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課題：第6課責(zé)任與角色同在 第1框我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé) 時(shí)間：
核心素養(yǎng)目標(biāo)： 1.了解責(zé)任的含義及其來(lái)源，知道不同角色承擔(dān)不同責(zé)任 2.了解承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)及意義，理解對(duì)自己負(fù)責(zé)和對(duì)他人負(fù)責(zé)的關(guān)系
教學(xué)重點(diǎn)：掌握角色與責(zé)任的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：理解對(duì)自己負(fù)責(zé)和對(duì)他人負(fù)責(zé)的關(guān)系。
板塊 任務(wù)性問(wèn)題 學(xué)生活動(dòng) 目標(biāo)達(dá)成 反饋
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視頻
) 引 題 公益廣告《責(zé)任的力量》 看完視頻，你有什么感受 師：社會(huì)和諧、民族振興、國(guó)家富強(qiáng)，離不 開你我他的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。那么什么是責(zé)任 我們都有哪些責(zé)任 今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí) 第一框。 觀 看 視 頻，分享 感受 一問(wèn)一答
1.呈現(xiàn)三副圖片
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) 板 塊 初 識(shí) 責(zé) 任 結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)什么是責(zé)任 教師歸納： 責(zé)任的含義 是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)該做的事情。包括因沒做好 分內(nèi)事而承擔(dān)相應(yīng)的后果 辯一辯：下面是責(zé)任嗎 A.子女關(guān)心父母 B.學(xué)生損壞了圖書館的書，照價(jià)賠償 C.消費(fèi)者自由選擇商品 D.公民遵紀(jì)守法 2.這些責(zé)任來(lái)自哪里 顧客遵守商場(chǎng)秩序，排隊(duì)付款。這個(gè)責(zé)任來(lái) 自于 作為家庭成員，尊老愛幼，主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)。 這個(gè)責(zé)任來(lái)自于 答應(yīng)朋友的事一定要盡力做到。這個(gè)責(zé)任來(lái) 自于 拒絕生產(chǎn)、售賣假冒偽劣產(chǎn)品，這個(gè)責(zé)任來(lái) 自于 獨(dú)立思考 獨(dú)立思考 獨(dú)立思考 一問(wèn)一答
教師點(diǎn)撥：責(zé)任的來(lái)源： 責(zé)任來(lái)自于對(duì)他人的承諾、職業(yè)要求、道德 規(guī)范、法律規(guī)定等。 師：社會(huì)上有不同分工，分工不同，角色也 不同。 那么每個(gè)人是不是只扮演著一個(gè)角色呢 以老師為例： 作為女兒：孝順父母 作為媽媽：教育孩子 作為老師：教書育人 作為同事：團(tuán)結(jié)協(xié)作 作為妹妹：互相扶持 作為社會(huì)公民：遵守社會(huì)秩序 作為中華兒女：心系祖國(guó) 活動(dòng)：繪制你的責(zé)任藍(lán)圖 說(shuō)一說(shuō)：現(xiàn)在的你和將來(lái)的你會(huì)扮演哪些角 獨(dú)立思考 同伴交流 學(xué)生代表 回答
色 追問(wèn)：從中，我們可以得出哪些結(jié)論 教師點(diǎn)撥： 在社會(huì)的舞臺(tái)上，每個(gè)人都扮演著不同的角 色。每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 (不同角色，不同責(zé)任。)
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)誰(shuí) 對(duì) 我 負(fù) 責(zé) 想一想： 我們的幸福生活離不開哪些人承擔(dān)了責(zé)任 師：很多人在為我們的成長(zhǎng)和幸福承擔(dān)著責(zé) 任，如果沒有他們的付出，我們的生活會(huì)變 成什么樣呢.. 視 頻 ：10.28重慶公交墜江 女乘客因錯(cuò)過(guò)一站，與司機(jī)激烈爭(zhēng)吵后互毆。 討論1:這場(chǎng)事故主要是誰(shuí)的責(zé)任 說(shuō)說(shuō)你的 理由 討論2:從這場(chǎng)事故中我們應(yīng)該吸取哪些教 訓(xùn) 先獨(dú)立思 考 然后小組 交流 學(xué)生代表 回答
板 塊i 我 對(duì) 誰(shuí) 負(fù) 責(zé) 自查自省： 1.你們對(duì)自己負(fù)責(zé)了嗎 請(qǐng)舉例說(shuō)明 2.哪些責(zé)任本該由你承擔(dān)，卻由其他人替你承 擔(dān)了 會(huì)有什么后果 師：我們成長(zhǎng)的過(guò)程就是學(xué)會(huì)不斷承擔(dān)責(zé)任、 勇于承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程。 作為社會(huì)的一員，我們每個(gè)人首先要對(duì)自己 負(fù)責(zé)。 教師歸納： 對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)： 小到按時(shí)完成作業(yè)、為自己的一次約定守約， 大到終身信守承諾、認(rèn)真做事。 意義：只有對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，才能使自己的 潛能得到充分挖掘和發(fā)揮，才有資格、有能 力、有信心承擔(dān)起時(shí)代和國(guó)家所賦予的使命。 過(guò)渡：我們一直在享受別人履行責(zé)任的成果， 那么,我們又可以為別人做些什么呢 獨(dú)立思考 一問(wèn)一答
歸納： 對(duì)他人負(fù)責(zé)的表現(xiàn)及意義： 學(xué)會(huì)感恩，主動(dòng)關(guān)心、幫助和服務(wù)他人； 只有人人具有責(zé)任心，自覺履行應(yīng)盡的責(zé)任， 我們才能共享更加幸福美好的生活。 獨(dú)立思考 一問(wèn)一答
課 堂 收 獲 “誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)，我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) ” 學(xué)完這節(jié)課你能回答了嗎 我們的答案是只要人人認(rèn)識(shí)到自己扮演的角 色、承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任，就能構(gòu)建各盡其能、 各得其所又和諧相處的社會(huì)。 讓我們一起努力，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。 獨(dú)立思考 一問(wèn)一答
板 書 設(shè) 計(jì) 我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé) 1.責(zé)任的含義及來(lái)源 2.不同角色不同責(zé)任 3.責(zé)任你我他 1)他人對(duì)我負(fù)責(zé) 2)對(duì)他人負(fù)責(zé)(首先對(duì)自己負(fù)責(zé))
教 學(xué) 反 思 本課以公益廣告導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，直接引入了“責(zé)任” 的主題。然后分三個(gè)板塊“初始責(zé)任”“誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)”“我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)” 展開，設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)形式，了解責(zé)任的內(nèi)涵、來(lái)源，明確對(duì)自己、 對(duì)他人負(fù)責(zé)的積極意義，很好地達(dá)成了知識(shí)目標(biāo)。課堂中充分挖掘 了學(xué)生和老師的生活資源，設(shè)問(wèn)干凈利落，分析我們?cè)诔砷L(zhǎng)中扮演 的不同角色，以及賦予的不同責(zé)任。在享受他人負(fù)責(zé)帶給我們生活 便利的同時(shí)，學(xué)會(huì)感恩回報(bào)社會(huì)，對(duì)他人負(fù)責(zé)。循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣， 幫助學(xué)生逐漸明白對(duì)他人負(fù)責(zé)就是對(duì)自己負(fù)責(zé)，每個(gè)人要先學(xué)會(huì)對(duì) 自己負(fù)責(zé)，然后才有能力對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。當(dāng)然，思品課堂還 需要更濃厚的學(xué)科味道，內(nèi)在邏輯還可以更清晰。

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