資源簡介

第7課時教學設計
設計教師 伍歡
課題 計量時間和我們的生活（1課時）
課型 新授課
1.教材分析 本課是《計量時間》單元的最后一課，在本單元中起到總結性作用。前面6課是讓學生經歷設計和制作幾種古代計時工具模型的過程，并利用這些模型來認識古代計時工具的工作原理、方法以及計時的準確度。 教材從“在現代生活里，人們對精確計時又作出了哪些努力呢”這個問題入手，引導學生對已有的計時工具進行比較，歸納計時工具的設計原理，結合實際生活，認識到精確計時的重要性。
2.學情分析 基礎：
1.對人類歷史上出現的計時工有了基本的了解 2.體會了計時工具的不斷創新是人類歷史的不斷發展與進步的表現 難點： 對于不同計時工具的區別還缺少系統的認識。
核心概念 技術、工程與社會
學習內容與要求 知道技術對提高生產效率或工作效率的影響，舉例說明應用適當技術可以提高生產效率或工作效率，應用所學科學原理設計并制作可以提高效率的作品。
5.教學目標 1.科學觀念：計時工具的設計運用了物體運動周期性變化的規律。 2.科學思維：對計時工具的計時原理進行歸納。 3.探究實踐：能通過表格的方式調查和比較人類計時工具的演變。能調查因時間的不精準給人類生活造成麻煩的事件。 4.態度責任：認識到人類設計不同的計時工具來滿足不同的用途和需求。認識到科技的進步能更好地造福人類。
6.評價任務 （1）計時工具的設計運用了物體運動的什么規律？ （檢驗教學目標1、2、4） （2）比較日晷、水鐘、擺鐘和手表等4個計時工具。 （檢驗教學目標2、3、4）
7.學習準備 教師準備 班級記錄大表、教學課件。分組材料：“計時工具發展史”資料學生準備學生活動手冊
8.學習過程設計
學生活動教師活動環節一：聚焦：（指向目標3)學生活動1 交流：人類為了計量時間，發明了的各種計時工具 教師活動1 提問：1.我們每天都要通過鐘表來掌握時間、安排工作和生活。在現代生活里，人們對精確計時又作出了哪些努力呢？ 2.在人類計量時間的過程中，發明了哪些計時工具呢？ 活動意圖說明：教師先讓學生羅列出從古至今的計時工具有哪些，并按照時間順序排列，目的是讓學生能對這些計時工具有更清晰的認識，方便比較。環節二：探索（指向目標1，2）學生活動2 交流各種計時器的原理和共同特點 閱讀“計時工具發展史” 學生活動3：交流古人利用太陽計時 1.想一想，說一說：在沒有現代計時工具之前，古人又是如何計量時間，安排生活和勞作的呢？ 2.讀一讀：人類最早使用的計時單位——天。 3.說一說：古人是怎么記錄一天中各個小時的？ 4.認一認：古代計時工具（日晷、圭表） 日晷利用太陽光影子的（ ）變化計時？ 圭表利用太陽光影子的（ ）變化來計時？ 5.想一想：陰天和夜晚的時候，古人又會怎樣計時呢？ 學生活動4：觀察研究一炷香的時間 說一說：燃香的燃燒速度是均勻的嗎？ 交流討論：研究燃香燃燒速度是否均勻的方法，涉及到的實驗工具？ 實驗目的：________________________ 我的假設：________________________ 實驗工具：________________________ 實驗步驟：________________________ 實驗結果：________________________ 3.做一做：測量燃香的時間。（實測、統計數據、分析數據） 4.填一填：完成活動記錄冊第7頁的“燃香時間記錄表”。 交流匯報：結合數據，分析每一段燃香的時間一致嗎？能用來計時嗎？ 思考：為什么不同小組的實驗數據為什么有不同？教師活動2 教師提問：在沒有任何計時工具的情況下，我們如何根據自然現象判斷時間？ 梳理學生交流的信息。 （1）公雞打鳴； （2）太陽的影子； （3）滴漏； …… 補充圖文資料并小結。 