(kāi)始的視頻作為鋪墊， 引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇劇情將會(huì)如何發(fā)展提起興趣，繼而引入本課教學(xué)。
由于時(shí)間的限制，教學(xué)一開(kāi)始就先入為主地選擇了三個(gè)鮮明的角色讓學(xué)生了解劇情，初步感知音樂(lè)劇是如何表現(xiàn)角色特征的。有了初步的感知之后，接下來(lái)是提供思考與交流的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)感知訓(xùn)練，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的音樂(lè)片段，為劇中的三個(gè)角色選配合適的音樂(lè)，多角度地感受音樂(lè)劇的藝術(shù)表現(xiàn)力，也最大限度的將本劇濃縮在這節(jié)課里供學(xué)生欣賞。最后是在“火車貓”輕松愉快的音樂(lè)中創(chuàng)編開(kāi)火車表演，感受集體合作的樂(lè)趣。教學(xué)中學(xué)生既了解劇情，又理解音樂(lè)，保證學(xué)生參與和互動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)最終得以順利實(shí)現(xiàn)。

展開(kāi)更多......

收起↑