資源簡介

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1.3 汽化和液化 第2課時 液化
【北師大2024版八上物理精彩課堂（教案+素材）】
本節教材分析
教 材 解 讀 　學生對液化現象不像對汽化現象那么熟悉,教學中應通過實驗和生活實例讓學生認識到液化的條件。對于“白氣”不是氣體,而是水蒸氣液化后的小液滴,這與學生原有的認知相矛盾,本節課重點通過列舉實例幫助學生糾正以往的錯誤認識。
學 習 目 標 物理觀念 　1.列舉生活實例知道液化的概念,理解液化是汽化的逆過程。 　2.通過觀察實驗知道液化過程放熱。
科學思維 　通過對相關問題的練習培養學生的邏輯思維能力和口頭表達能力。
科學探究 　通過觀察實驗知道氣體液化的兩種方法。
科學態度 與責任 　1.通過對生活實例的分析,使學生感受到物理學的實用性和價值,激發學生對自然現象的好奇心和探索欲望,培養學生熱愛科學和樂于探索的情感。 　2.讓學生體會到,物理學不僅源自生活,更能夠服務于生活。
重 點 難 點 　重點:氣體液化的兩種方法,液化過程要放出熱量。 　難點:理解“白氣”不是氣體而是小液滴。
備 課 資 料 　 word版電子教案、匹配的課件見電子資源
新課導入
【導入一】 (創設問題情景,引入新課)
多媒體播放冬天人們呼出的“白氣”、燒開水時從壺嘴冒出的“白氣”、夏天從冰箱拿出的冰棒冒出的“白氣”。提出問題:這些“白氣”是什么呢 是怎么形成的 為什么冰冷的冰棒也能冒“白氣”呢 引入新課。
【導入二】 (實驗引入新課)
在兩個水杯中分別倒入熱水和冷水,蓋上杯蓋,過一會兒取下杯蓋請學生觀察,可以看到熱水杯的杯蓋上有許多小水滴,裝有冷水的杯蓋內沒有小水珠,讓學生討論水滴形成的原因。引入新課。
學點1　液化現象
觀察1:如圖1-3-6所示。
圖1-3-6
思考:
問題1:我們在生活中所看到的自然界的“霧”“露”都是空氣中的水蒸氣　液化　成的小水滴。
問題2:剝開棒冰的包裝紙,棒冰周圍冒“白氣”和舞臺上的“白氣”都是　空氣中的　水蒸氣　遇冷液化　形成的,“白氣”不是氣體。
觀察2:如圖1-3-7所示。
圖1-3-7
思考:
問題3:生活中人們經常用的液化氣,是利用　壓縮體積　的方法使石油氣　液化　的。氣體液化的好處之一是減少體積后便于貯存和運輸。
學點2　氣體液化的兩種方法
觀察:如圖1-3-8所示。
圖1-3-8　　　
思考:
問題1:鍋內高溫的水蒸氣散發到空氣中遇冷液化成小液滴,形成了“白氣”。大量事實表明,所有氣體在溫度降低到足夠低時都可以　液化　。
問題2:將乙醚滴入注射器內,向外拉動活塞可以看到液態的乙醚不見了,變成了乙醚蒸氣;壓縮乙醚蒸氣,可以得到液態的乙醚。這表明在一定溫度下,壓縮氣體的體積也可以使氣體　液化　。
問題3:物質由氣態變為液態的過程,稱為　液化　,在此過程中需　放　熱。
實驗視頻
　　本節實驗視頻,見電子資源。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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