教師活動3 教師提問：在沒有現代計時工具之前，古人又是如何計量時間，安排生活和勞作的呢？ 小結：在遠古時代，人類用天上的太陽來計時。日出而作，日落而息，晝夜交替自然而然成了人類最早使用的時間單位——天。 談話：我們已經知道了時間單位“天”的來歷，也知道了24小時是怎么確定的。那么，古人是怎么記錄一天中各個小時的？ 小結：利用光影計時法。 教師課件展示幾種典型的古人的計時工具，如日晷、圭表等，引導學生認識日晷和圭表的計時方法。 提問：陰天和夜晚的時候，古人又會怎樣計時呢？ 教師活動4 教師出示燃香，引導：古人還曾用燃香來計時。它的燃燒速度是均勻的嗎？怎樣來研究。 引導學生思考交流研究方法（每一段所需的時間是否一致）。 小結確定實驗步驟及要求，給燃香等分四段，分別記錄燃燒每一段所需的時間。 分發燃香實驗材料，巡視指導學生實驗及記錄，強調安全。 提問：每一段燃香的時間一致嗎？能用來計時嗎？ 討論后形成共識：在一定的條件下（無風、香的粗細均勻），每一等份的香燃燒的速度大致均勻，燃燒所用的時間基本一致，可以用來計時?；顒右鈭D說明：本環節讓學生利用觀察、閱讀，比較用太陽進行計時的方法。教師要求學生仔細閱讀資料再總結比較，這樣可以培養學生全面思考問題的能力。另外，利用規范句式進行匯報，可以培養學生完整、準確表達的能力。有意識地滲透科學的探究方法，要求學生在教師給出問題的基礎上，進行小組內交流討論，并做出合理的假設（挑選方案）；然后制訂計劃，實驗驗證假設；討論后得出結論，并相互交流。環節三：研討（指向目標2,4）學生活動5：其他計時方法。 想一想，說一說：古人曾用過哪些方法來計時？這些方法為什么能夠幫助人們計時？ 認識滴漏、香漏、沙漏。 3.說一說：蠟燭可以用來計時嗎？說一說理由。 教師活動5 提問：古人曾用過哪些方法來計時？這些方法為什么能夠幫助人們計時？ 提問：蠟燭可以用來計時嗎？圖片提示，將蠟燭分為幾段，把它和燃香的情況做類比。 活動意圖說明： 配合探索活動展開，可以作為對學生之前探究燃香鐘活動是否有效的檢驗。環節四：課末練習（根據教學活動選擇使用）（指向目標1，2，3）學生活動6 一．選一選。 1.下面的計時工具中（ ）是利用太陽來計時的。 A.日晷 E.圭表 C.燃香鐘 D.蠟燭鐘 2.燃香鐘能夠計時，主要原因是（ ）。 A.線香燃燒的速度是大致均勻的 B.線香的長短是一樣的 C.線香在黑夜也能用于計時 D.線香很便宜 3.時間流逝的速度是（ )。 A.白天，晚上快 B.白天晚上一樣快 C.白天快，晚上 二.判一判。 1.鐘面上的秒針每轉動一格，表示時間流逝了一秒鐘，秒針轉動一圈則表示時間流逝了一小時。（ ） 2.時間的流逝是有快慢的。（ ） 三．課后任務：在家人的協助下，了解更多計時工具。教師活動6 1.鼓勵學生獨立完成。 2.全批全改。 活動意圖說明：回顧梳理知識要點，檢驗目標達成情況。
9.板書設計 計量時間和我們的生活 一、計時工具的演變 太陽鐘、香鐘、水鐘、沙漏、擺鐘、石英鐘、電子鐘、原子鐘…… 二、工作原理：物體運動的周期性變化規律
10．教后反思 （1）我的教學效果怎樣：制定的學習目標定位是否準確？達成了幾條？達成度大約是多少？學生的學習方式如何？學生的學習狀態怎樣？學生是否實現了發展？
（2）我的教學設計怎樣：我的教學準備是否充分？是否處處為學生著想？學習過程設計是否適合我的學生？教學方法是否恰當？教學環節是否合理？
（3）我的教學機智怎樣：是否對學生活動具有敏感性？能否迅速而正確的對課堂生成做出判斷？能否采取恰當而有效的教育措施解決問題？

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