資源簡介

教 學 設 計
課題 8 . 2 敬 畏 生 命 課時 第1課時
課時 目標 【目標】1.通過解讀面對災難人們的不同選擇，理解生命的脆弱與堅強，體會對生命的尊重 ,感悟生命的寶貴。 2.通過“敬畏生命”的主題討論，懂得生命的價值高于一切，樹立正確的人生觀， 自覺敬畏生命。 【重點】敬畏生命的原因；敬畏生命，就要關愛他人的生命。 【難點】敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和發展的規律；敬畏生命，就要堅持人民至上 、生命至上。
教 學 過 程
教學環節 教學活動 設計意圖
合理 引入 【生活觀察】教材第63頁。 問題：為什么在危險來臨時，有人會奮不顧身地選擇“逆行” 提示：因為生命是寶貴的，生命的價值高于一切，義無反顧地“逆行” ,源于對生命的無限敬畏和高度的社會責任感。 【歸納總結】知識點1:敬畏生命的原因(重點) 當人的生命遭遇不可抗拒的自然災害、人為的災難、不可預知的意外時 我們會感受到生命的脆弱與艱難；當人們萬眾一心，為挽救生命而努力， 為守護生命而拼搏，為悼念生命而默哀時，我們又會體悟到生命的堅強、崇 高和神圣。我們對生命要有一種敬畏的情懷。 通過生活觀 察的感悟，讓學 生能夠在生活經 驗中觀察、感悟 、反思、總結。
核心 任務 任務一：1.教材第64頁，探究與分享 問題：你從上述情境中發現了哪些共同點 提 示 ：讓座：體現了對他人的關心。 我是你的“拐杖”:體現了對同學的幫助。 陪伴和分享：體現了對老人的關愛。 所以，三個情境都體現了不漠視他人的生命，尊重、關懷和善待身邊的 每一個人的生命態度。 【教材素材鏈中考】下列三個情境共同體現了 (A) 通過解讀面 對災難人們的不 同選擇，理解生 命的脆弱與堅強 ,體會對生命的 尊重，感悟生命 的寶貴。
(
敬老院
) (
讓座
陪伴和分享
)
A.敬畏生命，關懷他人的生命 B.漠視自己的生命 C.生命的脆弱與艱難 D.只關注他人的身體 解 析 ：題干中的三個情境，都體現了對他人生命的關愛，是敬畏生命、 關懷生命的表現，A說法正確，符合題意；B說法錯誤，不能漠視生命；題中 情境未體現生命的脆弱與艱難，C不符合題意；D說法錯誤，既要關注他人的 身體，也要關注他人的精神生命。 命題分析：本題材料和設問選自教材第64頁探究與分享。情境類試題在 中考命題中極為常見，常以學生日常生活實際為切入點，考查其中蘊含的道 理，對學生的情境想象能力和理解運用能力要求較高。 【用典釋義】教材第64頁的“天地之大德曰生”出自《周易》,意思是
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天地最大的恩德，是為宇宙和人類提供了生生不息的環境，讓各類生命各得 其所，安身立命。 【特別提醒】人，是需要有敬畏之心的。敬畏既是一種態度，又是一種 信念。這種態度和信念是從人類的生活實踐和教訓中得來的，是從科學認識 的不斷積累和“糾錯”中得來的，也是從人與自然長期相處的生命體驗中得 來的。人一旦沒有敬畏之心，往往就會肆無忌憚、為所欲為，甚至無法無天 。不懂敬畏的人是可怕的，不知道敬畏是什么的人是可悲的。 2.教材第65頁，閱讀感悟——解讀 本欄目講述了5 · 12汶川地震發生之后，出租車志愿車隊、救援醫療隊 、緊急救援隊、解放軍和武警部隊官兵以及來自五湖四海的志愿者，第一時 間趕赴災區，托起生命的希望，這是我們對“生命最寶貴”的生動詮釋和切 實踐行。將5月12日設立為全國“防災減災日”,是我國堅持人民至上、生 命至上的重要體現，有利于進一步喚起社會各界對防災減災工作的高度關注 【歸納總結】知識點2:敬畏生命的要求(重難點) 1.敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和發展的規律 萬物的生長和生命的延續是宇宙天地間的重大法則。我們的生命是大自 然的組成部分，效法天地自然，遵循自然界的規律，是對我們的生命最好的 珍視和善待。 2.敬畏生命，就要關愛他人的生命 “仁者愛人”“推己及人”,要求我們從珍惜自己的生命走向關愛他人 的生命，謹慎地對待生命關系、處理生命問題，尊重、關懷和善待身邊的每 一個人。 3.敬畏生命，就要堅持人民至上、生命至上 生命重于泰山，每個人的生命都比金錢、權勢等身外之物更為重要。當 人民的生命遭遇天災人禍的威脅時，竭盡全力挽救和保護最廣大人民的生命 ,這是我們對“生命最寶貴”的生動詮釋和切實踐行。 通過探究與 分享，讓學生在 思考與討論中總 結已發現、已感 知到的知識，并 碰撞產生新的認 知，從而更好地 接受新的知識。 通過“敬畏 生命”的主題討 論，懂得生命的 價值高于一切， 樹立正確的人生 觀，自覺敬畏生 命。
