資源簡介

(共32張PPT)
第2課時《哈哩嚕》
第3課 環球音樂探寶（六）-拉丁美洲之旅
（花城版）六年級
上
01
本課目標
02
新課導入
03
新知講解
04
課堂展示
05
課堂拓展
06
課堂總結
本課目標
01
審美感知
通過學唱歌曲感受歌曲稍快、歡快地的情緒，感受特立尼達人民載歌載舞的熱烈場面和樂觀、奔放的性格。
藝術表現
學唱歌曲，能唱準音調，能用輕巧而富有彈性的聲音演唱歌曲
創意實踐
能用肢體語言、樂器道具簡單的表現歌曲。
文化理解
通過學唱歌曲，激發學生對于音樂的興趣，拓展學生的音樂視野。
新課導入
02
同學們，之前我們學習和切分節奏，你們還記得嗎？
新課導入
02
下面跟著老師練習一下切分節奏，注意強弱？
新課導入
02
切分節奏可以表現怎樣的情緒？
新課導入
02
歌曲
《哈哩嚕》
新知講解
03
聆聽音樂，聽一聽歌曲的情緒是怎樣的？
新知講解
03
歌曲表現了怎樣的畫面？
新知講解
03
歌曲的速度是怎樣的？
新知講解
03
《哈哩嚕》是一首特立尼達和多巴哥民歌，F大調，4/4拍，中速、稍快地，由四個樂句組成的一段體。描繪了特立尼達人民載歌載舞的熱鬧場面，表現了當地人民樂觀奔放的性格。歌曲為一段體結構，短小精悍，所用的音樂材料十分簡潔，在每個樂節尾部使用的切分節奏切分節奏，使歌曲別具特色，饒有情趣。
下面我們欣賞一下特立尼達和多巴哥的風土人情
新知講解
03
下面我們帶著節奏朗誦歌詞
新知講解
03
通過聆聽，我們判斷這首歌曲一共有幾個樂句組成？
新知講解
03
歌曲是由四個樂句組成的一段體，旋律中的半音使符合墨西哥民歌的特點。
下面我們演唱第一個樂句簡譜
新知講解
03
注意空拍、同音高連音線的演唱，請再次演唱
新知講解
03
下面填詞演唱
新知講解
03
下面我們演唱第二個樂句簡譜
新知講解
03
注意同切分節奏、同音高連音線的演唱，請再次演唱
新知講解
03
下面填詞演唱
新知講解
03
下面我們演唱第三個樂句簡譜
新知講解
03
注意同音高連音線的演唱，請再次演唱
新知講解
03
下面填詞演唱
新知講解
03
下面我們演唱第四個樂句簡譜
新知講解
03
注意同切分節奏、同音高連音線的演唱，請再次演唱
新知講解
03
下面填詞演唱
新知講解
03
整體演唱
課堂展示
04
下面我們請同學上臺表現音樂
課堂拓展
05
下面我們欣賞一段視頻
課堂拓展
05
欣賞完視頻你們有
什么感受呢？
課堂總結
06
《哈哩嚕》
1=F 4/4
稍快、歡快地
特立尼達和多巴哥民歌
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課堂教學設計
【教學內容】
花城版五年級上冊第3課《環球音樂探寶（六）-拉丁美洲之旅》第2課時《哈哩嚕》。
【教材分析】
《哈哩嚕》是花城版五年級上冊第3課《環球音樂探寶（六）-拉丁美洲之旅》第2課時唱歌課。《哈哩嚕》是一首特立尼達民歌，F大調，4/4拍，中速、稍快地，由四個樂句組成的一段體。描繪了特立尼達人民載歌載舞的熱鬧場面，表現了當地人民樂觀奔放的性格。歌曲為一段體結構，短小精悍，所用的音樂材料十分簡潔，在每個樂節尾部使用的切分節奏切分節奏，使歌曲別具特色，饒有情趣。
【學情分析】
六年級的學生屬于小學段的高段，高段的學生在音樂鑒賞能力、音樂感受能力、音樂表現能力等方面相對而言有了很大的變化和提高，并且能用自己的思想感情去表達出歌曲的情感，同時也能把這個年齡段的個人思想融入到歌曲中，通過表現唱來表現出來，因此，在歌曲學唱中要充分發揮學生自身對音樂的理解能力和創新能力，充分調動學生自身的自主探究能力。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過學唱歌曲感受歌曲稍快、歡快地的情緒，感受特立尼達人民載歌載舞的熱烈場面和樂觀、奔放的性格。
(二)藝術表現
學唱歌曲，能唱準音調，能用輕巧而富有彈性的聲音演唱歌曲
(三)創意實踐
能用肢體語言、樂器道具簡單的表現歌曲。
（四）文化理解
通過學唱歌曲，激發學生對于音樂的興趣，拓展學生的音樂視野。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1.學唱歌曲，能唱準音調，能用輕巧而富有彈性的聲音演唱歌曲
(二)教學難點:
1.能用肢體語言、樂器道具簡單的表現歌曲。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
問題導入
教師：同學們，之前我們學習和切分節奏，你們還記得嗎？
預設：回答問題
教師：下面跟著老師練習一下切分節奏，注意強弱？
預設：練習
教師：切分節奏可以表現怎樣的情緒？
預設：回答問題
教師：今天我們學習的歌曲，它的名字叫作《哈哩嚕》。書寫板書《哈哩嚕》
【設計意圖：通過提問交流激發學生學習的興趣，讓同學們對于本節課有一個預熱的感覺，為后續引出主題奠定基礎】
二、聆聽音樂，感受意境
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：聆聽音樂，聽一聽歌曲的情緒是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲表現了怎樣的畫面？
預設：回答問題
教師：歌曲的速度是怎樣的？
預設：回答問題
教師：《哈哩嚕》是一首特立尼達和多巴哥民歌，F大調，4/4拍，中速、稍快地，由四個樂句組成的一段體。描繪了特立尼達人民載歌載舞的熱鬧場面，表現了當地人民樂觀奔放的性格。歌曲為一段體結構，短小精悍，所用的音樂材料十分簡潔，在每個樂節尾部使用的切分節奏切分節奏，使歌曲別具特色，饒有情趣。下面我們欣賞一下特立尼達和多巴哥的風土人情
預設：欣賞
教師：下面我們帶著節奏朗誦歌詞
預設：朗誦
教師：通過聆聽，我們判斷這首歌曲一共有幾個樂句組成？
預設：回答問題
（二）感受音樂，分句教唱
教師：歌曲是由四個樂句組成的一段體，旋律中的半音使符合墨西哥民歌的特點。
下面我們演唱第一個樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意空拍、同音高連音線的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱第二個樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意同切分節奏、同音高連音線的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱第三個樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意同音高連音線的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱第四個樂句簡譜
預設：演唱
教師：注意同切分節奏、同音高連音線的演唱，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：整體演唱
預設：演唱
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們請同學上臺表現音樂（播放歌曲）
預設：整體表現
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們欣賞一段視頻
預設：欣賞視頻
教師：欣賞完視頻說說你的感受
預設：回答問題
【設計意圖：通過學唱歌曲，激發學生對于音樂的興趣，拓展學生的音樂視野。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《哈哩嚕》
1=F 4/4 稍快、歡快地 特立尼達和多巴哥民歌
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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