為挽救生命而努力，為守 護生命而拼搏 (
關心殘障兒童謝謝你的愛心D
受心義賣
善待他人，關愛他人生命
)
【用典釋義】教材第65頁的“仁者愛人”出自《孟子 ·離婁下》,意思 是仁者是充滿慈愛之心、滿懷愛意的人，仁者是具有大智慧和人格魅力的善 良的人。仁者愛人是儒學所主張的愛的方式。“推己及人”這一思想最早源 于孔子的兩句話，一句是“己所不欲，勿施于人”,另一句是“己欲立而立 人，己欲達而達人”。“己所不欲，勿施于人”的意思是自己不愿意接受的 ,不要強加給別人。“己欲立而立人，己欲達而達人”的意思是自己要站得 住，同時也使別人站得住；自己要事事行得通，同時也使別人事事行得通。 任務二：教材第66頁，啟思尋行 問題：1.談談你對下列關于生命的觀點的看法。 2.在歷史長河中，有這樣一群英雄，他們為保衛國家、民族利益 不惜犧牲自己的生命。請結合他們對待生命的態度，以“致敬英雄：生命的
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意義”為主題，開展主題班會。 提示：1.①“因為敬畏，所以無畏”的意思是因為常存敬畏之心，一言 一行坦蕩于天地，不負于萬事萬物，所以自然沒有畏懼之心，不會經常畏懼 害 怕 ； ②“心存敬畏，行有所止”是說只有心懷敬畏才會牢記“慎獨”,才有 危機感，才能知方圓、守規矩，明辨是非，行為有所收斂。 2.可按以下流程開展主題班會。 ①班會之前，學生收集并整理英雄人物的故事。 ②班會上學生分享自己收集到的英雄人物的故事，并分享自己的感悟。 ③最后教師總結：這些英雄們的故事中都流露出一種共同的情感，那就 是愛國。自私自利、損人利己的人生是沒有意義的，只有將自己的生命與人 民、與國家緊緊聯系起來，生命才有價值。
當堂檢測 考查點：敬畏生命的要求 典例1:眉山外賣小哥周海在送餐途中，發現有人落水，他毫不猶豫脫掉 衣服從10米高的橋上跳下將其救上岸。周海跳橋救人的視頻發布到網上后 ,引發大量網友點贊，對于大家的贊譽，周海只說：“我不能讓生命眼睜睜 在我眼前逝去。”周海的言行告訴我們(D) A.每個人的生命都是獨特的 B.要盡己所能，珍愛自己的生命 C.保護生命要不顧一切危險 D.要敬畏生命，關愛他人的生命 【解析】外賣小哥周海毫不猶豫從10米高的橋上跳下救人，啟示我們要 敬畏生命，關愛他人的生命，故D符合題意；材料未體現生命的獨特性和珍愛 自己的生命，A、B不符合題意；C中“不顧一切危險”說法絕對，不選。 典例2: 《新考法：選擇標題》(2023 ·云南中考)2023年4月13日， 經過7個多小時的艱苦奮戰，云南省森林消防總隊特勤大隊撲滅威脅玉溪某 煙花廠的火情，保護了周邊200多戶村民的生命財產安全。下列標題與該材 料內容最匹配的是(B) A.探問生命珍惜青春B.敬畏生命生命至上 C.綻放生命追求榮譽D.守護生命健康成長 【解析】云南省森林消防總隊特勤大隊撲滅火情保護周邊200多戶村民 的生命財產安全，這體現了對生命的敬畏，堅持生命至上，B正確；A、C、D 均不符合題意。 通方法，解題 指導，重難點突 破。 通過典型案 例的分析講解， 讓學生學會解題 ,能夠自主分析 ,掌握答題技巧 , 培養思辨能力
課堂總結 *關于敬畏生命的認識誤區* 誤區1:自己的生命最重要，我們要珍視自己的生命，無須顧及他人的生 命。(×) 誤區辨析：(1)人的生命是大自然的奇跡，是地球上最為珍貴的財富。我 們對生命要有一種敬畏的情懷，珍視和善待自己的生命，學會自我保護。 (2)敬畏生命，還要關愛他人的生命。“仁者愛人”“推己及人”,要求 我們從珍惜自己的生命走向關愛他人的生命，謹慎地對待生命關系、處理生 命問題，尊重、關懷和善待身邊的每一個人。 易錯易混 知識點的強調與 總結，再次突破 重難點，課堂小 結與課后思考同 步落實。
板書設計 生 命 可 貴 需要 認識生命 做到 敬畏生命 生命是珍貴的 生命是獨特的 (了解) 生命是不可逆的 生命的特征 生命是有限的 生命是有接續的 原因 要尊重并遵循生命存在和發展的規律 要求 要關愛他人的生命 要堅持人民至上、生命至上 梳理思路， 核心重點可視化
作業布置 鞏固重點，
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分層思考，針對 性強。
教學反思 一課一思
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